淺析3D max在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法

酈文俊

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

淺析3D max在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法

酈文俊

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

室內(nèi)設(shè)計(jì)是以三維空間為基礎(chǔ)的實(shí)用藝術(shù)，因此決定了在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要通過精美的三維室內(nèi)效果圖來展示和傳達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。通過將3D max軟件技術(shù)引入到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為今后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3D max；室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、問題的引入

室內(nèi)設(shè)計(jì)是建立在三維空間基礎(chǔ)上的實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，因此在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中教師不僅僅需要注意培養(yǎng)學(xué)生具備一定的美術(shù)鑒賞能力、形象思維能力和空間思維能力，更要注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生掌握能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)造性思維通過圖形語言的形式表達(dá)出來的能力。這種能力是今后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作必需具備的基本素質(zhì)之一。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其本質(zhì)上講也是一種創(chuàng)新活動(dòng)，它是在室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，按照一定實(shí)驗(yàn)條件運(yùn)用技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維。顯然這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不同于抽象的設(shè)計(jì)理論教學(xué)，它的任務(wù)不僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)手段來加深理解所學(xué)的知識(shí)和表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法，而且更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，大膽運(yùn)用新的方法去解決實(shí)際問題，以培養(yǎng)探索未知的能力—?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力[1]。

所以將3D max軟件引入室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。3D max是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門三維設(shè)計(jì)表現(xiàn)輔助設(shè)計(jì)課程，其主要特點(diǎn)在于將最先進(jìn)的三維圖形處理技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)之中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的高度融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)3D max軟件時(shí)，已經(jīng)接觸了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，因而具有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)也存在著一些問題，其中最主要的問題有以下幾個(gè)方面：

1.對3D max實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不足：許多同學(xué)將3D max的實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡單的理解為計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)，導(dǎo)致軟件學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，無法將所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與3D max軟件相融合。

2.機(jī)械的使用軟件：通過學(xué)習(xí)只能簡單機(jī)械的使用軟件，無法靈活熟練的操作軟件將自己的設(shè)計(jì)想法通過簡單快速的方法表達(dá)出來。

3.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：因?yàn)閰s發(fā)實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)，無法使圖紙表達(dá)達(dá)到專業(yè)要求。例如許多同學(xué)在制圖過程中，由于對室內(nèi)設(shè)計(jì)材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)偏差，所以無法準(zhǔn)確的通過 3D max軟件表達(dá)出來，容易造成視覺上的偏差。

針對上述問題，我在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了以下幾個(gè)步驟的教學(xué)方法，收到了比較良好的效果。

二、結(jié)合專業(yè)背景，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)

1.結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)。在講授3D max軟件之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)，色彩學(xué)原理，空間構(gòu)成等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就把室內(nèi)設(shè)計(jì)中的3D max學(xué)習(xí)與其他專業(yè)的3D max學(xué)習(xí)區(qū)別開來，強(qiáng)化3D max的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)背景。

2.突出3D max軟件的重點(diǎn)功能。授課時(shí)先對3D max軟件進(jìn)行一個(gè)整體概述，使學(xué)生了解3D max的主要功能，然后結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，再仔細(xì)講解與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的每個(gè)部分。針對3D max復(fù)雜的界面和功能我將它概括為四個(gè)主要部分，分別是：模型部分、材質(zhì)部分、燈光部分和渲染部分。經(jīng)過這樣概括突出了3D max的重點(diǎn)，使原來復(fù)雜的3D max功能體系簡單化，便于學(xué)生立刻就可以從復(fù)雜、凌亂的狀況下理清頭緒。之后再逐個(gè)對每個(gè)部分進(jìn)行仔細(xì)講解。

3.理清3D max軟件的復(fù)雜界面。面對3D max軟件的復(fù)雜界面系統(tǒng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件的知識(shí)和制圖學(xué)方面的知識(shí)，將3D max軟件分為四個(gè)主要區(qū)域：工具區(qū)域、菜單區(qū)域、視圖區(qū)域、工作區(qū)域。使復(fù)雜的3D max軟件界面系統(tǒng)簡單明了，易于學(xué)生掌握和操作。

4.避免盲目追求高級版本。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益更新，3D max軟件也逐漸升級，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程盲目追趕高版本，而忽視3D max基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持使用3D max8.0中文版，目的有兩個(gè)方面：其一3D max8.0中文版易于出學(xué)者掌握和使用，也易于安裝和管理，并且目前許多設(shè)計(jì)公司也在大量使用，并沒有淘汰。另外，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)3D max軟件技術(shù)對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說只是手段而非目的，不必盲目攀比高版本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)最重要。

三、運(yùn)用實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行講解和制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自覺學(xué)習(xí)能力

在全面講授3D max工具、命令和操作方法之后，我將自己在實(shí)際中所作過的具體項(xiàng)目融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面，通過實(shí)際對實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作，使學(xué)生能夠?qū)④浖n程和室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程有機(jī)的融合，加深對理論課程的理解。另一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中了解了實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作流程、出圖規(guī)范和行業(yè)規(guī)定，能夠比較靈活的運(yùn)用軟件，避免了離開課堂學(xué)習(xí)之后，就無法駕御軟件的窘境。同時(shí)按照實(shí)際的工作要求，將完整的項(xiàng)目分成若干部分交給每個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，讓他們模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境分工協(xié)作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。另外，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教師也由傳統(tǒng)的講授為主轉(zhuǎn)化為以輔導(dǎo)為主，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。這樣才能使“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師負(fù)責(zé)全面的教學(xué)指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的老師一攬子全包的教學(xué)模式，努力營造出一種自主學(xué)習(xí)的氛圍”變成現(xiàn)實(shí)[2]。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這樣的課程，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，因此在實(shí)驗(yàn)課中有必要打破傳統(tǒng)的以講授為主，缺乏實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作的模式，而運(yùn)用以多媒體為基礎(chǔ)的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為這堂課的主體，教師只是負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)，成為這堂課的參與者。讓學(xué)生所進(jìn)行的每一項(xiàng)有創(chuàng)意的操作得以推廣和升華。

四、集體講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

在授課過程中，我采用集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，利用現(xiàn)代化的多媒體投影設(shè)備和電腦同步傳播設(shè)備，使學(xué)生能夠看清楚教師操作的每一個(gè)步驟。這樣方法可以節(jié)省出教師大量的時(shí)間，用于個(gè)別輔導(dǎo)。

通過多媒體投影設(shè)備和電腦同步傳播設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行集體授課時(shí)，盡量放慢講授的速度，特別是講授具體項(xiàng)目運(yùn)作和軟件復(fù)雜命令工具時(shí)，更是一步一步地詳細(xì)講，同時(shí)利用電腦同步傳播設(shè)備將講授內(nèi)容寫成電子稿傳輸給學(xué)生，以便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用

每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是以美術(shù)專業(yè)為背景，對于3D max軟件的一些復(fù)雜工具、命令或?qū)嵗睦斫馑较鄬^低一些，那么對于一部分接受能力較慢的學(xué)生就更難理解了，這時(shí)我就通過學(xué)生的體溫，針對每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中可以增加老師與學(xué)生的交流，便于老師掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，有利于老師針對每個(gè)學(xué)生的具體問題“對癥下藥”。以1節(jié)課為例，我一般用10到15分鐘的時(shí)間做集體講授，剩下的大約30分鐘左右的時(shí)間留給學(xué)生做實(shí)踐練習(xí)，以便個(gè)別輔導(dǎo)。而在具體項(xiàng)目運(yùn)作的環(huán)節(jié)，則只交代項(xiàng)目的背景，實(shí)施要求，把大量的時(shí)間交給學(xué)生。我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)是解決學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的最有利的方法，也是使不同層次水平的學(xué)生收獲最大的時(shí)候，因此花費(fèi)大量的時(shí)間做課堂個(gè)別輔導(dǎo)是十分重要的。

[1] 舒火明. 關(guān)于高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方案的研究[J]. 海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002，（3）.

[2] 熊筱芳，漆強(qiáng). 淺談Photoshop圖像處理軟件的教學(xué)[J]. 江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2003，（12）.

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