淺析高校貧困生勵志教育實施的途徑

劉嬪妮， 黃 鸝

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410100)

2007年5月，《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》實施，建立了高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，國家在高等教育階段建立起國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生免費教育、勤工助學(xué)、學(xué)費減免等多種形. 國家資助政策體系的出臺，在制度上基本能夠保證了高校的學(xué)生不會因為家庭經(jīng)濟困難而失學(xué). 同時，高校更要積極探索貧困生勵志教育實施的方法和途徑.

1 貧困生勵志教育的內(nèi)容

1.1 賞識教育

賞識教育也是對貧困生的認可教育，高校應(yīng)為貧困生創(chuàng)設(shè)一些實現(xiàn)自我價值的機會，要引導(dǎo)貧困生挖掘優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，對任何事情都要從積極的心態(tài)去面對、去思考，把他們感興趣的實際問題作為提升內(nèi)動力的重要途徑，縮小社會要求與自我實現(xiàn)之間的差距，利用各種教育載體如:文化娛樂、演講、體育、讀書、網(wǎng)絡(luò)等一系列新穎多樣的形式，以滿足他們的精神要求，讓他們在各種喜聞樂見的活動中陶冶情操，提高精神境界. 讓貧困生在賞識教育中培養(yǎng)自強、自立、自尊的堅強意志品質(zhì).

1.2 人格教育

人格的培養(yǎng)是個人成長的重要方面，一個人格健全的個體具有良好的道德修養(yǎng)，道德修養(yǎng)能使人們生活和平幸福，充滿創(chuàng)造性. 所以，培養(yǎng)貧困生良好的人格是非常重要的. 貧困生是社會的一個弱勢群體，如不加以引導(dǎo)長期下去就會造成人格心理出現(xiàn)問題，貧困生勵志教育中應(yīng)結(jié)合社會主義道德教育，樹立貧困生遠大理想;堅持從正面教育入手切實提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強貧困生的社會責(zé)任感和使命感.

1.3 挫折教育

在日益發(fā)展的社會，貧困生面臨各種壓力，如經(jīng)濟壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等等，壓力得不到舒緩就容易體驗挫折，并且從此一蹶不振. 高校要注重心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，加強挫折教育，積極引導(dǎo)貧困生化壓力為動力，幫助他們走出困境.

2 貧困生勵志教育實施的途徑

2.1 經(jīng)濟上幫困

1)依托國家?guī)头稣?，引?dǎo)社會團體幫困. 在黨中央、國務(wù)院的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，隨著國家對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的建立健全和進一步完善，是貧困學(xué)生得到了資助. 但是，對貧困生的幫助，僅靠國家政策扶持是遠遠不夠的，國家和學(xué)校還積極引導(dǎo)和鼓勵社會團體、企業(yè)和個人面向高校設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助貧困生緩解生活和學(xué)習(xí)壓力，是他們順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè).

2)建立有效的校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位.勤工助學(xué)是學(xué)校貧困生資助工作的有效途徑和重要組成部分，高校應(yīng)該建立勤工助學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)，加強勤工助學(xué)中心的幫扶功能，不斷開發(fā)校內(nèi)外的勤工助學(xué)崗位，積極開展勤工助學(xué)活動，通過勤工助學(xué)活動讓貧困生學(xué)會自強、自立、自尊、自信的精神. 同時，勤工助學(xué)中心應(yīng)和社會團體、企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，定期開辦培訓(xùn)活動，提高貧困生的表達能力、工作能力和適應(yīng)能力.

3)引導(dǎo)貧困生自主創(chuàng)業(yè).隨著社會的發(fā)展，高校多數(shù)貧困生自強自立意識明顯增強.在國家助學(xué)金發(fā)放和高校勤工助學(xué)崗位的過程中，以往那種見到補助就“一等二靠三去要”的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，多數(shù)貧困生都在依靠自己的真才實干在自主創(chuàng)業(yè).高校在這方面也加大了幫扶力度，以專業(yè)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合社會，加大對貧困生的培養(yǎng)，激發(fā)起自主創(chuàng)業(yè)的精神，大力推進高素質(zhì)、進取型的人才的自主創(chuàng)業(yè)，幫助貧困生了解社會、了解市場，端正創(chuàng)業(yè)動機，堅定創(chuàng)業(yè)信念.同時，通過自主創(chuàng)業(yè)讓貧困生建立了自信心，培養(yǎng)了他們積極進取的人生觀和自強不息的品格.

2.2 精神上扶貧

1)堅持經(jīng)濟資助與思想教育相結(jié)合.高校在注重經(jīng)濟資助的同時要融入思想教育工作. 在各種資助資金的評審發(fā)放和學(xué)費減免工作過程中，要積極開展宣傳教育活動，讓貧困生感受到國家對他們的關(guān)注和關(guān)愛，在接受資助的同時自覺地產(chǎn)生互相幫助、回報社會、服務(wù)人民的奉獻精神和社會責(zé)任感.對貧困生的思想教育工作要結(jié)合每一位學(xué)生的實際情況，營造良好的教育環(huán)境，幫助貧困生走出心理狹區(qū)，培養(yǎng)樂觀自信的品格.

2)加強心理健康教育，提高心理健康水平. 高校應(yīng)加強貧困生的心理健康教育，提高貧困生的心理健康水平. 貧困生都或多或少地存在著心理問題，教學(xué)院系應(yīng)為心理健康欠佳的貧困生建立心理檔案和心理預(yù)警機制，為有心理問題的貧困生開展心理輔導(dǎo)，建立提高心理素質(zhì)計劃培訓(xùn)目標(biāo)等各種渠道，同在專業(yè)、班級建立一種寬松平等的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助貧困生建立友善、寬容的人際關(guān)系，從而使其感到不孤獨，感受到被尊重、被接納，以此提高貧困生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力.

2.3 成長上助力

1)開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育.以國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金制度為主要內(nèi)容的新資助政策體系的實施為契機，高校在貧困大學(xué)生中開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育.引導(dǎo)貧困生意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和如何承擔(dān)責(zé)任，大力推進貧困生、自信、自強意識培養(yǎng).有意識地培養(yǎng)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力，促進貧困學(xué)生具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，只有這樣，才能促進貧困學(xué)生成為時代的領(lǐng)跑者.不斷嘗試推行貧困學(xué)生自我管理，成立貧困學(xué)生志愿者協(xié)會、自我管理委員會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等等，并開展了“一幫一”活動，提升貧困大學(xué)生的能力與自信，提高他們服務(wù)社會、服務(wù)他人，讓貧困生在“逆境中奮發(fā)”，激勵貧困學(xué)生自強自立，頑強拼搏，讓自己成為社會有用的人.

2)建立“勵志成才”檔案.高校要想讓貧困生具有很強的市場競爭力，就必須想方設(shè)法幫助貧困生不斷的提高其各方面的綜合素質(zhì). 建立科學(xué)有效的貧困生勵志成才檔案，是提升高校貧困大學(xué)生勵志教育工作水平. 加強對貧困生素質(zhì)教育的評價，為每位貧困生建立勵志成才檔案，以便于追蹤貧困生的教育過程.檔案信息主要由系部學(xué)生管理工作人員提供，內(nèi)容包括貧困生參加過的社會實踐活動、心理健康評價等等，全面反映他們學(xué)習(xí)生活的過程和狀態(tài)，并及時反饋給學(xué)生本人，激勵他們不斷完善自我、提高自我.

3)加強就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù).就業(yè)是貧困生對改變自身貧困狀況的最期盼的方法，因為貧困生對就業(yè)的迫切性和期望值較高，所以貧困生經(jīng)常會產(chǎn)生焦慮情緒，在提高貧困生競爭力的同時，對其開展職業(yè)規(guī)劃和教育指導(dǎo)工作是非常必要的，也是緩解貧困生焦慮情緒的一項重要舉措. 學(xué)校要集思廣益開好優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會和優(yōu)秀畢業(yè)生實習(xí)報告會，樹立典型形象，提高貧困學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們選擇合適的發(fā)展領(lǐng)域. 同時，在綜合條件相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)校在就業(yè)中要向貧困生傾斜，以使他們更快、更穩(wěn)地融入社會，找到立足之地.

［1］張忠春，李萬斌. 大學(xué)生勵志教育的探討［J］. 新西，2011，(6):174.

［2］況 榮. 大學(xué)生勵志教育的探討［J］. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010(4):261-262.