淺論中職學(xué)校語文教師素養(yǎng)與教學(xué)

張 楠

（日照廣播電視大學(xué)，山東 日照 276826）

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，但在很多中職學(xué)校里都以讓學(xué)生掌握一技之長為最主要的培養(yǎng)目標，致使語文學(xué)科不受重視被邊緣化，相應(yīng)的師資培訓(xùn)沒有跟上，語文教師對中職的語文教學(xué)研究不夠深入，教學(xué)方法以傳統(tǒng)的講授法為主，教師水平良莠不齊。我們迫切需要找到有效的方法改變這種狀況。語文教師在提高自身素養(yǎng)方面應(yīng)從以下幾點著手：

首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，營造新型師生關(guān)系。中職生具有較強的叛逆心理，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：同樣的一個班級，同樣的一批學(xué)生，有的任課老師就反映在這個班上課紀律很差，正常的教學(xué)秩序無法維持，學(xué)生頂撞老師的情況非常嚴重；有的老師就覺得這個班的學(xué)生還是比較懂事的，雖然學(xué)習(xí)不是很認真但不調(diào)皮搗蛋；還有的老師就覺得從來沒遇到過類似的情況，上課的秩序一直很好，學(xué)生聽課效果也還算不錯。是什么原因造成了任課老師對同一個班級截然不同的評價呢？雖然學(xué)生本身固然有一部分原因，但恐怕老師自身素質(zhì)問題也占據(jù)了不小的比例?，F(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生以90后年輕人為主，這部分學(xué)生的特點是：更加追求個性、自我，崇尚新潮，接受新事物的能力強。這些特點就決定了如果老師是采用一種古板的恪守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認為教師尊嚴是神圣高高在上的，老師說什么學(xué)生就要聽什么的話，那么跟學(xué)生間就注定會形成無法逾越的鴻溝，在日常教學(xué)活動中難免會存在有一些矛盾；反之，只有老師放下架子與學(xué)生打成一片，知道他們最想要的是什么，能夠去理解他們信任他們，真心關(guān)愛他們，尋求學(xué)生感興趣的、愿意參與其中的教學(xué)方式方法，才能真正得到學(xué)生的認同，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，融洽的相處模式。有一個班級學(xué)生非常調(diào)皮，上課的氣氛很是活躍，老師在上課的時候男生們都以在課堂上接老師話茬，引全班大笑為榮，學(xué)生這樣做難免會打亂老師講課的節(jié)奏，擾亂老師思路，甚至有時候一些過火的玩笑還令老師覺得非常尷尬，但是如果老師只是圖自己一時之快將接話茬的學(xué)生批評一通，雖然有可能能夠讓課堂紀律暫時安靜下來，但無疑會讓這名被批評的學(xué)生感覺在全班同學(xué)面前傷了自尊，而班級里的有些學(xué)生也會覺得老師太古板不近人情，從而形成與老師的一種敵對情緒，不利于以后教學(xué)活動的展開。因此在遇到上述這種情況的時候，老師要提高自己的修養(yǎng)，不要隨意的在學(xué)生面前表露自己的不良情緒，可以適度的跟學(xué)生們開個玩笑，既活躍了課堂氣氛，也拉近了與學(xué)生之間的距離。當然對于那些實在是太過分的學(xué)生，上課時可以不予理睬或點到為止，下課后再抽時間私底下找他們單獨談話，以朋友一樣的平等的語氣將事情分析透徹，動之以情，曉之以理。

其次，教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高對于構(gòu)建新型教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有非常重要的作用。只有教師具備深厚的專業(yè)功底，才能在教學(xué)活動過程中做到得心應(yīng)手，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)不能照本宣科，刻板的傳授書本上的知識，也可以根據(jù)課本內(nèi)容或培養(yǎng)學(xué)生的要求適當增加相關(guān)課外知識的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這篇課文的時候，因為這篇文章只是《紅樓夢》中的一個節(jié)選，對于文學(xué)知識儲備原本就比較貧乏的中職生來說，課文內(nèi)容稍顯枯燥，很多學(xué)生都理不清頭緒。所以在上課的時候老師就可以給學(xué)生介紹一下《紅樓夢》小說的由來、曹雪芹坎坷的生平、《紅樓夢》書中的引子部分、《紅樓夢》人物關(guān)系、還可以介紹一下我國著名紅學(xué)家的研究成果，甚至是紅樓美食等。這樣一來學(xué)生的注意力就被吸引了過來，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得原本枯燥的課堂變得豐富多彩，教師除了要掌握好本專業(yè)的知識外還應(yīng)多多去接觸其它領(lǐng)域的內(nèi)容，豐富自己的知識儲備，這樣才能夠應(yīng)對在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題。有一次在流感多發(fā)時期，每個班級都配備了一個體溫計，以便隨時監(jiān)測流感傳染的情況，在教室里一個調(diào)皮的學(xué)生不小心打碎了體溫計，體溫計里的水銀在地上四處滾動，很多學(xué)生看見了覺得好玩，都搶著把地上的水銀珠拿在手里玩耍，他們都不知道水銀其實是有毒的，過多接觸特別是接觸汞蒸氣會對人的身體造成嚴重的危害，當時的上課老師恰好知道這方面的知識立刻阻止了學(xué)生們的這種行為，同時又對學(xué)生們進行了一次有關(guān)于日常生活小常識的教育。

最后，教師應(yīng)多接觸所教授學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)動向等。長期以來，在大多數(shù)中國人的心目中都渴望能找到一個穩(wěn)定的“鐵飯碗”，公務(wù)員、國企、事業(yè)單位等備受推崇，而中職學(xué)校所培養(yǎng)的是生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員，現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是從小被溺愛著長大的，讓他們?nèi)氖骂愃频膭趧雍芏嗳硕紙猿植坏阶詈螅踔劣X得干這個沒有出路。教師要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，及時通報最新的就業(yè)動態(tài)，樹立就業(yè)的信心。近些年來，我國對高素質(zhì)的技術(shù)工人和服務(wù)人員的需求一直是求大于供，很多學(xué)生在校期間就已經(jīng)被用人單位早早的簽下了用工合約，而且很多單位也根據(jù)員工的需求，增加了薪酬，創(chuàng)造了使員工得以繼續(xù)深造的條件，中職生不應(yīng)盲目的想去找個待遇好的工作，而是應(yīng)樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。語文教學(xué)要做到適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求，就迫使教師多多去了解相關(guān)的非語文學(xué)科的專業(yè)知識，才能使語文教學(xué)有的放矢，凸顯專業(yè)特色，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。