對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

□文/ 徐芳芳

（海南醫(yī)學(xué)院 海南·?？冢?/p>

創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。但始終令人困擾的一個(gè)問題是：一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì)，70%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣；另一方面又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，顯得尤為重要。

創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機(jī)會(huì)，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力作保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財(cái)富的新產(chǎn)品，而不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計(jì)劃好，并在計(jì)劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時(shí)糾正偏差。

鑒于目前大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)大多“敢想”而不“敢干”的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與幫助，便成為社會(huì)的重要責(zé)任。

一、全面推行創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

教育要向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和機(jī)會(huì)，教育要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對(duì)工資形式的就業(yè)還是自謀職業(yè)都是極其重要的教育理念，已為所有發(fā)達(dá)國家普遍認(rèn)同。我國早在上世紀(jì)八十年代就有學(xué)者探討創(chuàng)業(yè)問題，但創(chuàng)業(yè)大潮發(fā)軔并風(fēng)生水起卻是在九十年代中期以后，許多大學(xué)生為此做出了可貴的探索，并取得了相當(dāng)成效。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，為大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，提供最有效的教育，仍然是許多大學(xué)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。

二、克服自身的種種不足，全面鍛造自己的創(chuàng)業(yè)能力

面對(duì)洶涌而來的創(chuàng)業(yè)浪潮，每一位大學(xué)畢業(yè)生都或多或少有一定的創(chuàng)業(yè)欲望，但他們大多數(shù)敢想不敢干。之所以如此，原因是復(fù)雜的，就主觀方面來說，就業(yè)情結(jié)難解、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、創(chuàng)業(yè)能力不全面、創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)不堅(jiān)毅等是其中的重要原因。

克服大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面存在的諸多不足，不僅需要大學(xué)生本人做出努力，而且需要整個(gè)社會(huì)與家庭的共同幫助與支持。我們認(rèn)為，大學(xué)生至少應(yīng)從以下三個(gè)方面有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。

1、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)人無論自己的背景如何、性格怎樣，都可以創(chuàng)業(yè)，都有成功的機(jī)會(huì)。但有些品性，卻是創(chuàng)業(yè)者必需的。因此，當(dāng)代大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)，還必須在培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品性上做出努力。

自主創(chuàng)業(yè)首先要擺脫依賴性，真正作自己的主人。這種獨(dú)立性首先表現(xiàn)為思想的獨(dú)立性，善于獨(dú)立思考；其次是敢于展示自我，有強(qiáng)烈的自控能力，主宰自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；對(duì)自己有信心，勇于競爭，勇于追求成功。雖然在中國傳統(tǒng)文化中一直不鼓勵(lì)人們逞強(qiáng)好勝，所謂“槍打出頭鳥”，但現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)者卻必須擁有這種品性，才能創(chuàng)業(yè)成功；求異追求，是創(chuàng)業(yè)者積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命力的源泉。由于競爭的激烈性、服務(wù)對(duì)象的多樣性、社會(huì)生活的豐富性、社會(huì)變化的快速化，創(chuàng)業(yè)者必須使自己的產(chǎn)品或服務(wù)能迅速滿足人們求新、求變的需求，才能創(chuàng)業(yè)成功。

2、自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)的理想與信念。只有有了創(chuàng)業(yè)理想，才能有創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)指向。只有堅(jiān)信理想能夠?qū)崿F(xiàn)，才會(huì)鼓足勇氣，向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)發(fā)起持久的奮斗與追求。而此后在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，如果創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能逐步得以實(shí)現(xiàn)，通往理想的道路就會(huì)變得越來越廣，創(chuàng)業(yè)的信念就愈加堅(jiān)定。因此，樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前提和精神基礎(chǔ)。

3、全面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。由于每一個(gè)大學(xué)生的先天素質(zhì)、生活環(huán)境以及生活經(jīng)歷不同，他們所擁有的創(chuàng)業(yè)能力自然也會(huì)存在差異。但創(chuàng)業(yè)能力具有可塑性，它是在知識(shí)的積累和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中形成、發(fā)展和提高的。在知識(shí)積累的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。一是要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)里，有一個(gè)主導(dǎo)性專業(yè)，有幾個(gè)輔助專業(yè)，形成具有自身特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是構(gòu)筑寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)；三是要在知識(shí)積累的過程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，隨時(shí)對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行檢測，更新與補(bǔ)充；在集體生活中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。首先是培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其次是有意培養(yǎng)自己的競爭觀念；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)積極參加各種類型的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是以技術(shù)為背景的跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)之間的綜合較量，是以市場經(jīng)濟(jì)為背景的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和推動(dòng)知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有益嘗試，它實(shí)際上是一項(xiàng)“準(zhǔn)實(shí)踐”活動(dòng)；其次，要善于借鑒創(chuàng)業(yè)的典型經(jīng)驗(yàn)，借鑒創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)，減少創(chuàng)業(yè)的盲動(dòng)性，少走彎路。

日本創(chuàng)業(yè)家中田修曾經(jīng)說過，有錢誰都會(huì)創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于沒有錢怎么創(chuàng)業(yè)。此話頗有道理。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最大困難就是創(chuàng)業(yè)融資。許多學(xué)生是靠親友借貸以及讀書期間的勤工儉學(xué)才艱難完成學(xué)業(yè)的，要他們一畢業(yè)就拿出大筆資金來創(chuàng)業(yè)，自然倍感困難。我們認(rèn)為，如果沒有諸多困難，就不叫“創(chuàng)業(yè)”，正因?yàn)槿鄙儋Y金，我們才要去創(chuàng)造財(cái)富，關(guān)鍵是如何想方設(shè)法去克服困難，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的條件。

大學(xué)生應(yīng)將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后走上社會(huì)后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司，全國高職高專校長聯(lián)席會(huì).縱橫職場——高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]杰克·吉多，詹姆斯P·克萊門斯.成功的項(xiàng)目管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

[3]瓊·努特森，艾拉·比茨.怎樣當(dāng)好項(xiàng)目經(jīng)理[M].上海：上海人民出版社，1995.