原型范疇觀視角下的道歉言語行為研究

向 菁

（華中師范大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430079）

原型范疇觀視角下的道歉言語行為研究

向 菁

（華中師范大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430079）

原型范疇觀是一種在語言研究中有深遠(yuǎn)影響力的概念構(gòu)建模式。本文選取道歉言語行為為研究內(nèi)容，旨在把握道歉言語行為的原型范疇特點，將原型范疇觀運用于對言語行為的實際探索中。

原型范疇觀；道歉言語行為；道歉策略；語用學(xué)

范疇化能力是人類認(rèn)識世界的重要能力之一，它幫助人們在腦中建立起了以概念范疇為結(jié)構(gòu)的客觀世界。建立在對傳統(tǒng)范疇觀的批判基礎(chǔ)上的原型范疇觀有著深厚的哲學(xué)、人類學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)，是認(rèn)知語言學(xué)中最重要的范疇理論之一。原型范疇觀已被廣泛應(yīng)用于詞匯、語法、句法及語音的分析中，本文即旨在利用原型范疇觀的基本觀點對道歉言語行為進(jìn)行范疇化分析。

一、原型范疇觀理論概述

傳統(tǒng)范疇觀認(rèn)為范疇之間有著清晰的界線且范疇成員間彼此平等。這種觀點自阿里士多德時代即開始盛行并被廣泛認(rèn)可（Taylor，1995：21-29）。實用主義哲學(xué)家維特根斯坦首先對此發(fā)起了挑戰(zhàn)。他以[GAME]范疇為例，論證了范疇成員邊界的模糊性，提出范疇是以家庭相似性（family resemblances）為基礎(chǔ)建構(gòu)起來的。家族相似性指明范疇就像一個大家庭，家庭成員個體間有至少一個或多個相同點，但所有成員間沒有或很少同時具有相同點，從而辯駁了傳統(tǒng)范疇觀以必要充分條件為特征的范疇概念（2009）。

隨后，Rosch & Mervis通過范疇歸類等心理語言學(xué)研究為原型范疇觀奠定了基礎(chǔ)，證明了范疇內(nèi)成員地位的不相等，范疇內(nèi)既有最具代表性的成員，又有最不具代表性的成員，因而范疇里有原型成員和邊緣成員之分。原型是范疇內(nèi)的典型代表，范疇內(nèi)的其他成員在不同程度上與原型成員擁有家族相似性（1975）。

二、道歉言語行為

道歉是言語交際中一種重要的禮貌言語行為。此前眾多學(xué)者從各個方面對其進(jìn)行了分析。Olshtain和Cohen（1983）在反復(fù)觀察和實驗的基礎(chǔ)上提出了五種道歉策略，得到了學(xué)界較廣泛的認(rèn)可。Holmes在 Apologies in New Zealand English（1990）中強(qiáng)調(diào)了道歉的補救功能，進(jìn)而提出了道歉的四個基本策略：明確道歉、解釋澄清、承擔(dān)責(zé)任、承諾自制。

Searle指出，言語行為是話語所提及的某個功能或行動，可分為直接言語行為和間接言語行為。直接言語行為是指一個人直接通過話語形式的字面意義來實現(xiàn)其交際意圖，間接言語行為是指通過某一言外行為來做另一件言外行為。其中，間接言語行為又可分為規(guī)約性言語行為和非規(guī)約性言語行為（1975）。言語行為的規(guī)約性是指“某個語言形式實施某種言語行為的固化程度”（Marmaridou，2000：216）。規(guī)約性言語行為是通過固定的言語形式表現(xiàn)的，為人們普遍接受，而非規(guī)約性言語行為則受制于其所在語境的限制，更復(fù)雜、更具有不確定性。

綜合上述研究，道歉言語行為亦可分為兩種，即直接道歉言語行為和間接道歉言語行為（包括規(guī)約性道歉言語行為和非規(guī)約性道歉言語行為）。

三、道歉言語行為的范疇化分析

依據(jù)上述對道歉言語行為的分類，本文采用Holmes的四項道歉策略，試圖通過實例來分析道歉言語行為的范疇特征。

（一）直接道歉言語行為

在直接道歉言語行為中，說話者采用直接而明確的話語來表達(dá)歉意，是道歉言語行為中最常見的一種。例如：

（1）王大夫，真是對不起您，這樣大的風(fēng)雪，黑更半夜把您驚動起來?！軜濉ぁ杜窬?/p>

（2）"No, I'm sorry, Jane," she said, looking at me as ifI was a rat on the floor.——Charlotte Bronte·Jane Eyre

例句（1）、（2）中，說話者都采取了明確的道歉表達(dá)式陳述歉意，如中文中常見的“對不起”、“抱歉”，英文中常見的“sorry”、“apologize”等。這類表達(dá)在道歉基本策略中只采用了“明確道歉”一條，話語直接明了，語用功能單一，因而聽話者可以在聽到此類表達(dá)的當(dāng)下，不經(jīng)思考地了解說話者的歉意。由此可見，直接道歉言語行為是道歉言語中最強(qiáng)勢的一類，是道歉言語范疇中最具有代表性的成員，是道歉言語的原型成員。

（二）規(guī)約性道歉言語行為

在規(guī)約性道歉言語行為中，說話者采用固定的言語形式表達(dá)歉意。除“明確道歉”這一基本策略外，說話者還會根據(jù)不同情境使用“解釋澄清”、“承擔(dān)責(zé)任”、“承諾自制”這三項策略。例如：

（3）萍：（忙走至四鳳前）四鳳，我對不起你，我實在不認(rèn)識他。——曹禺·《雷雨》

（4）大師傅對我，有養(yǎng)育之恩，我現(xiàn)在打傷你這是大逆不道。我剛才用左手打傷你，我現(xiàn)在把它斬下來，向大師傅謝罪?！鹩埂ぁ渡涞裼⑿蹅鳌?/p>

（5）我錯了，我向你道歉，我不會了。——王朔·《我是你爸爸》

上述例句中，說話者都用清晰的道歉表達(dá)式陳述了自己的歉意，并在“明確道歉”這一原則以外運用了其他道歉策略，如：例（3）中，說話者對造成冒犯的原因進(jìn)行了澄清；例（4）中，說話者在道歉的同時申明了自己對冒犯造成的責(zé)任，對被冒犯者提出了補償；例（5）中，說話者道歉后進(jìn)一步承諾將避免再犯。說話者在完成規(guī)約性道歉言語行為時，除了表達(dá)歉意，還表述了解釋原因、承擔(dān)責(zé)任、提供補償?shù)绕渌捳Z。這些話語除完成了各自的語用功能外，其語用功能更側(cè)重于輔助說話者更好地表達(dá)歉意。因而規(guī)約性道歉言語行為盡管具有多重語用功能，其重心仍在于表達(dá)說話者的歉意。因此，規(guī)約性道歉言語行為亦屬于道歉言語范疇。在此言語行為中，說話者采用了明確的道歉表達(dá)式，聽話者不須做出推理努力即可了解說話者的歉意，同時說話者還在原本的道歉表達(dá)外附加了其他的信息，如原因、補償?shù)?，因而較之形式目的單一的直接道歉言語行為這一原型成員，規(guī)約性道歉言語行為具有多重語用功能，屬于道歉言語范疇中的較具代表性成員。

（三）非規(guī)約性道歉言語行為

在非規(guī)約性道歉言語行為中，說話者舍棄了明確的道歉表達(dá)式，其致歉的目的通過其他言語實現(xiàn)。這些話語往往運用了道歉基本策略中的“解釋澄清”、“承擔(dān)責(zé)任”和“承諾自制”。如：

（6）董炎：呀，路路，還生我的氣？今天都怪我不好?！仙帷ぁ督Y(jié)婚一年間》

（7）忘記女友生日的男士對女友說：我最近太忙了。

（8）遲到的學(xué)生對老師說：老師，我保證以后再也不遲到了。

例（6）中，說話者即通過“承擔(dān)責(zé)任”來表達(dá)歉意，求取對方原諒；在例（7）中，說話者通過“解釋澄清”冒犯的原因來完成致歉的語用目的；例（8）中，說話者則通過“承諾自制”、下不為例來實現(xiàn)道歉行為。

非規(guī)約性道歉言語行為在實現(xiàn)致歉這一語用功能時，須結(jié)合具體語境才能使聽話者順利了解說話者的歉意。較之直接和規(guī)約性道歉言語行為，非規(guī)約性道歉言語行為中的聽話者須結(jié)合更多的語境背景才能理解說話者的歉意，由此產(chǎn)生誤解的幾率也遠(yuǎn)高于在上述兩種言語行為中。如例（7）中，說話者的言辭在無語境背景的情況下，亦可視作是說話者為“忘記女友生日”找借口，又或是對“忘記”這一事情本身并不在意，此時說話者的歉意就無法順利地傳遞給被冒犯者。因而，在以直接道歉言語行為為原型的道歉言語范疇中，非規(guī)約性道歉言語行為屬于較不具代表性的成員，是該范疇中的邊緣成員。

結(jié)合上述分析，我們可以得出以下結(jié)論：

道歉言語行為形成了一個以直接道歉言語行為為原型的原型范疇。在原型中，說話者的話語意義單一，聽話者無須推理即可近乎本能地理解說話者的本意。而隨著原型成員至邊緣成員的過渡，聽話者為了解語義而做出的推理也逐漸變得越來越復(fù)雜。在邊緣成員，即非規(guī)約性道歉言語行為中，由于聽話者為理解語義須掌握較多的語境背景，有時可能會出現(xiàn)由此造成的一些誤解，因而在一定情況下，非規(guī)約性道歉言語行為的致歉功能并未能實現(xiàn)，道歉話語范疇也由此呈現(xiàn)出邊緣模糊的特點。

道歉言語行為的范疇化圖示

四、結(jié)語

言語行為一直以來都是語言學(xué)家研究的熱點。前人從各個角度對言語行為進(jìn)行了廣泛而深入的研究。本文摘選了常見的道歉言語行為，創(chuàng)新性地嘗試從認(rèn)知語言學(xué)的角度利用原型范疇理論對其進(jìn)行分析，證明了道歉言語行為是一個邊緣模糊、以直接道歉言語行為為原型、其內(nèi)部成員具有不同等級的原型范疇。由此驗證了原型范疇觀對言語行為研究的實際操作意義，及其對語言研究的普遍指導(dǎo)意義。道歉言語行為的范疇化研究亦有助于彌補和完善現(xiàn)有對言語行為和原型范疇觀的探索。

[1] Holmes, J. Apologies in New Zealand English[J]. Language in Society, 1990,（2）.

[2] Marmaridou, S.S.A. Pragmatic Meaning and Cognition[M]. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2000.

[3] Olshtain, E. & Cohen, A. D. Apology: A speech-act set.[A] In Wolfson, N & Judd, E（eds）Sociolinguistics and Language Acquisition[C]. Rowley, MA: Newbury, 1983.

[4] Rosch, B. & Mervis, C.B. Family Resemblances: Studies in the Internal Structure of Categories[J]. Cognitive Psychology, 1975,（4）.

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[6] Taylor, J.R. Linguistic Categorization: Prototypes in Linguistic Theory[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.

[7] 李軍. 道歉行為的話語模式與語用特點分析[J]. 語言教學(xué)與研究，2007，（1）.

[8] 維特根斯坦. 哲學(xué)研究[M]. 北京：商務(wù)印書館，2009.

A Study on the Speech Act of Apology from the Perspective of Prototype Theory

XING Jing

Prototype Theory is a new model of categorization which has a profound impact on the linguistic research, covering lexicology, grammar, syntax, phonetics etc. Focusing on the speech act of apology, this paper is aiming at its prototypical features as well as the practical exploration of speech act in the view of Prototype Theory.

Prototype Theory; the speech act of apology; apology strategy; pragmatics

H31

A

1008-7427（2012）09-0101-02

2012-05-30