網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探析

楊 涵

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探析

楊 涵

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，以教師為中心的課堂授課傳統(tǒng)模式徹底地轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的新型自主學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)通過(guò)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，改善成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，逐步讓他們養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

成人英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)資源；自主學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，以及新的教學(xué)理念和教學(xué)手段的引入，成人英語(yǔ)教學(xué)也迎來(lái)了自我提升的轉(zhuǎn)機(jī)。多媒體網(wǎng)絡(luò)顛覆了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，知識(shí)的傳授由老師在講臺(tái)上宣講，輔以學(xué)生練習(xí)鞏固的傳統(tǒng)模式走向突破時(shí)空限制的學(xué)生自主交流的新型學(xué)習(xí)模式，人們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅限于校園，而是拓展到了其他的場(chǎng)所和時(shí)間。成人英語(yǔ)教學(xué)因此在教學(xué)思想、內(nèi)容、過(guò)程和方式方面也要做出相應(yīng)的變革，使教學(xué)工作與社會(huì)交流、合作更加緊密。

一、目前成人學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)的需要，越來(lái)越多的成人加入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行列中來(lái)。但由于多種原因，成人生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著不少問(wèn)題。

（一）成人學(xué)習(xí)者英語(yǔ)知識(shí)普遍偏低

就目前成人專科或本科的學(xué)員而言，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)程度可以總結(jié)為基礎(chǔ)差、底子薄。參加本科學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)只通過(guò)了當(dāng)時(shí)專科段的公共英語(yǔ)考試，有的甚至在?？齐A段學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)不是必修課。這些學(xué)生由于畢業(yè)后基本不用英語(yǔ)，現(xiàn)在己經(jīng)荒疏。一些學(xué)生以通過(guò)考試為目的的學(xué)習(xí)也造成了許多弊端，如基礎(chǔ)的不扎實(shí)、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。參加開放英語(yǔ)?？茖W(xué)習(xí)的學(xué)生中，相當(dāng)一部分是中等專業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)高中、技校的畢業(yè)生，他們主觀上對(duì)英語(yǔ)有興趣，目前的工作有需要，但因沒有經(jīng)過(guò)普通高中階段系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，普遍存在詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，聽說(shuō)能力低，閱讀速度慢等問(wèn)題，達(dá)不到英語(yǔ)專科初步學(xué)習(xí)的要求。

（二）成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)雖豐富，但影響注意力的因素較多

成人的社會(huì)角色決定了他們的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是業(yè)余形式。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者同時(shí)承擔(dān)著社會(huì)和家庭責(zé)任，注意力容易被分散，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的穩(wěn)定性以及學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性就會(huì)受到影響。

（三）成人學(xué)習(xí)者淡化了記憶和體驗(yàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位

成人的理解能力和聯(lián)想能力較強(qiáng)，能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的東西，在掌握語(yǔ)法方面也有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，即他們對(duì)于有規(guī)律可循的知識(shí)比無(wú)規(guī)律可循的知識(shí)更容易接受。但是，英語(yǔ)語(yǔ)言的基本構(gòu)成如單詞、詞組等的學(xué)習(xí)，則更需要較強(qiáng)的記憶力。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大都過(guò)了最佳記憶年齡，機(jī)械記憶能力相對(duì)較差，加上他們大腦中存入的各種信息也對(duì)記憶產(chǎn)生干擾，以致于在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，淡化了記憶和體驗(yàn)在語(yǔ)言習(xí)得中的重要性，在聽、說(shuō)、讀、寫、交流等語(yǔ)言能力的實(shí)踐運(yùn)用中效果不佳。

（四）工學(xué)矛盾突出

時(shí)間是學(xué)習(xí)的保證。不論采取哪種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生都要有意識(shí)地安排必要的學(xué)習(xí)時(shí)間。成人學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，不能全日制學(xué)習(xí)，從調(diào)查中看，在職學(xué)習(xí)的學(xué)生中，大部分學(xué)生在企業(yè)單位工作，且工作流動(dòng)性大，工作時(shí)間不固定，這部分學(xué)生盡管學(xué)習(xí)目的明確，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但時(shí)間得不到保證，因此成為影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的又一重要因素。

成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件與環(huán)境存在著不足，如何采用行之有效的教學(xué)方法幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為英語(yǔ)教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以較好地解決上述問(wèn)題。

二、成人學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息多樣性、再現(xiàn)性、復(fù)用性、交互性等特點(diǎn)。教師可以靈活利用網(wǎng)絡(luò)條件布置教學(xué)任務(wù)，安排教學(xué)計(jì)劃，以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，教師還可以利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)、BBS、QQ以及MSN等聊天工具與學(xué)生在網(wǎng)上方便快捷地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、開展學(xué)習(xí)互助小組等，學(xué)生可通過(guò)校園網(wǎng)瀏覽下載海量的視頻或者文字的資料，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了巨量的學(xué)習(xí)資料和信息，并且使教學(xué)途徑更加的便捷。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)字于一體，將結(jié)果綜合展現(xiàn)在屏幕上，刺激學(xué)習(xí)者的感官，對(duì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性有極大地好處。借助聲音、文字、圖像以及視頻的支持，英語(yǔ)教學(xué)的方式可以通過(guò)形象生動(dòng)的傳輸方式展示給學(xué)生，為其創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和思維空間，使得英語(yǔ)教學(xué)模式出現(xiàn)了革命性的轉(zhuǎn)變。大量與生活相關(guān)的信息輸入能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和意義建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性得到了充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮。以多媒體課件為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課后學(xué)習(xí)環(huán)境能充分利用圖、文、聲、像等多種手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能動(dòng)、主動(dòng)、積極地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿對(duì)自我元認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，自我安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)，自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)模式正好解決了成人生英語(yǔ)知識(shí)底子薄，工學(xué)矛盾突出的問(wèn)題，他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在工作之余的任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇性的自主學(xué)習(xí)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，能發(fā)揮成人生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)解決他們的工學(xué)矛盾

網(wǎng)上提供的英語(yǔ)信息是無(wú)國(guó)界、無(wú)限制的，只要正確指導(dǎo)成人生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，他們就可以在信息高速公路上自由馳騁，在信息的海洋里任意遨游。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富給教師的實(shí)施教學(xué)和學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了最佳的載體，學(xué)生可以動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終能提高其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自由與便利也較好地解決了他們的工學(xué)矛盾。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，能提高成人生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力

語(yǔ)言是一種交際工具。能用英語(yǔ)自由流暢地進(jìn)行交流是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的，所以，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)合作交流的環(huán)境，使學(xué)生能夠得以使用英語(yǔ)，而網(wǎng)絡(luò)不受地域限制的特點(diǎn)使之成為可能。只要指導(dǎo)好成人生利用好網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種各樣的方式進(jìn)行交流，讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，成人生的英語(yǔ)交際能力便會(huì)得到提高。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，能滿足成人生終身學(xué)習(xí)的要求

教育的真諦不在于教學(xué)生各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問(wèn)的興趣和研究學(xué)問(wèn)的方法。培養(yǎng)興趣就是培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣愈濃，學(xué)習(xí)效率也就愈顯著，被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”會(huì)變?yōu)闊崆橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。當(dāng)代著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中教授說(shuō)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。讓成人生學(xué)會(huì)自學(xué)，是適應(yīng)大學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)方式的需要，是現(xiàn)代社會(huì)的需要。網(wǎng)絡(luò)上提供的信息千變?nèi)f化，豐富多彩，指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，將有利于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一旦他們?yōu)檫@樣的方式吸引，便會(huì)變被動(dòng)的被傳授知識(shí)為主動(dòng)的獵取知識(shí)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的要求。

三、成人學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）要掌握一定的電腦多媒體知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)與信息的技能

教師要讓學(xué)生全面地接觸網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，查找并完成與自己學(xué)業(yè)有關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生利用 Google、百度等搜索引擎，查詢相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生把自己的成果以文字的形式記錄下來(lái)，或者通過(guò)電子信箱、QQ的形式與班上或者學(xué)習(xí)小組的學(xué)員進(jìn)行交流共享。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)成人生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

網(wǎng)絡(luò)提供了無(wú)限的語(yǔ)言輸出材料，如精彩的閱讀資料、有聲資料等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)有益網(wǎng)站學(xué)習(xí)，滿足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。指導(dǎo)學(xué)生瀏覽和下載自己感興趣的相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，如文化、教育、體育、娛樂(lè)、科技、環(huán)境、文學(xué)等，充分?jǐn)U大成人生的閱讀面，提高他們的聽說(shuō)能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

（三）要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的各項(xiàng)內(nèi)容

教學(xué)每上到一個(gè)單元，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各單元的不同內(nèi)容，上網(wǎng)查找對(duì)應(yīng)資料，了解其背景知識(shí)，開闊文化視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)分享，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各教學(xué)單元的語(yǔ)言點(diǎn)和拓展知識(shí)，同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多方面多角度增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望并提高學(xué)習(xí)的能力。

（四）在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用英語(yǔ)

教師應(yīng)指導(dǎo)成人生積極運(yùn)用英語(yǔ)，參加網(wǎng)上的有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)。

1.應(yīng)進(jìn)入聊天室與同班同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，達(dá)到一定程度后可以與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人直接進(jìn)行交流，加強(qiáng)自己英語(yǔ)思考的能力，提高口語(yǔ)水平。

2.通過(guò)E-mail寫作，在QQ群或者學(xué)習(xí)小組上相互交流，同時(shí)可以請(qǐng)教教師，對(duì)自己的寫作進(jìn)行評(píng)改、點(diǎn)評(píng)。此外，還可以找筆友進(jìn)行跨文化的交流，既可以提高自身的寫作水平，又可以擴(kuò)大視野。

3.進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)上的BBS論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和他人進(jìn)行交流，開闊自己的思維，增強(qiáng)使用英語(yǔ)的信心。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)成人生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能提高成人生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，能較好地解決工學(xué)矛盾，也能滿足成人生終身學(xué)習(xí)的要求。作為成人生應(yīng)當(dāng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源這個(gè)信息庫(kù)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

[1] 龔亞夫. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[2] 胡春洞，王才仁. 英語(yǔ)教學(xué)交際論[M]. 南寧：廣西教育出版，1996.

[3] 楊紅. 大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的探討[J]. 遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8.

On the Analysis of English Self-learning mode of Adult learners

YANG Han

With the development of multimedia network technology and application, teacher-centered classroom teaching traditional pattern transfers completely to the new autonomous learning mode of learners as center. Teachers should improve English learning environment of learners, improve English autonomous learning awareness and motivation of adult learners, and strengthen the training of English learning. Teachers should guide adult learners to study English independently by making full use of multimedia cyber source.

Adult English; Cyber source; Autonomous Learning

G72

A

1008-7427（2012）03-0022-02

2011-11-30

作者系仙桃廣播電視大學(xué)講師。