分析化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

耿紅梅

（衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，河北 衡水 053000）

大學(xué)是人才培養(yǎng)的前沿陣地，如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，這是當(dāng)前擺在每一位教師面前的一個重要課題。分析化學(xué)是化學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強(qiáng)的工具課, 對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，都起著重要的作用。因此，我們在分析化學(xué)教學(xué)中從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[1-3]。

1 融入化學(xué)史，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

縱觀化學(xué)發(fā)展的歷史, 人們每進(jìn)行一項化學(xué)的探索,都要用到一定的分析方法，可以說化學(xué)是在分析化學(xué)方法的不斷改進(jìn)和發(fā)展中得到發(fā)展的?；瘜W(xué)史的內(nèi)容可以滲透到化學(xué)研究中的任何領(lǐng)域。例如，在講解酸堿質(zhì)子理論時，通過回顧歷史，講解酸、堿概念的由來以及酸堿電離理論-酸堿質(zhì)子理論-酸堿電子理論的發(fā)展過程，使學(xué)生對初中、高中、大學(xué)階段的酸堿概念有不同的理解。在此過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)研究只靠經(jīng)驗材料的研究是不夠的, 還要運(yùn)用理論思維的幫助,依靠豐富的想象力進(jìn)行思維加工, 提出假說或抽象出科學(xué)結(jié)論。同時鼓勵學(xué)生在接受知識的同時, 要積極思考, 敢于懷疑前人的成果, 敢于向傳統(tǒng)理論挑戰(zhàn)。因此，在分析化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育, 有助于打開學(xué)生的眼界、活躍思想，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和方法,更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

2 重視緒論課，激發(fā)創(chuàng)新欲望

緒論課一般是介紹分析化學(xué)的定義、產(chǎn)生及發(fā)展簡史、課程主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和技巧以及一些基本概念。通常情況這部分容易被教師和學(xué)生輕視，但是筆者認(rèn)為教師應(yīng)重視緒論課的講解，應(yīng)理論聯(lián)系實際，引經(jīng)據(jù)典，圖文并茂，證明分析化學(xué)的重要性。應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)分析化學(xué)學(xué)科對整個社會發(fā)展和進(jìn)步的重要性和必要性。應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活，尤其是近期新聞焦點(diǎn)事件。通過演示大量具體事例如牛奶中三聚氰胺的檢測、食品中添加劑的檢測、運(yùn)動員興奮劑的檢測等，讓學(xué)生知道分析化學(xué)與自己生活密切相關(guān)，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。

3 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容, 適應(yīng)時代的需要

隨著科學(xué)的進(jìn)步, 新知識不斷增加。但分析化學(xué)的總課時不斷壓縮。因此，我們必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容, 減掉那些與現(xiàn)代培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容，增加那些與現(xiàn)代培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的課程內(nèi)容。注重改革實驗課的內(nèi)容，盡量讓內(nèi)容貼近生活并聯(lián)系實際，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如“水的總硬度的測定”中，讓學(xué)生自己選擇水源，并讓他們親自檢測自取水的硬度，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另外，增加了一些與生活較為貼近的選修實驗項目：如雞蛋殼中碳酸鈣含量的測定、醬油中氯化鈉含量的測定、柑橘中維生素 C 含量的測定、果汁中防腐劑的測定等。這些實驗極大地激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)新欲望。

4 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

4.1 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,針對分析化學(xué)的特點(diǎn), 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和接受知識的能力培養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生自覺積極地參與到教學(xué)活動中來。例如, 在講授滴定分析的四種滴定方式時, 在介紹了直接滴定方式之后, 針對其余三種滴定方式的特點(diǎn)分別設(shè)計出用直接滴定方式無法解決的問題, 讓學(xué)生主動思考解決方法, 從而引出三種滴定方式, 以幫助學(xué)生理解四種滴定方式的區(qū)別及適用范圍。這樣不僅活躍了課堂氣氛，促使學(xué)生主動思考,而且加深了學(xué)生的印象, 還為后面的學(xué)生實驗打下了扎實的基礎(chǔ)。

4.2 探索教學(xué)方式，激發(fā)科研熱情。教師在教學(xué)過程中可以加大科研信息的滲透, 適當(dāng)引入教師的科研經(jīng)驗來提升學(xué)生科研興趣。這要求教師對專業(yè)知識不僅要有充分的了解和準(zhǔn)確的把握, 而且也要清楚地知道與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的知識及其研究狀況。我們在介紹分析過程和步驟一節(jié)的內(nèi)容時, 針對分析的過程進(jìn)行延伸, 引出如何就一個研究內(nèi)容進(jìn)行科研設(shè)計、方案實施、數(shù)據(jù)收集、整理到最后結(jié)果分析。讓學(xué)生用已學(xué)的知識進(jìn)行思考, 讓學(xué)生的思維得到鍛煉,同時使學(xué)生能體會到科研并不神秘, 激發(fā)學(xué)生的科研熱情。

4.3 調(diào)整考試方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師要將考試不僅定位在檢查教學(xué)效果, 鞏固學(xué)生所學(xué)知識上, 更要定位在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與考核上。具體操作中, 采取多樣化考試形式, 包括口試、答辯、分析方案設(shè)計與討論等, 力求增加主觀題的比重, 尤其是綜合性思考題、分析題、應(yīng)用題的比重, 以鍛煉學(xué)生的思維, 給學(xué)生提供探索的機(jī)會, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.4 開放實驗室，鍛煉科研技能

近幾年來，我院分析化學(xué)實驗室課余時間對學(xué)生進(jìn)行開放，學(xué)生課外時間可以來開放室做一些自身感興趣的研究型設(shè)計性實驗項目。此類型的實驗對學(xué)生具有極大的挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生必須查閱大量相關(guān)資料，自行設(shè)計科學(xué)合理的實驗步驟，獨(dú)立完成實驗。這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的綜合分析能力得到全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)。

幾年的教學(xué)改革實踐表明, 分析化學(xué)這門課程對大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有一定功效。當(dāng)然，這種教學(xué)模式在實施過程中也存在一些新的問題，對教師、學(xué)生和教學(xué)管理等方面提出了更高的要求, 有待進(jìn)一步完善。

[1]張姣姣.《分析化學(xué)》教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查和培養(yǎng)策略[J].六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2011,23（3）：78-100.

[2]殷慧.分析化學(xué)實驗課程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考和措施[J].呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報,2009,25（2）：78-79.

[3]呂金順,張莉莉,仲慧,等.分析化學(xué)實驗教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力的方法探討[J].教法探究,2009,8（159）：63-65.