高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策

王娟娟

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策

王娟娟

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

當(dāng)前，我國高等職業(yè)藝術(shù)教育改革不斷向縱深發(fā)展,為避免教育資源與人才浪費,高職藝術(shù)教育進(jìn)入了一個調(diào)整時期。本文在對當(dāng)前我國高職藝術(shù)教育發(fā)展中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)高職藝術(shù)教育健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的一些對策。

高職藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對策

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校在規(guī)模上已占到高等教育的“半壁江山”。前些年，在高校擴(kuò)招的形勢下，眾多高職不同名目的藝術(shù)教育如雨后春筍般冒了出來，而且多數(shù)院校都能購“門庭若市”。然而，由于師資水平、教學(xué)資源等條件的限制以及培養(yǎng)目標(biāo)上定位不合適等問題，高職藝術(shù)教育出現(xiàn)了一些不適應(yīng)、不和諧的現(xiàn)象，必須采取有效的對策來認(rèn)真解決。

一、我國高職藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

近些年來，我國高職藝術(shù)教育快速發(fā)展，取得明顯的成績，為社會培養(yǎng)了大批具有較高素質(zhì)的技能型藝術(shù)人才。各高職院校按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本要求，都進(jìn)行了各自的探索和實踐，但是在迅速發(fā)展的同時，也暴露出諸多問題。粗略估計，我國現(xiàn)有的高職院校中，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的約占八成以上，況且其中有很大比例是為了一時滿足市場需求而匆忙上馬，難以達(dá)到藝術(shù)教育的目的，難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.生源整體素質(zhì)不高

普通藝術(shù)類高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對高職藝術(shù)院校形成了相當(dāng)大的沖擊，相對高考分、高素質(zhì)的考生首先直接流入本科院校，而作為?？茖哟蔚母呗毥逃壳罢袖浀膶W(xué)生基本都是上不了本科院校的。當(dāng)今社會重視學(xué)歷的趨勢難以改變，一般的高分考生不愿接受職業(yè)教育，上高職的很多是不得已而為之。另一方面，高職教育的經(jīng)費投入相對比較少，高職藝術(shù)教育學(xué)生的學(xué)費明顯低于普通藝術(shù)類本科生的學(xué)費，造成培養(yǎng)經(jīng)費的短缺，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，從而導(dǎo)致就業(yè)比較難，這就難以避免生源素質(zhì)不高的惡性循環(huán)。藝術(shù)類高職教育的畢業(yè)生就業(yè)較難，其主要原因是學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，得不到社會認(rèn)可。

2.辦學(xué)特色不鮮明

高職教育在教學(xué)大綱中的課程設(shè)置上基本上是“小本科”，教學(xué)模式雷同，暴露出越來越多的弊端。拿素描來說，在不同的學(xué)校、不同的專業(yè)、不同的培養(yǎng)方向，素描的教學(xué)卻是大致相同的。要么按照純藝術(shù)教學(xué)要求和方法輔導(dǎo)，要么臨摹經(jīng)典作品，或者說進(jìn)行設(shè)計素描，美其名曰“培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和造型能力”。其實，這本沒有什么錯的地方，只是我們確實應(yīng)該做一些更重要更有針對性的事情。不同專業(yè)在造型方面的要求是不同的，而且也不能把造型的好壞作為“一刀切”式的評判標(biāo)準(zhǔn)，更不能以自己的隨心所欲來設(shè)計課程。沒有鮮明的專業(yè)特色，沒有真正按照社會需求開展教學(xué)，就無法體現(xiàn)出高職教育的特長。

3.人才培養(yǎng)的實用性不強(qiáng)

隨著社會的不斷發(fā)展，許多行業(yè)對操作能力強(qiáng)的“實用型”人才的需求將日益強(qiáng)勁，這就給高等職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展空間。而目前許多高職藝術(shù)教育的教學(xué)沿用普通高校模式，教學(xué)與市場結(jié)合不緊密，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論知識與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。如：不少藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生在兩年內(nèi)不能勝任工作。當(dāng)今市場需要大量的應(yīng)用型、技術(shù)型“灰領(lǐng)”階層的藝術(shù)人才，具有解決問題與動手能力的技師，而不是需要過多的研究型設(shè)計家和畫家。根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，高職藝術(shù)教育專業(yè)的選擇首先應(yīng)考慮實用性，并且還應(yīng)加強(qiáng)崗位職業(yè)性的訓(xùn)練，避免人才教育的重疊浪費。

4.教師隊伍實踐能力不足

普通高等教育培養(yǎng)的是技術(shù)型研究人才，中職教育培養(yǎng)的是一般技能操作者，而高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，這是高職教育人才培養(yǎng)的基本定位。落實到高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)上，對于“應(yīng)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)可以定向為“應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才”。這個“技術(shù)”是藝術(shù)設(shè)計技術(shù)，不是其他的技術(shù)。作為高職藝術(shù)教師不僅要教書育人，而且要具備實踐技能。這里的實踐能力包括畫畫、寫論文、做課題以及各種新技術(shù)的掌握等。堅持長期的繪畫創(chuàng)作和科研實踐，有利于推動專業(yè)教學(xué)往更深、更廣層次發(fā)展，在滿足學(xué)生對藝術(shù)課的需要的同時，又有利于提高教學(xué)水平。但目前有一部分高職教師“眼高手低”，說起來一套一套的，真正讓其實踐示范時，卻顯示不出過硬的功底。其原因有的是在上學(xué)時就缺乏系統(tǒng)的鍛煉，有的是走上教師崗位后缺乏必要的實踐，所以教起藝術(shù)課來難免空洞、乏味、無趣。

5.提高綜合素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)不力

“文化”的缺失也非廣義上的“文化”，主要指人們經(jīng)常談到的文化課。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課“先天不足”似乎是人們的共識，有些只是為了上大學(xué)，而并非真正地喜愛和追求藝術(shù)。事實上，縱觀歷代藝術(shù)家，真正的藝術(shù)家是需要深厚的文化底蘊的。但是，目前大部分高職院校對文化課缺乏重視，重技輕文，雖然開設(shè)選修課，但所占比重很小。除了必須開設(shè)的“兩課”外，英語課程占去很多時間，大學(xué)語文以及藝術(shù)史論基本不開或很少開設(shè)。學(xué)生在大學(xué)期間沒寫過一篇作文的現(xiàn)象比比皆是。英語固然重要，在當(dāng)今開放的形勢下是需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。但是，眾所周知，許多學(xué)生從初中到大學(xué)學(xué)習(xí)了多年英語，英語水平又如何呢?在國內(nèi)現(xiàn)有的教育模式和教育環(huán)境下，非專業(yè)學(xué)生多數(shù)仍是一知半解，至于對英語不敏感的學(xué)生就更不用說了。我們在重技輕文的同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯不高，大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力匱乏。畢業(yè)生在求職時，不少學(xué)生不善于交流，不會交流，自薦書不會寫者也不乏其人。所以，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和創(chuàng)業(yè)意識，提高綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)，顯得尤為重要。

二、高職藝術(shù)教育發(fā)展的對策

1.注重科學(xué)定位，力求辦出特色

高職藝術(shù)院校的辦學(xué)能否成功，是否具有競爭能力，首先需要正確定位，關(guān)鍵在于辦出特色，以特色見長，以特色取勝。因此，高職藝術(shù)院校的辦學(xué)必須從自身條件和環(huán)境出發(fā)，找準(zhǔn)自己的位置，體現(xiàn)差異性，強(qiáng)化特色意識，以特色求生存，以特色求發(fā)展。必須明確職業(yè)教育與本科教育的關(guān)系，即特殊與普遍的關(guān)系；認(rèn)真分析新形勢下經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展過程中對人才的需求，根據(jù)自身的辦學(xué)條件，學(xué)生的來源、去向等一些相關(guān)因素，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，做好各項工作。

2.加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，改革辦學(xué)體制

高職藝術(shù)院校的辦學(xué)，應(yīng)該致力于為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)，打破封閉式的辦學(xué)體制，構(gòu)建開放式的辦學(xué)體制，加大合作辦學(xué)的工作力度，有些專業(yè)可以與國外聯(lián)辦。通過合作辦學(xué)可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗、教學(xué)計劃、教材等，還可以與合作方共同創(chuàng)造品牌效應(yīng)。要密切與社會各種辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，吸納社會辦學(xué)資金，充實教學(xué)資源，增強(qiáng)培養(yǎng)人才的實力。在與企業(yè)的深度合作辦學(xué)過程中，要充分發(fā)揮高職藝術(shù)院校的教學(xué)主導(dǎo)作用，真正使企業(yè)與高校實現(xiàn)雙贏。

3.加大教學(xué)改革，提高人才素質(zhì)

深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職藝術(shù)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。首先，培養(yǎng)目標(biāo)要切合實際，力求做到因人設(shè)計、因材施教。其次，要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以前的專業(yè)存在重復(fù)交叉現(xiàn)象，課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)脫離實際。因此，高職藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置一定要貼近社會需求，建立自己的品牌專業(yè)，辦出特色。再次，要根據(jù)當(dāng)前社會的職業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)計劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)一批有特色的教材，在此基礎(chǔ)上，還要改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，使以往學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造、探索式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。只有不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，高職藝術(shù)院校才有生存和發(fā)展的保障。

4.突出素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育是以全面提升人的基本品質(zhì)或基本素質(zhì)為根本目的，以開發(fā)人的智慧和潛能，弘揚人的真、善、美本性為基本內(nèi)容，以促進(jìn)人的積極主動發(fā)展，形成人的健全個性，實現(xiàn)人的潛在價值為根本特征的教育。我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力是綜合表現(xiàn)，創(chuàng)新精神是外在保證，創(chuàng)新思維才是內(nèi)在基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教育重在“求同”，是一切人類文明經(jīng)驗的積累與延續(xù)，而藝術(shù)教育需要注重“求異”，注重激發(fā)個體的創(chuàng)造力，發(fā)揮個體的想象力，是人類文明的拓展與新生。而想象力和創(chuàng)造力又是一切科學(xué)發(fā)明的內(nèi)在基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)人和社會的發(fā)展。科學(xué)的思維如果插上“藝術(shù)”想象的翅膀，創(chuàng)新往往變得容易，如音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育重在發(fā)展人的想象力，加強(qiáng)想象的表現(xiàn)力。歷史和現(xiàn)實都證明創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力需要科學(xué)精神和人文精神的融合，所以藝術(shù)教育有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，高職藝術(shù)教育存在一定問題，高職教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然，藝術(shù)教育存在的這些問題，并不是沒有人去想辦法解決，而是認(rèn)識上還不到位或者是做的還不夠，希望所談的問題引起大家思考，所提出的對策在辦學(xué)中有所實踐，以期更好地促進(jìn)高職藝術(shù)教育朝著健康的方向發(fā)展。

[1] 林清華. 觀點—— 2003教育[M]. 福州：福建人民出版社，2008.

[2] 劉志紅，田偉. 高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與思考[J]. 教書育人，2009，5.

[3] 全國高職高專校長聯(lián)席會議編著. 高等職業(yè)教育改革與發(fā)展報告[M]. 北京：高等教育出版社，2010.

The Development Status and Countermeasures of the Higher Vocational art Education Abstract

WANG Juan-juan

At present, the China’s higher vocational reform in the arts ational art education, the present situation, the countermeasures is continuing to develop in depth. In order to avoid the waste of educational resources and talents, the vocational art education has entered aperiod of adjustment. In this paper, the curent development of China’s vocational art education related issues was on the analysis. Based on this, some countermeasures of higher education and art was suggested to put forward to promote the development of the vocational art education.

the vocational art education; the present situation; the countermeasures

G71

A

1008-7427（2012）04-0024-02

2011-10-28