對(duì)一位教師《自覺維護(hù)正義》導(dǎo)學(xué)案的點(diǎn)評(píng)

?嫩江縣教師進(jìn)修學(xué)校 袁桂利

【課題】人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第4單元第10課《自覺維護(hù)正義》。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的社會(huì)正義感，樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，嘗試做一個(gè)有正義感的人。

2.能力目標(biāo)：

自覺維護(hù)正義的行動(dòng)能力；自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：

了解社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序就是維護(hù)正義；有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：正義感的具體內(nèi)容；社會(huì)發(fā)展需要有正義感的人。

2.難點(diǎn)：正義感是做人的優(yōu)良品德；如何做有正義感的人。

●【學(xué)習(xí)方式】小組合作；活動(dòng)探究。

【對(duì)學(xué)習(xí)方式的點(diǎn)評(píng)】

此學(xué)習(xí)方式符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地體現(xiàn)了新課程理念下三維目標(biāo)的完美統(tǒng)一。在完成學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，側(cè)重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的教育，目標(biāo)的設(shè)計(jì)深淺有度，符合中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)。不過(guò)，在能力目標(biāo)中“見義勇為”改為“見義巧為”會(huì)更人性一些，更貼近中學(xué)生生活實(shí)際；建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)的確立應(yīng)定在能力目標(biāo)上。

●【課前預(yù)習(xí)案】（填一填，熟悉基礎(chǔ)）

1.正義和正義制度是面向____的，它要求每一個(gè)人都必須遵守_____、規(guī)則和___。

2.我們要從小樹立自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則的________，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)_______。

3.非正義行為會(huì)損害別人的_____和_____，進(jìn)而危害整個(gè)____。

4.面對(duì)非正義行為，選擇____的態(tài)度，會(huì)助長(zhǎng)為非正義行為的_____，最終損害的將不僅是一個(gè)人的利益。

…………

[這位老師給出了8道課前習(xí)題（其余略）。]

【階段點(diǎn)評(píng)】

這位老師在這里給出了8道類似的題目，題型形式過(guò)于死板老套，不提倡思品課設(shè)置習(xí)題課前導(dǎo)學(xué)，因?yàn)檫@只能引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械地看書，找出相關(guān)的問(wèn)題答案，起不到真正預(yù)習(xí)的作用，也不能引導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我認(rèn)為在此環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，事先讓學(xué)生去搜集一些有關(guān)維護(hù)正義和體現(xiàn)正義的案例效果會(huì)更好些。

【對(duì)案的點(diǎn)評(píng)】

建議在進(jìn)入新課前設(shè)一個(gè)情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖小，但不可或缺，它對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)起了重要作用。課前導(dǎo)入不要過(guò)于復(fù)雜，形式要直接，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，做到有效。因?yàn)檫^(guò)于復(fù)雜或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就很難快速?gòu)哪愕那榫皩?dǎo)入中走出來(lái)，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)效果。如本學(xué)案的新課導(dǎo)入可設(shè)為：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了什么是正義，社會(huì)需要正義等內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)到正義在我們的社會(huì)生活中所起的作用。那么，我們?cè)鯓尤プ鲆粋€(gè)有正義感的人，怎樣去為維護(hù)正義作出自己的努力呢？我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的課堂。這樣言簡(jiǎn)意賅，直接有效。

●【課堂互動(dòng)探究案】（積極參與、觀察思考）

活動(dòng)一：議一議。（注：將全班分為6個(gè)小組1、2小組完成活動(dòng)一，并展示看哪個(gè)組回答得準(zhǔn)確完整，由3～6組給1、2組評(píng)判打分。）

閱讀教材P112頁(yè)并探究。

環(huán)節(jié)一：誰(shuí)該獲得保送名額。

（1）探究題目：在你的身邊發(fā)生過(guò)類似的事情嗎？你們是如何對(duì)待的？如何才能保證一個(gè)公正的制度得以執(zhí)行？（2）探究題目：若是你，應(yīng)該如何遵守社會(huì)規(guī)則和程序？

環(huán)節(jié)二：忍氣吞聲還是討個(gè)說(shuō)法。

（1）探究題目：小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響？（2）探究題目：如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？（3）探究題目：例舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活你所遇到的非正義行為。

【階段點(diǎn)評(píng)】

這位老師在活動(dòng)一中有效地活用了教材中的案例，題目設(shè)計(jì)有層次、有深度，既有學(xué)生通過(guò)閱讀教材能找到答案的題目，又有通過(guò)學(xué)生之間通過(guò)探究能夠解決的題目，鍛煉了學(xué)生閱讀教材、分析教材的能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識(shí)，可謂一舉兩得。不過(guò)我認(rèn)為在活動(dòng)一中，學(xué)生活動(dòng)的形式有些不妥，在這一活動(dòng)中應(yīng)提倡學(xué)生全員參與，因?yàn)榛顒?dòng)一側(cè)重學(xué)生閱讀教材，尋找問(wèn)題。此環(huán)節(jié)無(wú)須分組，學(xué)生只是在閱讀教材后通過(guò)討論找出問(wèn)題的答案，教師再作一下點(diǎn)評(píng)就可以了。

活動(dòng)二:演一演：做富有正義感的人。（注：3組表演分當(dāng)事者、旁觀者。4組同學(xué)分別對(duì)當(dāng)事者、旁觀者的行為進(jìn)行分析。由5、6組對(duì)表演和分析進(jìn)行評(píng)判打分。）

閱讀P113頁(yè)情景思考并演一演:

假設(shè)你遇到某種情形，如你的錢包被偷或被人拳打腳踢，你又會(huì)有怎樣的感受？

【階段點(diǎn)評(píng)】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這位老師可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，參與模擬，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生真正感受到正義和非正義行為就發(fā)生在我們身邊，從而堅(jiān)定了維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人的信心和決心，有效地完成了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)。但讓學(xué)生對(duì)表演者進(jìn)行打分這一做法，我認(rèn)為沒有必要，因?yàn)檫@不是一項(xiàng)比賽活動(dòng)，無(wú)須評(píng)比，只要達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生感到快樂(lè)就可以了。

活動(dòng)三:辯一辯：感動(dòng)你我。[注：1～4組做探究（1）題。5組做正方，6組做反方，展開辯論（2），時(shí)間10分鐘。1～4組為5、6組表現(xiàn)打分，5、6組為1～4組表現(xiàn)打分。]

播放視頻：感動(dòng)中國(guó)人物“最美媽媽”吳菊萍片段。

（1）探究題目：說(shuō)明“最美媽媽”讓自己感動(dòng)的理由。

（2）探究題目：中學(xué)生是要見義勇為、見義巧為還是見義不為？

【階段點(diǎn)評(píng)】

本環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)小組合作、活動(dòng)探究這一學(xué)習(xí)方式的。通過(guò)辯論的形式充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在協(xié)作中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

活動(dòng)四：讀一讀：正義詩(shī)詞名言大展播。（注：6個(gè)小組都參與，由老師打分。）

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來(lái)人。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，伶仃洋里嘆伶仃。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

讀一讀說(shuō)出你讀后的感受:____________ _。

還有記得哪些類似的詞句名言請(qǐng)補(bǔ)充________：。

【階段點(diǎn)評(píng)】

活動(dòng)四是知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常有必要。通過(guò)正義名言大展播和學(xué)生的搜集豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也體現(xiàn)了學(xué)科之間相通、相融這一教學(xué)思想。不過(guò)，還是建議不要給學(xué)生的表現(xiàn)打分，只要給表現(xiàn)好的學(xué)生以語(yǔ)言鼓勵(lì)，讓他們有成功感就可以了。

●【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.正義和正義制度是面向（ ）的。

A.弱勢(shì)群體 B.未成年人

C.全體社會(huì)成員 D.國(guó)家公務(wù)員

2.中學(xué)生如果看到非正義行為的事情發(fā)生在他人身上，應(yīng)該：（ ）

A.奮起抗?fàn)?B.見義巧為

C.遠(yuǎn)離是非 D.不管不問(wèn)

3.要做一個(gè)有正義感的人，以下做法不正確的是：（ ）

A.了解正義的基本要求。

B.在日常生活中，遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序。

C.既要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國(guó)家、民族的正義。

D.對(duì)非正義行為要以死抗?fàn)?，寧為玉碎，不為瓦全?/p>

4.作為一個(gè)有正義感的學(xué)生，如果有一天你發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷在行竊。下列選項(xiàng)中你認(rèn)為正確的是：（ ）

A.不要惹禍上身、趕緊離開。

B.不理會(huì)、這是公安人員的責(zé)任。

C.大喊一聲，恐嚇小偷。

D.悄悄地了解他的行蹤，并找機(jī)會(huì)撥打“110”報(bào)警。

5.故事析理：正月初五，回家過(guò)年的雙城農(nóng)民工謝尚威，路遇險(xiǎn)情，毅然伸出雙手，用自己的胸膛接住體重100多斤，從5樓墜下的16歲少年。聞?dòng)嵹s來(lái)的鄰居、親戚迅速將二人送到雙城市急救中心。經(jīng)診斷，謝尚威尾椎、胸部受損。對(duì)此義舉，他輕描淡寫地說(shuō)：“是出于本能，沒想那么多?！睅滋靵?lái)，各大媒體先后對(duì)此事進(jìn)行報(bào)道，網(wǎng)友們紛紛稱謝尚威為“最美爸爸”“最帥打工仔”等。雙城市授予謝尚威“‘感動(dòng)雙城’年度人物”和“‘見義勇為’道德模范”稱號(hào)。雙城市政府將1萬(wàn)元慰問(wèn)金送到謝尚威手中，騰訊“筑德基金”5萬(wàn)元表彰謝尚威?！霸谖ｋy之際，你能夠舍身忘己，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起墜樓少年，不僅是托起了一條鮮活的生命，更是托起了一片道德的藍(lán)天，為社會(huì)樹立起一面旗幟，引領(lǐng)了一種積極向善的社會(huì)風(fēng)氣，全社會(huì)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！?/p>

閱讀上述材料，回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)對(duì)謝尚威的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。（2）雙城市政府及眾網(wǎng)友的舉動(dòng)，給你什么啟示？

（3）假如你在上（放）學(xué)途中遭遇類似事件，你會(huì)怎樣做？

…………

[這位老師給出了幾道類似習(xí)題（其余略）。]

【對(duì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)點(diǎn)評(píng)】

本環(huán)節(jié)這位老師設(shè)計(jì)了包括選擇題、材料題和探究題在內(nèi)的共8道題目，內(nèi)容過(guò)多，習(xí)題不具典型性。建議當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，減少題量，因?yàn)橐还?jié)課的容量是有限的，過(guò)多的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)；其次，習(xí)題缺乏代表性，尤其一些過(guò)于簡(jiǎn)單、學(xué)生一看就會(huì)的題目也無(wú)須再進(jìn)行練習(xí)浪費(fèi)時(shí)間了；另外，訓(xùn)練的題型要具針對(duì)性和探究性，這樣才能不枉設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，才能使這一環(huán)節(jié)真正發(fā)揮效能。如果當(dāng)堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)得合理有效，真正能起到鞏固知識(shí)、提升能力、開發(fā)思維的作用，我認(rèn)為有2～3道題就足夠了。

●【課后拓展案】

觀看一段視頻材料：

遼寧鞍鋼集團(tuán)有一位普通工人，他只是鐵礦管理人員，妻子是醫(yī)院高級(jí)護(hù)士，本來(lái)家庭生活并不困難，但為了幫助別人，全家人過(guò)著清貧的生活。在他不到40平方米的家中，沒有一件像樣的家具，就連上大學(xué)放假回家的女兒也只能住在臨時(shí)搭的床上。他15年里每天提前2小時(shí)上班，16年間為失學(xué)兒童、受災(zāi)群眾捐款12萬(wàn)元，20年來(lái)55次無(wú)償獻(xiàn)血，挽救數(shù)十人的生命。他追求純粹，做好事不求人知，矢志不渝地追求真善美。他堅(jiān)信奉獻(xiàn)使人快樂(lè)、助人使人幸福，數(shù)十年如一日地用自己的博大愛心、滿腔熱血鑄就了人間大愛，被譽(yù)為“愛心使者”“雷鋒傳人”。他常對(duì)妻子說(shuō)，同那些特困家庭相比我們還算富裕，盡我們所能去幫助他們，會(huì)活得充實(shí)而快樂(lè)！

問(wèn)題：讀了“當(dāng)代雷鋒”郭明義的事跡后，你會(huì)有怎樣的情感？我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該如何傳承郭明義的精神，做一個(gè)有正義感的人？

【對(duì)課后拓展案的點(diǎn)評(píng)】

課后拓展這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很有必要，它既能體現(xiàn)內(nèi)容的探究性，拓展學(xué)生的視野，又能使學(xué)生感受到正義的存在及正義存在的必要性，在整個(gè)學(xué)案中，這一環(huán)節(jié)起到了一個(gè)橋梁作用，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活融到一起，讓學(xué)生有一種走進(jìn)生活的感覺，促進(jìn)了學(xué)生感情升華，使他們很容易感覺到做一個(gè)有正義感的人的快樂(lè)。選材非常不錯(cuò)，有針對(duì)性且富有時(shí)代感，課后探究性作業(yè)設(shè)計(jì)也很合理。建議教師在本環(huán)節(jié)的運(yùn)作中，要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

●【對(duì)此導(dǎo)學(xué)案的總評(píng)】

這位老師設(shè)計(jì)的這節(jié)導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)緊，結(jié)構(gòu)縝密，環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容豐滿充實(shí)，是融知識(shí)性、探究性、教育性于一體的好學(xué)案，很具代表性。但也存在很多不足之處：

1.在學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)上形式過(guò)于單一，方法缺乏靈活性，而且在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)得不夠充分，應(yīng)在問(wèn)題的探究上更好地體現(xiàn)小組合作這一學(xué)習(xí)形式。

2.從整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上來(lái)看，有些環(huán)節(jié)可刪掉，把它放到課后思考題中，這樣會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間去探究教學(xué)的其他內(nèi)容，效果會(huì)更好。

3.學(xué)案的設(shè)計(jì)上要注重其可操作性，這樣才能使課上得更完美、更順暢。如活動(dòng)四，正義詩(shī)詞名言大展播，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得雖然很好，但由于在課前預(yù)習(xí)案中沒有讓學(xué)生事先作搜集準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生再說(shuō)出一些相關(guān)的句子，可能會(huì)有一定難度，造成冷場(chǎng)局面，給完美的教學(xué)流程添上污點(diǎn)。

4.拘于模式，缺乏創(chuàng)新。學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課改新理念，要做到與教育發(fā)展同步。比如，學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持全面性、梯度性、開放性和有效性原則相結(jié)合，也就是說(shuō)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡可能地涵蓋本課時(shí)的全部知識(shí)點(diǎn)，做到由易到難，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)的梯度性，問(wèn)題不一定是唯一答案，可能會(huì)出現(xiàn)幾種可能，并有一定的科學(xué)含量，有疑而問(wèn)，而不是“無(wú)病呻吟”。

5.學(xué)案設(shè)計(jì)上沒有很好地做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的完美統(tǒng)一，不能很好地體現(xiàn)教師在學(xué)案中的指導(dǎo)作用，不能有效地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這也是與新課改理念不吻合的地方，希望在今后學(xué)案的設(shè)計(jì)中要注意兩者的有效結(jié)合。