英語課堂中高效學(xué)習(xí)小組的建立

?省農(nóng)墾總局建三江分局局直子弟學(xué)校 周玉芝 李超

英語高效課堂的核心理念是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在輕松、愉快中接受知識，提高技能。這種課堂的高效完全取決于教師這個組織者，那么如何建立高效英語學(xué)習(xí)小組，使小組學(xué)習(xí)達(dá)到高效率、高效益和高效果呢？在這里為各位教師簡單介紹一下我校的英語課堂小組的建立情況。

一、組員的分配

小組成員的構(gòu)成合理，是能有效合作的保證。分組應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能,又為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。合作小組成員一般由6～7名學(xué)生構(gòu)成為宜。組內(nèi)成員要搭配，依據(jù)學(xué)生學(xué)力的水平、性格的差異、思維的敏捷度、語言的表達(dá)能力等而定。一般可分為兩優(yōu)，兩中，兩差并進(jìn)行角色分工。如組長、記錄員、檢查員等，分工明確，實(shí)現(xiàn)小組角色互賴，防止出現(xiàn)“搭便車”的狀況，有利于人盡其才、各盡所能、同伴互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。

二、小組長的選擇

小組長的挑選在這里至關(guān)重要，他是一個小組的核心，也是今后教師布置的任務(wù)能否順利進(jìn)行下去的保證。這里須要一提的是組長的選拔，既要考慮到英語學(xué)習(xí)水平又要考慮到性格開朗，樂于助人，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和模仿能力。也就是說一個只會自己學(xué)的英語尖子生，和一個成績一般但有較強(qiáng)社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，很顯然后者更適合做小組長。這不僅增強(qiáng)了他自己的學(xué)習(xí)信心，還能把其他組員緊緊地聯(lián)系起來。

其次，對小組長的激勵。如果想讓小組長兢兢業(yè)業(yè)地為小組的進(jìn)步服務(wù)，就要賦予小組長相應(yīng)的榮譽(yù)和權(quán)利。以我校七年四班為例，我們的小組名字是以小組長的名字命名的。例如一組的小組長叫李世丞，他們的組名就取諧音“心想事成”。七組的小組長叫劉蘇月，他們組的組名就叫“月月奪冠”。為了增強(qiáng)士氣，每個小組還有自己的口號。口號和宣言都是他們自己想出來的?！霸略聤Z冠”組的口號是“我們一直被模仿，從未被超‘月’”。組長宣言是：我愿意折下我的翅膀，帶著我們小組飛翔?？梢娦〗M長是真心為小組服務(wù)并希望小組在競爭中能脫穎而出的。同時小組長可以具備如下權(quán)利：小組內(nèi)串座的權(quán)利，小組內(nèi)評價批改作業(yè)的權(quán)利，小組內(nèi)分配任務(wù)和獎懲的權(quán)利。賦予小組長這些權(quán)利，有利于小組長積極而有效地發(fā)揮自己的作用。

三、小組評價機(jī)制

小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期望的心態(tài)來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差（以下被標(biāo)注為A、B、C）3種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)自信心。

小組成員的記錄和教師課堂評價記錄中要對學(xué)生回答問題的次數(shù)，積極程度及進(jìn)步程度做出相應(yīng)的記載。對小組內(nèi)共同關(guān)注的學(xué)困生的進(jìn)步給予及時的記錄和肯定。

小組合作的評價要結(jié)合小組集體的評價與小組成員的評價，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要依據(jù)，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。我們班級的評價以加分和減分制體現(xiàn)，并在小組內(nèi)部實(shí)行捆綁制。以用來時刻提醒他們是一個整體，要加強(qiáng)合作，共同進(jìn)步。

四、小組的職能

首先小組制度建立完善后可以讓英語的學(xué)習(xí)更加積極和高效。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以幫助組內(nèi)相對較差的學(xué)生，檢查并督促他們的作業(yè)。對于英語單詞的學(xué)習(xí)，只要小組內(nèi)的A類學(xué)生學(xué)會了，就能保證B和C類也能學(xué)會。

小組合作的高效性還體現(xiàn)在英語對話練習(xí)中。英語課堂中應(yīng)用目標(biāo)語言的對話練習(xí)是必不可少的。小組內(nèi)的對話形式會自覺形成A對A，B對B，C對C。發(fā)揮同質(zhì)優(yōu)勢。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)他們還會自覺形成另外一種組合方式，A對C，這種組合方式會給C類學(xué)生較大的信心和更多開口說英語的機(jī)會。

同時，小組合作對英語習(xí)題的處理特別好用，效率也非常高。他們特別愿意自己來解決英語習(xí)題中的難題。拿出一套做完并核對過答案的英語試卷，每個小組自覺負(fù)責(zé)一道英語大題。先組內(nèi)研討，不會的，遇到困難的可以咨詢教師或查找工具書。當(dāng)這個小組把這道題吃透后，再由班級其他小組對這道題提出異議，提出問題，該小組進(jìn)行講解，幫助解決。學(xué)生不但參與了合作學(xué)習(xí)，也鍛煉了表達(dá)能力，促進(jìn)全班的共同進(jìn)步。

通過這些活動，學(xué)生學(xué)會了傾聽和質(zhì)疑。學(xué)會傾聽才能使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使他們舉一反三，觸類旁通。有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑。教師對于學(xué)生沒想到的、沒說完的，才會給予補(bǔ)充，這樣就會使我們的課堂更加富有生機(jī)與活力。

總之，隨著社會的發(fā)展，合作精神，合作意識，合作方式越來越受到重視，我校英語課堂學(xué)習(xí)小組的建立與實(shí)施一年的時間里，極大調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與集體觀念，提升了學(xué)生的動手動腦能力，為其全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。