構(gòu)建和諧校園文化提高教育質(zhì)量

萬靈輝， 蔣麗雪

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院離退休辦，湖南衡陽421005)

1 高等教育五大要素

1.1 教師

教師，就是有學(xué)問、有知識、有深度和廣度的教育者.一個學(xué)校沒有高水平高質(zhì)量的教師，就沒有高水平高質(zhì)量的學(xué)校.教師是學(xué)校最基本的資源，也是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本.我們尊重教師的勞動，尊重教師的創(chuàng)造，尊重教師的知識、人格、人品，就是為學(xué)校發(fā)展提供基本前提，為提高教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ).而教師在教育、教學(xué)、為人處事中的行為，是一個學(xué)校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵.

在構(gòu)建和諧校園、提高教學(xué)質(zhì)量中:一是要把提高教師隊伍的整體素質(zhì)，因為教師隊伍的整體素質(zhì)代表這個學(xué)校的整體形象.二是要形成各學(xué)科的創(chuàng)新團隊.三是要加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，樹立起教書育人的良好風(fēng)氣.因為教師是一個特殊的職業(yè)，教師的教學(xué)水平和方法，教師的師德、師風(fēng)和人格魅力，需要通過年復(fù)一年的教學(xué)實踐獲得.教師就是要為人師表.因此，加強對教師的世界觀、人生觀、價值觀的改造，把學(xué)生培養(yǎng)成三高人才.是每位教師神圣職責(zé).每個教師做學(xué)問前，首先應(yīng)做好人，以自己的師德、師風(fēng)和人格魅力去感化學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生，使他們早日成人、成才、成功.為學(xué)生今后走向新的崗位，樹立良好榜樣，打下良好的基礎(chǔ).

1.2 學(xué)科

學(xué)科就是一個學(xué)科是與知識相聯(lián)系的一個學(xué)術(shù)概念，是自然科學(xué)、社會科學(xué)兩大知識系統(tǒng)(也有自然、社會、人文之三分說)內(nèi)知識子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會科學(xué)概念的下位概念.學(xué)科的第二種含義:指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定.提高高等教育質(zhì)量，學(xué)科是必然載體.教師的聲望和影響總是以一定的學(xué)科為基礎(chǔ)的.一個學(xué)校教育質(zhì)量的好壞、教育教學(xué)質(zhì)量的高低，主要是體現(xiàn).在學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的水平和數(shù)量上，以學(xué)科建設(shè)為“龍頭”帶動本學(xué)科發(fā)展、壯大，是學(xué)校發(fā)展的方向，它是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)和條件.

在重點發(fā)展學(xué)科的時候，首先要發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，調(diào)動他們的一切積極因素，為學(xué)科的發(fā)展獻計獻策.其次，學(xué)科是一個學(xué)校的基本框架.要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，不斷豐富學(xué)科的內(nèi)容和社會發(fā)展需要進行調(diào)整，在學(xué)科建設(shè)中，樹立優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)科優(yōu)勢的觀念.

1.3 學(xué)術(shù)

學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)專門的學(xué)問，是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化論證，泛指高等教育和研究.提高學(xué)校教育質(zhì)量，學(xué)術(shù)是重要標(biāo)志.我們通常認為學(xué)術(shù)成果在形式上中有著作、論文，但科研發(fā)明、技術(shù)成果、經(jīng)濟社會發(fā)展咨詢報告等等，也應(yīng)該歸納為學(xué)術(shù).我們要形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，我們尊重學(xué)術(shù)，就是尊重知識，就尊重學(xué)者.要營造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，弘揚創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，形成一個科學(xué)和學(xué)術(shù)評價體制和機制，是我們今后提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ).

學(xué)術(shù)的評價就是衡量學(xué)科、學(xué)者水平的坐標(biāo).我們不要認為只有論文和專著才是學(xué)術(shù).但實際上，學(xué)術(shù)的范圍是非常廣泛的，那些對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響的調(diào)研報告、咨詢報告，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)發(fā)展中能解決重大問題的技術(shù)成果和專利成果，都應(yīng)該是學(xué)術(shù)成果，更應(yīng)該是學(xué)術(shù)成果的收獲.

1.4 學(xué)風(fēng)

一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌.我們在加大提高等教育質(zhì)量，學(xué)風(fēng)是必要的保證.一個學(xué)校如果沒有良好的學(xué)風(fēng)，就沒有歷史積淀的富有特色的學(xué)風(fēng)，是一個學(xué)校能否躋身名?！袊；蚴澜缑?，是一個學(xué)校今后努力的方向和根本.我們把學(xué)風(fēng)與教師的風(fēng)范聯(lián)系在一起，就是要在加強學(xué)風(fēng)的前提下，樹立好教師的風(fēng)范，提高學(xué)科和學(xué)術(shù)的水平.學(xué)風(fēng)是每位教師在教書育人中的真實寫照，也是學(xué)科和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn).

眾所周知，一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)就是這個學(xué)校的生命線.學(xué)校的學(xué)風(fēng)是隨著學(xué)校的歷史慢慢延伸展開的，是隨著這個學(xué)校的發(fā)展慢慢確立起來的.有一個好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)的學(xué)校，必定會有出類拔萃的教師和學(xué)生.但是，學(xué)校在創(chuàng)立的時候就奠基了自己學(xué)風(fēng).在辦學(xué)之初就有自已辦學(xué)的理念.這種學(xué)風(fēng)會在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中，不斷形成，在發(fā)展中不斷確立起來.所以，學(xué)校的聲譽和學(xué)風(fēng)有關(guān)，學(xué)校質(zhì)量也和學(xué)風(fēng)有關(guān).一個學(xué)校的好壞，直接影響這個學(xué)校的聲譽.

1.5 學(xué)生

學(xué)生(student)一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方(如家中、軍隊等等)受教育的人.我們要提高高等教育質(zhì)量，學(xué)生就是教育質(zhì)量的主要對象，提高教育質(zhì)量，應(yīng)該以人為本，以人為本就是以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心.十年樹木，百年樹人.高等教育的質(zhì)量最根本的就體現(xiàn)在所培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量上.如何把學(xué)生培養(yǎng)成思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會所需要，是每個教育工作者的責(zé)任，我們不僅要傳授知識，育之能力，更要培養(yǎng)創(chuàng)新精神.學(xué)生是教育質(zhì)量的最終環(huán)節(jié)，對學(xué)生不僅要關(guān)心，更要傳授好的技能，使學(xué)生畢業(yè)后能找到好的工作，做社會有用的人才.

在教育過程中要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生.反之，學(xué)生思想政治教育工作就根本做不好，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也得不到加強.

2 構(gòu)建和諧校園，努力提高教育質(zhì)量

學(xué)者、學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生五位一體，構(gòu)成了學(xué)校構(gòu)建“和諧校園”主要要素，也是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證.

2.1 營造濃厚的人才成長的和諧環(huán)境

一所名校和有潛力的大學(xué)，應(yīng)造成教授、教師之間“尊重知識、承認差異、相互欣賞”的和諧氛圍，包容各種學(xué)術(shù)思想和流派，體現(xiàn)“海納百川、有容乃大”的學(xué)術(shù)胸懷，充分發(fā)揮各類人才的積極性和創(chuàng)造性，形成一個人想干事，人人想出成績，適合于各類人才成長的和諧環(huán)境.同時，充分發(fā)揮院長、系部主任、學(xué)科帶頭人的關(guān)鍵作用.其次，行政管理人員要善待學(xué)生，善待老師，營造尊重人才的和諧環(huán)境，改善機關(guān)行政作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度.

2.2 加強學(xué)生個性的全面、和諧發(fā)展

學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園建設(shè)成功與否的一個重要尺度.而學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要標(biāo)志.學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、不斷努力的過程中，獲得知、情、意、行等方面的發(fā)展;在走向工作前為自己打下堅定的理論基礎(chǔ)、做人道理和各方面的技能.同時，根據(jù)學(xué)生自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn).因此，在人才培養(yǎng)上，一方面要加大教育教學(xué)改革的力度，改革教學(xué)形式和教學(xué)方式，更要尊重和弘揚學(xué)生的個性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維放到更加重要的位置上，不僅要增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且要增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.另一方面，通過校園文化活動，為學(xué)生個性發(fā)展提供廣闊平臺.

2.3 構(gòu)建和建立和諧的創(chuàng)新團隊，大力提升自主創(chuàng)新能力

積極為國家和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)為目標(biāo)開展學(xué)術(shù)科研活動，構(gòu)建和諧的科研團隊，構(gòu)建和諧的創(chuàng)新團隊任重而道遠.當(dāng)代科技的創(chuàng)新不僅需要多個學(xué)科的交叉滲透，而且需要高校、科研院所和企業(yè)的合作與集成，必須加大產(chǎn)學(xué)研合作的力度，從而為提升高校自主創(chuàng)新能力提供有力保障.充分利用有限的教育資源和學(xué)科優(yōu)勢，不斷挖掘原始創(chuàng)新能力.

2.4 盡快建立高效和諧的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)，進行流程再造，改“金字塔”為“扁平化”

現(xiàn)代大學(xué)是一個龐大、復(fù)雜的管理系統(tǒng)，要實現(xiàn)對學(xué)校的有效管理，不僅要保證學(xué)校正常地運行，而且還要不斷提高學(xué)校的綜合競爭力.長期以來，高校在計劃經(jīng)濟體制下長期沿用了職能式組織結(jié)構(gòu)，其弊端是很顯然的，主要表現(xiàn)為過多的管理層導(dǎo)致信息交流不暢通，不利于資源共享，不利于部門之間的和諧發(fā)展，影響了綜合效益的提高.因此，必須進行流程再造，改“金字塔”式組織結(jié)構(gòu)為“扁平化”組織結(jié)構(gòu).這種組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是是有利于上下之間信息暢通，有利于組織綜合效益的提高.同時，行政管理各部門之間應(yīng)該職責(zé)明確，協(xié)調(diào)發(fā)展，由職能變?yōu)榱鞒?，各個部門與部門之間相互協(xié)調(diào)，保證管理高效率，辦學(xué)高效益[1].

2.5 重點抓好人才的開發(fā)利用，營造良好的用人機制

人才使用也是開發(fā)，要抓好現(xiàn)有的人才使用性開發(fā)，就必須建立育人一體化的機制.樹立不拘一格，用當(dāng)其時的觀念[2]，各類人才都是要有其才能發(fā)揮的最佳時期，這是開發(fā)的實效原則，用人必需及時，發(fā)實現(xiàn)人才效益的最大化.要堅持用當(dāng)其時，敢于破格.講臺階而不拘臺階，講資歷而不唯資歷.

1)人要知人善用，因人授職，使其才位相適，用得其當(dāng).同時，在要才使用中，應(yīng)考慮人的現(xiàn)實能力和潛在的能力.對于崗位職責(zé)明確的工作，可以針對其職責(zé)側(cè)重于其實際能力.而對于崗位職責(zé)不明確定的工作，像一些創(chuàng)新性工作，新開的專業(yè)就要更多的考慮人的潛在能力.

2)樹立群體觀念，互補互濟的觀念.在做好對個人素質(zhì)全面考察的同時，要注意放到群體結(jié)構(gòu)中全面衡量.做到教師間才能，年齡互補，知識氣質(zhì)互補，使教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階.

3)要經(jīng)常組織和開展一些教學(xué)比賽和教學(xué)活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，為可用人才創(chuàng)造條件.在全社會都在形成一種尊重知識，尊重人才的氛圍中，只要勇于探索，不斷創(chuàng)新教育質(zhì)量，民族將充滿無限希望.

2.6 提高認識，合理按排，提高人才管理水平

1)對人力資源進行管理時即要有科學(xué)的人力資源管理制度管理辦法[3]，要求上至院長下至各系部全體新管理者的直接參與，高職院校在人才資源的管理上，上至黨委下至各部門，一是要提高認識，要因人才的能力水平安排崗位安排，職能.而不要因人設(shè)崗，要因崗設(shè)人，進行統(tǒng)籌安排，合理使用.

2)要根據(jù)實際工作需要，定人定崗，調(diào)動每個人的積極性和潛能，做好每項工作.在人才管理上，應(yīng)集思廣益，招賢納士，做到有能力的上，沒能力的就下，真正做到公平，為教師自學(xué)成才和深度發(fā)展廣開門路，鼓勵教師在職稱，職位上積極進取.在管理上制定完善的管理制度和激勵機制.對作出重要貢獻的優(yōu)秀教師進行獎勵和破格進職稱.對不能上課或上不好課的教師應(yīng)及時換改，使之不誤人子弟.然后要不斷調(diào)整人才的合理性，對新來的教師進行培訓(xùn)，學(xué)院在人才利用的開發(fā)上，首先應(yīng)該根據(jù)教師上課的特點，自身的優(yōu)勢的能力，因地制宜的安排授課，而不能胡子眉毛一把抓，使教學(xué)質(zhì)量受到影響.其次要深入市場了解，掌握社會發(fā)展的趨勢，有的放矢的調(diào)整人才，培養(yǎng)人才，制定人才繼續(xù)教育規(guī)劃，把人才培育作為部門領(lǐng)導(dǎo)績效考核的重要內(nèi)容.為教師提供一個繼續(xù)教育和自我發(fā)展的空間，關(guān)心老師的工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，使其有一個施展才華的舞臺，保證穩(wěn)定教量隊伍，維護人才數(shù)量的穩(wěn)定性.解決因?qū)W校條件差而使人才流失的問題.

總之，在構(gòu)建和諧校園文化中，必須始終以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實踐能力及全面發(fā)展為目標(biāo)，牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念，充分發(fā)揮教授、學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人的作用，全面構(gòu)建創(chuàng)新團隊，充分利用學(xué)科資源，加強各學(xué)科之間的交叉滲透和融合，構(gòu)筑學(xué)術(shù)科研大平臺，提升學(xué)校自主創(chuàng)新能力和核心競爭力，全面提高高等教育質(zhì)量，保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展.相信，在全體高校師生們的努力下:

今天的學(xué)院充滿無限生機，明天的學(xué)院將更美好!

[1] 鄭曉明.現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理導(dǎo)論[M].北京:機械工業(yè)出版社，2002.

[2] 崔保華.人力資源整合[M].北京:人民出版社，2002.

[3] 李愛蓮.人力資源管理[M].北京:中國廣播電視出版社，2003.