高職院校校內生產性實訓基地建設淺探

姜維芳，田彩云

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

高職院校校內生產性實訓基地建設淺探

姜維芳，田彩云

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

為提高高職院校人才培養(yǎng)質量，迫切需要建設較高水平的校內生產性實訓基地。本文圍繞校內生產性實訓基地建設的特點、原則及實施方案，提出了一些設想。

生產性實訓；實訓基地；原則；構想

高職院校要提高教學質量，實現高職教育培養(yǎng)目標，就必須緊密聯系行業(yè)企業(yè)，校企合作，建設較高水平的校內生產性實訓基地，以改善實訓、實習條件。高職院校校內生產性實訓基地建設，是學生校外頂崗實習以及將來就業(yè)的重必要基礎，也是高職院校深化改革，提升辦學水平，提高人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)。高職院校校內生產性實訓基地的建設與發(fā)展，既是人才培養(yǎng)模式改革的需要，也是人才培養(yǎng)模式建設的重要內容。

一、校內生產性實訓基地及其特征

（一）生產性實訓的含義

什么是生產性實訓？答案雖然不盡相同，但其基本含義應該是一致的，用一句話來概括就是：具有生產或服務功能的學生實踐教學。具體說，生產性實訓必須具備如下基本要素：保障學生實訓，有企業(yè)參與，有產品（或提供技術服務），企業(yè)化管理。由此可知，生產性實訓完全不同于過去的校內實訓，其根本區(qū)別在于，前者生產產品，而后者通常是消耗產品（材料）。

（二）生產性實訓基地的基本特征

1．具備生產功能及其他多項功能

生產性實訓基地既有產品生產的功能，又有技能實訓的功能，還應該有社會培訓和技能鑒定的功能，使之成為高技能人才培訓基地和技能鑒定中心。此外，還可以承擔新產品、新技術的研發(fā)工作。

2．實訓場所的情境化

3．管理模式的企業(yè)化

校內生產性實訓基地的管理模式，參照生產企業(yè)的管理模式。包括工序流程、員工管理、成本控制、質量監(jiān)控、績效考核、薪酬激勵、“6S”及安全與文明生產管理等都參照企業(yè)的制度執(zhí)行。

簡言之，校內生產性實訓基地的基本特征可以概括為：生產情境和工作氛圍工廠化，生產任務真實化，運行和管理模式企業(yè)化，成果評價市場化，教學資源社會化。

二、校內生產性實訓基地建設應遵循的幾條原則

1．建設主體多元化與籌資方式多樣化原則

校內生產性實訓基地建設必須引企入校，緊密聯系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，多渠道、多形式籌措資金，不斷改善實訓、實習基地條件。實訓基地的運行引入市場機制，達到校企雙贏。

2．以學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標的定位原則

生產性實訓的目的，就是要培養(yǎng)學生綜合所學的知識、能力和技能去處理和解決實際工作任務的能力。這種解決實際問題的工作能力，可以看作是職業(yè)人的綜合職業(yè)能力。生產性實訓以學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標，不僅發(fā)展了專業(yè)能力和專業(yè)技能，更重要的是在工作型的學習中，潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素質，為使其盡快從學員向職員的轉變提供實質有效的幫助。

本文主要通過建立中山路教堂廣場區(qū)域空間的視域模型，運用DepthMap軟件進行句法計算，得到視域可見度、視域整合度、代理機器人分析以及可見度與全局整合度相關性等參數，并結合實際調研結果分析，以期從根源處發(fā)現并解決問題.

3．實訓設備及工藝的真實性與先進性原則

實訓應充分體現生產現場的特點，使學生真實實踐生產操作過程，完成畢業(yè)上崗前必要的準備和訓練。此外，實訓設備及工藝應具有先進性，注意引進技術水平高和產業(yè)集聚程度強的企業(yè)合作，保證實訓基地的高技術水平，以提高學生對新技術、新工藝、新材料、新標準、新設計的認知水平，進而掌握、運用這些新知識，提高科研和開發(fā)能力。

4．運作方式的工學結合原則

實訓基地的建設，必須加強與企業(yè)的聯合、與產業(yè)的結合、與社會的融合，并逐步構建起以緊跟現代社會發(fā)展前沿為目標的新型實訓體系。讓學生參與生產、管理、服務、建設等實際運作，全面了解并準確把握企業(yè)運作方式和管理模式。

5．校企合作的效益性原則

生產性實訓基地建設要優(yōu)先考慮企業(yè)、社會的需求，按照“效益優(yōu)先、風險分擔、優(yōu)勢互補、各取所需”的原則，找到雙方合作的利益結合點，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

三、校內生產性實訓基地建設的初步構想

（一）引入合適的行業(yè)企業(yè)

1．引入技術服務型企業(yè)

技術服務型企業(yè)主要是利用自身的智力資源和先進的儀器設備、技術，為社會提供服務。其產品以智力勞動成果為主。人力資源是技術服務型企業(yè)的第一資源。對企業(yè)來說，共建校內生產性實訓基地可以共享學校的場地、師資、設備和員工（實訓學生），減少基礎建設和配套設施的投入，節(jié)省人員費用和管理成本。因此，技術服務型企業(yè)樂意進駐學校，共建校內生產性實訓基地。對學校來說，技術服務型企業(yè)大多無污染、無噪音，虧損風險低，對日常教學管理幾乎沒有負面影響。學校可以利用企業(yè)的資金、設備、資質、技術指導力量以及相對穩(wěn)定的訂單，在真實的社會化的環(huán)境中提高學生技能，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度和團隊協(xié)作意識。因此，學校也很歡迎技術服務型企業(yè)進駐學校，共建校內生產性實訓基地。

2．引入產品生產型企業(yè)

引入產品生產型企業(yè)共建實訓基地受到的制約因素較多。一是引進企業(yè)的生產技術含量要適中：技術含量高，生產工藝復雜，學生上手慢，在進行生產性實訓時效率低，廢品率高，企業(yè)將很難承受原材料和生產時間的高成本；技術含量過低，生產工藝過于簡單，對學生技能提升意義不大。二是引進的企業(yè)需無污染、低噪音，否則學校會得不償失。三是產品生產型企業(yè)影響生產成本的因素多，不易控制。企業(yè)追逐利潤與學校人才培養(yǎng)的矛盾，以及企業(yè)產品單一性與學校教學多樣性的矛盾不易克服。四是引進企業(yè)的產品要處于成長期或成熟期，生產必須有經濟和社會效益，產品可以升級換代，這樣才能保證有較長時間的合作期。鑒于以上原因，引入產品生產型企業(yè)，關鍵是校企雙方要從大局出發(fā)，增強自身的責任義務意識，互信互讓，實現共建共贏。

（二）選擇合適的合作模式

校內生產性實訓基地建設的主要形式是校企合作，而校企合作又有多種合作模式可供選擇。學?？删C合考慮各方的具體情況，選擇合適的合作模式：既要滿足學校培養(yǎng)高素質技能型人才的需要，又要滿足企業(yè)正常生產、獲取相應經濟利益的需要；既要滿足學校和企業(yè)自身的需求，又要能規(guī)范各自的行為，真正達到雙贏的目的。

實訓基地不論選擇哪種合作模式，都必須實現如下要求：學生的專業(yè)課教室就是實訓室，也是產品的生產車間或者業(yè)務工作室；學生既是專業(yè)技能的學習者，又是生產產品的學徒；教師既是理論知識的傳授者，又是生產實習的指導者；教學的內容就是讓學生完成企業(yè)的一項工作任務，以任務形式驅動學生完成專業(yè)學習；教學設備就是生產設備，教學素材就是生產的原材料；學生完成的作業(yè)不是寫在作業(yè)本上的，而是生產出的合格產品或是學生的創(chuàng)意作品；教師在完成生產、實訓任務的同時，開展一些新產品、新技術研發(fā)，或師生共同完成某些科研項目；通過生產性實訓，既培養(yǎng)了高素質技能人才，又生產出了物質產品，實現了社會效益與經濟效益的雙豐收。

（三）采用先進科學的管理手段

1．統(tǒng)籌規(guī)劃，建章立制，保障實訓教學主功能

校內生產性實訓基地的主要功能是實訓教學。為保障其不偏離主目標，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布置。還必須以人才培養(yǎng)為落腳點，明確校企雙方對人才培養(yǎng)所承擔的權利和義務。同時，要建立、健全基地內部的管理和運行機制，落實機構和人員，明確職責，確?；貙嵱柦虒W主功能的實現。對無法保證實訓教學的項目或企業(yè)，要求限期整改。經整改仍達不到要求的，應終止與項目或企業(yè)的合作。通過不斷更新，實現基地建設的不斷優(yōu)化和提升。

2．加強學習鍛煉，提升基地教學管理團隊的整體實力

隨著高職院校實訓教學規(guī)模的不斷擴大和層次的日益提高，對實訓基地教學管理團隊人員的自身素質提出了更高要求。基地教學管理團隊人員必須加強學習鍛煉，不斷提高教學管理水平。學校要鼓勵年輕教師下企業(yè)鍛煉，接受培訓，骨干教師利用專長服務社會，以此提升教師個體的實踐技能。也要鼓勵企業(yè)師傅學習相關教學理論，提高教學指導水平。

四、結束語

對高職教育而言，生產性實訓是重要的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學工作組織和開展得成功與否，將對學生的技能培養(yǎng)，對高職教育培養(yǎng)目標的實現起決定作用。目前，各高職院校都已經十分清楚地認識到實訓基地建設在改善辦學條件、提高人才培養(yǎng)質量中的重要作用，在實訓基地建設方面都進行了積極的探索與努力，取得了一些成績。但由于指導思想、資金、管理等方面的諸多原因，使得一部分高職院校校內生產性實訓基地建設工作進展緩慢，收效甚微，遠不能達到高素質技能人才培養(yǎng)的目標要求。高職院校只有迎難而上，積極探索工學結合的人才培養(yǎng)模式，推進改革，勇于創(chuàng)新，找準校企合作的切入點，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，構筑建校企合作、產學結合的長效機制，真正做到人才培養(yǎng)與行業(yè)、崗位需求的零距離連接，才能真正實現高素質技能人才的培養(yǎng)目標。

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Research on the Construction of Productive Training Bases in Higher Vocational College Campus

JIANG Wei-fang，TIAN Cai-yun

In order to improve the quality of cultivation of talents, it is urgent to build a higher level productive training base in higher vocational college campus. This article focuses on the features, principles and implementation plan of the construction of productive training bases, and then puts forward some ideas.

Productive practice; Training base; Features; Principle; Idea

G71

A

1008-7427（2012）02-0010-02

2011-07-14