多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探討

薛美薇

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探討

薛美薇

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)軟件的開發(fā)，使一個(gè)成熟的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式成為可能。本文討論了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

多媒體；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式；英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，總體來(lái)說(shuō)是健康發(fā)展的，成效也是顯著的，但也存在諸多弊端，如教學(xué)模式單一、刻板等。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是一個(gè)常話常新的研究課題。教學(xué)模式創(chuàng)新不是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，必須在傳統(tǒng)理論和西方新理論中尋找心理學(xué)和教育學(xué)上的理論根據(jù)。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入，情境化教學(xué)越來(lái)越受到重視。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，本文作者認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)者人工智能的開發(fā)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)從單一的平面向立體化發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)言知識(shí)與文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力呈立體交叉發(fā)展。

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將文本、圖形、色彩、聲音、視頻、圖像等信息運(yùn)載媒體結(jié)合在一起，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)及教學(xué)管理等各教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主流，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的一種新的教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心是: 以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以激活學(xué)生的感知器官和注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的課堂為學(xué)生提供了大量的、豐富的、具體的、生動(dòng)的、直觀的和形象的視頻信息

心理學(xué)研究表明，環(huán)境中一定的感官刺激能引起人們的定向反應(yīng)，從而引起人們的注意力，使人產(chǎn)生興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心和最終目的是培養(yǎng)交際能力，而語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)要求首先有大量真實(shí)語(yǔ)言材料的輸入，再通過(guò)反復(fù)操練和實(shí)際運(yùn)用，逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者內(nèi)在的語(yǔ)言能力。因此，教師在充分了解作為教學(xué)主體的學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)需求時(shí)，在課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)造自然、真實(shí)的語(yǔ)言情境。組織各項(xiàng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)它大量的背景知識(shí)，圖片，文化思想的介紹融于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之中，在直觀生動(dòng)形象的視覺感染力的刺激下，為學(xué)生帶來(lái)的大量知識(shí)信息同時(shí)深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和自身的視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)把課堂內(nèi)有限資源變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的無(wú)限資源

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多和教學(xué)時(shí)間的局限性，教師往往很難注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中一般采用相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度等，不能因材施教，這樣的教學(xué)活動(dòng)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象和過(guò)程生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化，形象化，能創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提供靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效的提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

1.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提供背景知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言、文化溝通，培養(yǎng)跨文化交際能力

語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，語(yǔ)言是文化的重要載體，有豐富的文化內(nèi)涵，它反映了一個(gè)民族歷史文化發(fā)展的軌跡。然而，在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解存在著時(shí)間和空間的限制，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能把抽象事物具體化，縮短時(shí)空差距，打破時(shí)間和空間的限制。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，把各個(gè)不同時(shí)代的歷史故事和異地風(fēng)情的記錄內(nèi)容重現(xiàn)。同時(shí)，多媒體課件也具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以對(duì)事物與現(xiàn)象過(guò)程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過(guò)程與現(xiàn)象。因此，教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和顯示功能，運(yùn)用多種媒體手段在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。

例如：在講圣誕節(jié)“ Thanksgiving Day”時(shí)，教師可以先追溯到感恩節(jié)的起源，通過(guò)圖文并茂的畫面給學(xué)生講述感恩節(jié)的由來(lái)，然后進(jìn)行古今中外的對(duì)比，讓學(xué)生了解現(xiàn)代西方人是如何看待感恩節(jié)及人們賦予它的重要意義。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，即從語(yǔ)言知識(shí)和技能的單純傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者和管理者，成為學(xué)生交際能力的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來(lái)?yè)?dān)任，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體設(shè)備，另一方面要在網(wǎng)上獲得有用信息，制作或選擇教學(xué)課件，利用這些資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容需要的多種情境。教學(xué)過(guò)程中，更要提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，組織“協(xié)作學(xué)習(xí)”。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，才能有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)更加凸顯。因?yàn)樵诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行聽力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫作訓(xùn)練。由于教師提供的資源比較豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，在情境中自己確定問題，自己尋找解決問題的途徑，在問題解決過(guò)程中自己進(jìn)行意義的建構(gòu)。

2.3 提倡現(xiàn)代自主學(xué)習(xí)方式

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解。不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)和理解。通過(guò)自身的努力，可以使其超越自己的認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的理解，看到事物的側(cè)面，從而形成更加豐富和全面的理解，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的有效途徑。它注重個(gè)體建構(gòu)方式的獨(dú)特性，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，形成全面而又深刻的理解。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)作為建構(gòu)知識(shí)的手段，在實(shí)踐中常作為研究性學(xué)習(xí)的組織形式，即自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。它利用給學(xué)生以充分的選擇權(quán)、給學(xué)生以充分的體驗(yàn)、給學(xué)生以積極激勵(lì)和啟發(fā)，從而使學(xué)生獲得富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和研究成果，這樣有利于學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以有效地增加課堂知識(shí)的容量和信息密度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有效訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)技能。盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢(shì)，然而，它也不是萬(wàn)能的，它只是一種技術(shù)輔助手段，不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師在制作多媒體課件時(shí)，必須要遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則，充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體網(wǎng)路與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法。其次，英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生的活動(dòng)，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計(jì)和運(yùn)用始終都要把學(xué)生這個(gè)主體放在第一位來(lái)創(chuàng)設(shè)出各種必需的交際情境突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息及功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間，學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

4.結(jié)論

多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話，可促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和積極思維的能力，打破了傳統(tǒng)的單向傳播知識(shí)的模式，是一種新型、有效的課堂教學(xué)手段，最終全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

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On College English Class Teaching Mode in the Context of Multimedia Network

XUE Mei-wei

With the advance of computer technology and development of educational software, it is possible to have a mature multimedia teaching model based on the network.Within the environment, the article discusses the new teaching model for college English, which provides an energetic learning environment, to enhance the effectiveness of English teaching.

Multimedia; network environment; teaching model; English teaching

G434

A

1008-7427（2012）02-0110-02

2011-12-31