對高校利用精品課程進行網(wǎng)絡教學的幾點思考

謝永平

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

對高校利用精品課程進行網(wǎng)絡教學的幾點思考

謝永平

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，利用現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術手段將精品課程上網(wǎng)并免費開放，對實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養(yǎng)質量具有重要的意義。

精品課程；網(wǎng)絡教學；思考

當前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，隨著世界經(jīng)濟日益走向一體化，特別是加入WTO后這幾年，依靠改革開放的優(yōu)惠政策和廉價的勞動力等諸多有利因素，我國正逐漸成為世界范圍的“加工廠”。由于經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，社會對各類高素質人才的需求也日益旺盛。因此，提高高等學校教學質量和人才培養(yǎng)質量就成為國家教育部以及各高等院校需要解決的當務之急，而“質量工程”就是國家教育部提出的一種行之有效的途徑。自20世紀90年代以來，我國高等教育相繼實施了一系列重大教學改革工程，使高等教育的教學觀念、人才培養(yǎng)模式和目標、課程體系與教學內容、辦學條件和教學環(huán)境、教材建設等都發(fā)生了深刻的變化。

一、精品課程概述

“高等學校教學質量和教學改革工程”（以下簡稱質量工程），是教育部制訂的《2003-2007年教學振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設是“質量工程”的重要內容之一，教學部計劃用五年時間（2003-2007年）建設 1500門國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教學信息技術手段將精品課程的相關內容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養(yǎng)質量。

教育部在文件中明確規(guī)定，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。

2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關于啟動要有新的用人機制保證精品課程建設等。高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（高教[2003]1號），精品課程建設工作正式啟動。

二、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢和缺陷

網(wǎng)絡教學是指以計算機網(wǎng)絡為硬件依托、以Web方式的網(wǎng)絡軟件為教學平臺來組織教學的網(wǎng)絡教學方式。網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)遠距離教學模式相比，有如下優(yōu)勢：

（一）學習的交互性

網(wǎng)絡教學極大的增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性、打破了教師和學生、學生和學生之間的相對孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實時的，而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，比如：電子郵件、BBS，WWW，基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。這種教學模式從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位，突出了學生地位的主體性和學習的自主性，使學生從被動聽講的接受者，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體。

（二）學習的異步性

網(wǎng)絡教學利用網(wǎng)絡進行遠距離教學，可全天24小時進行，每個學員都可以根據(jù)自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，可隨時在網(wǎng)上下載相關學習內容或向老師和同學請教，從而真正落實了因人施教的教學原則，把媒體從原來作為教師的演示工具，轉變?yōu)閷W生的認知工具。

（三）學習信息的廣泛性

網(wǎng)絡同多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術相結合，可實現(xiàn)虛擬圖書館、虛擬實驗室、虛擬課堂等；可為學生提供多層次、全方位的學習資源，可引導學生由被動式學習向主動式學習轉變。

（四） 評價的及時性

在傳統(tǒng)的遠距離教學中，對學生進行評價是件非常困難的事，要耗費大量的人力和物力，而學習過程中的形成性評價是提高學習效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，可使學生及時得到有關自己學習過程的反饋及有針對性的診斷，使得學生能夠及時調整自己的學習。

當然，使用網(wǎng)絡進行教學也具有一定的缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡教學沒有傳統(tǒng)教學的面授過程，缺乏實際互動，在一定程度上會影響教學質量。

（二）網(wǎng)絡教學由于存在異步性，對于學生的學習成效缺乏監(jiān)督，對于教學效果的延續(xù)性有一定影響，對學生學習成果的評價也難以有效實現(xiàn)。

（三）網(wǎng)絡教學由于與網(wǎng)絡結合緊密，對于自控力較差的學生而言，主動式學習效果會打折扣。

三、對使用精品課程進行網(wǎng)絡教學的幾點思考

為了讓精品課程和網(wǎng)絡教學能夠真正融合起來，借助網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢實現(xiàn)精品課程中優(yōu)質資源的共享，使資源利用最大化，筆者提出如下思考和想法：

（一）注重使用先進的教學方法和手段

要合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網(wǎng)絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，并鼓勵將網(wǎng)絡課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。

（二）增加互動教學，提高教學質量

現(xiàn)今網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，Web2.0技術的相關應用早已深入人心。在我們使用精品課程進行網(wǎng)絡教學的時候，我們可以適當建立一些在線實時交流平臺，在一定的時間段由任課教師與學員通過在線交流平臺進行實時互動交流。同時，還可以建立一些學科專屬的網(wǎng)絡BBS等非實時交流平臺，以便讓學生能夠在發(fā)現(xiàn)問題后及時提出問題，老師通過平臺也可以及時解決學生的疑問，提高學生的學習積極性。

（三）建立切實有效的評價機制

在學生的學習過程中，切實有效的評價機制非常重要，一般來說，網(wǎng)絡教學的效果評價使用的是形成性評價體系。形成性評價是提高學習效率的有效途徑。我們可以通過網(wǎng)絡上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，使學生及時得到有關自己學習過程的反饋及有針對性的診斷，使得學生能夠及時調整自己的學習。提高學習的效率。

[1] 謝幼如，張偉，姜淑杰. 面向遠程教育的精品課程特征分析[J].中國電化教育，2008，10.

[2] 樊凌. 精品課程網(wǎng)站建設研究[J]. 蘇州教育學院學報，2009，4.

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