現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動的未來發(fā)展空間

王寶才

（伊春職業(yè)學(xué)院，黑龍江 伊春 153000）

現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動的未來發(fā)展空間

王寶才

（伊春職業(yè)學(xué)院，黑龍江 伊春 153000）

本文主要從智能化大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動、電子化大學(xué)語文教材、虛擬大學(xué)語文教室三個(gè)方面論述現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動整合的未來發(fā)展空間問題，對現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動整合的未來發(fā)展充滿了憧憬。

智能化實(shí)踐活動；電子化教材；虛擬化教室

21世紀(jì)人類步入了信息時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得信息的傳遞不再依靠單一的文本形式，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，信息的豐富與多彩不僅改變著人類的生活方式，而且改變著人類的思維和學(xué)習(xí)方式。信息能力，即信息的獲取、分析、加工和利用的能力，和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的“讀、寫、算”能力一起成為信息時(shí)代每個(gè)社會成員基本的生存能力，共同構(gòu)成了信息社會文化基礎(chǔ)的四大支柱。課程是文化的縮影，文化基礎(chǔ)的變更必然會推動大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動的改革和前行。21世紀(jì)需要開放的大學(xué)語文課程，這就需要我們重構(gòu)課程模式、重選課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)大學(xué)語文課程不具備的高科技產(chǎn)物——現(xiàn)代信息技術(shù)納入大學(xué)語文的教與學(xué)之中。把現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)語文課程有機(jī)整合為一體，將成為21世紀(jì)我國大學(xué)語文課程發(fā)展的一種主要模式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展已超越了人類的想象空間，人們預(yù)測將來，人類社會用計(jì)算機(jī)、通信、媒體相互融合而引起的這場高科技革命改變我們的工作、生活和娛樂方式，重塑我們的世界。大學(xué)語文教育在應(yīng)對信息技術(shù)帶來的空前挑戰(zhàn)的同時(shí)，自身也將擁有廣闊的發(fā)展空間，在大學(xué)語智能化實(shí)踐活動、電子化教材與虛擬化教室三個(gè)方面己作出了有益的探索。

一、大學(xué)語文智能化綜合性實(shí)踐活動

大學(xué)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要重視語文課程的綜合性，突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；并致力于課程內(nèi)容的革新，強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，努力建設(shè)開放有活力的大學(xué)語文課程。可見，建構(gòu)綜合性語文實(shí)踐活動是大學(xué)語文課程與教學(xué)的必然要求，也是大學(xué)語文教科書的重要補(bǔ)充和延伸，對全面深化、提升學(xué)生綜合語文能力、人文精神等語文素養(yǎng)具有重要的作用和價(jià)值。

當(dāng)代大學(xué)語文的綜合性實(shí)踐離不開智能化的信息技術(shù)。智能化是信息技術(shù)發(fā)展的重要方向之一，只有把人工智能技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代大學(xué)語文教育教學(xué)之中，才可能使CAI真正實(shí)現(xiàn)因材施教，使教育跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。目前，這一點(diǎn)已經(jīng)引起了人們的重視。在NATO有關(guān)AET研究項(xiàng)目所著重研究的8個(gè)問題中有4項(xiàng)都與人工智能有關(guān)系，涉及到“任務(wù)分析與專家系統(tǒng)”、“個(gè)別指導(dǎo)策略與學(xué)習(xí)者控制”、“學(xué)生模型建構(gòu)與錯(cuò)誤診斷”、“微世界與問題求解”等問題，這些部分地反映了教育技術(shù)的發(fā)展方向。教師利用智能化手段對大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動目標(biāo)、活動結(jié)構(gòu)、活動內(nèi)容等進(jìn)行研究，對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素質(zhì)的提高等方面進(jìn)行探索。

1.運(yùn)用智能化信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識，一般都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如在教學(xué)文言文時(shí)，學(xué)生對一些字詞不易理解，教材雖然標(biāo)注了解釋，但學(xué)生理解起來仍是比較困難。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，教師做一套多媒體課件，展示字形的演變，詞語意義的發(fā)展過程，使抽象化為具體，化難為易，以達(dá)到最佳效果。

2.運(yùn)用智能化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛地用于教育教學(xué)過程，如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)等，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

3.運(yùn)用智能化信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識?，F(xiàn)在的大學(xué)語文新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時(shí)，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話都是對的，學(xué)生對教師的講解總是言聽計(jì)從，缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差。而在信息條件下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辯別、考證和質(zhì)疑。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動手做的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，以此來提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。

二、大學(xué)語文電子化教材

千百年來，一直以紙質(zhì)媒介為載體的大學(xué)語文教材，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了根本的變化。教材和信息技術(shù)整合為一體，即以光盤和網(wǎng)絡(luò)為載體的電子化大學(xué)語文教材，將成為未來教材發(fā)展的必然趨勢。電子教材的信息存儲量將是紙介質(zhì)教材存儲量的成千上萬倍，包括文字、動畫、聲音、影像的電子教材將極大提高學(xué)生大學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。尤其是狀寫名勝古跡建筑的說明文和描摹風(fēng)景名勝的記敘文，更為需要在大學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計(jì)課件，能直觀形象地再現(xiàn)事物，面貌或內(nèi)容情景，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容概括性及清晰度，增強(qiáng)教學(xué)形象性和生動性，引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極性，加深對課文理解。電子教材可以把筆記本電腦和課本有機(jī)結(jié)合，學(xué)生再也不用背著沉重的書包，電子教材還可以方便地更新學(xué)習(xí)內(nèi)容和改變學(xué)習(xí)形式，及時(shí)跟上信息技術(shù)及大學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的腳步。與傳統(tǒng)教材相比，電子教材還具有以下優(yōu)勢：

1.電子教材是“技術(shù)”與“內(nèi)容”的有機(jī)統(tǒng)一

電子教材并不是電子化的課本，也不是現(xiàn)有紙質(zhì)教材電子化、數(shù)字化。電子教材是為紙質(zhì)教材有益的補(bǔ)充。因此，紙質(zhì)教材是電子教材素材的重要來源。其中的文本、圖片都將數(shù)字化，被整合到電子教材之中。同時(shí)對紙質(zhì)教材中的一些薄弱環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢加以補(bǔ)充，對一些較難理解的、文字描述不夠形象的地方增加了圖像、動畫或者視頻內(nèi)容。

2.電子教材的設(shè)計(jì)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一

電子教材既照顧到教師的教，也考慮了學(xué)生的學(xué)，并且允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)條件和興趣自行選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，依據(jù)學(xué)習(xí)的情況調(diào)整學(xué)習(xí)的步調(diào)與速度。以利于突破傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的束縛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。

3.電子教材有相應(yīng)的軟、硬件支持

電子教材的應(yīng)用對教師的能力提出了更高的要求，如“多媒體技術(shù)應(yīng)用”電子教材是以教學(xué)大綱為依據(jù)，以軟件開發(fā)的方法為主線，圍繞需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測試、修改、發(fā)布和評價(jià)這一過程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握開發(fā)多媒體作品的基本過程。掌握多媒體作品的應(yīng)該側(cè)重技術(shù)方面，但一個(gè)多媒體作品的形成還包括很重要的藝術(shù)因素，因此如果授課教師有較強(qiáng)的藝術(shù)功底，那他在授課時(shí)，將會如魚得水，同時(shí)他的“魅力”也將吸引學(xué)生，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地引領(lǐng)他們走進(jìn)色彩繽紛的多媒體世界。因此要求信息技術(shù)教師在充分備好課，學(xué)習(xí)新課程理論及教法的同時(shí)，還要注意加強(qiáng)美術(shù)色彩、布局、樂感等方面的學(xué)習(xí)。

三、大學(xué)語文虛擬化教室

以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)將把教師和學(xué)生引入了教與學(xué)的新世界，學(xué)生們可以足不出戶，在家里學(xué)習(xí)，同時(shí)又與老師、同學(xué)保持著接觸。師生之間、生生之間可以通過 E-mail進(jìn)行交流，學(xué)生也可以隨時(shí)撥通一種“嘟嘟教師服務(wù)器”（一種可攜式電子波音器），及時(shí)得到教師的指導(dǎo)。學(xué)校不再有圍墻，課堂將變得更為活躍。依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程多媒體技術(shù)而建立的虛擬教室將是使教學(xué)延伸到大學(xué)語文課堂之外，使學(xué)生有機(jī)會接觸各種各樣的數(shù)據(jù)庫，他們將能與不同國家、不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上共同參與、協(xié)助學(xué)習(xí)；他們將有機(jī)會在網(wǎng)上接觸各類教學(xué)專家，與他們交談，及時(shí)獲得幫助。到那時(shí)，我們不僅可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的大學(xué)語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，而且完全可以實(shí)現(xiàn)新的超越。

信息技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和深入，正切實(shí)改變著課堂教學(xué)的常態(tài)，也影響著教師和學(xué)生的思想觀念和教學(xué)的技術(shù)發(fā)展。本文從教學(xué)案例的角度，簡要論述二者的結(jié)合。信息技術(shù)用于大學(xué)語文教學(xué)有以下一些特點(diǎn)：

1.形象趣味性

音頻、視頻等內(nèi)容以多樣化的形式走入大學(xué)語文課堂教學(xué)。基于這種前提下的聲像技術(shù)，或以美妙動聽的音樂或以絢爛多姿的圖像，甚至以人們耳熟能詳?shù)挠耙曌髌菲瑪嗾宫F(xiàn)在師生面前。課堂上，學(xué)生面對的不再是黑白兩色的文字與圖紙，而增加了豐富多彩的聲像資料。這些聲像資料“可同時(shí)作用于人的多種感官，主要是作用于人的視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)?？梢蕴峁┏饺说母泄傧到y(tǒng)的信息，產(chǎn)生強(qiáng)烈的通感性，可以即時(shí)實(shí)現(xiàn)人的不同感官之間的轉(zhuǎn)換與交流。

2.情境性

信息技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)語文教學(xué)，在產(chǎn)生形象性與趣味性的同時(shí)，也把師生引入一個(gè)虛擬的情境中。信息技術(shù)通過音頻和視頻手段可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情景，使師生置身于一個(gè)虛擬的情境中，再給師生帶來聽覺和視覺的沖擊之外，還使師生進(jìn)入一個(gè)預(yù)設(shè)的氛圍中去感受教材的美。

3.互動性

信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂教學(xué)生活，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，打破了原有知識——傳遞的接受模式，在互聯(lián)網(wǎng)面前，師生不再是知識的掌握、傳授者與接收者的關(guān)系。師生共同在信息化的“海文化”中遨游，他們更能體現(xiàn)出自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征，他們共享資源，互相促進(jìn)。而且，許多教例也能說明這一點(diǎn)，采用信息技術(shù)教學(xué)的課例中，一般都是師生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜集和整理相關(guān)信息，課堂教學(xué)中師生拓展性地理解、鑒賞文本。他們在討論、探究中彼此學(xué)習(xí)，拓展視野，在碰撞與交流中獲得發(fā)展。

綜上所述，讓我們看到了現(xiàn)代信息技術(shù)給大學(xué)語文教學(xué)帶來的變革。但是其成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，隨著我們踏入空前復(fù)雜的技術(shù)時(shí)代，大學(xué)語文教學(xué)將面臨巨大的挑戰(zhàn)。但無論怎樣變化，最終目的是在積累豐富的大學(xué)語文知識，形成于文綜合的能力，繼承和弘揚(yáng)祖國語言所承載的文化和精神。

[1] 倪文錦.語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 項(xiàng)國雄.從傳統(tǒng)教材到電子教材[J].信息技術(shù)教育，2005，（5）.

[3] 張遠(yuǎn)峰，王艷華.用好信息技術(shù)，推進(jìn)課程改革[J].河南教育，2004，（12）.

[4] 田宓，羅代鴿.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)[J].湖北教育，2005，（6）.

On the Development Prospect of Modern Information Technology and College Chinese Comprehensive Practice Activities

WANG Bao-cai

This paper mainly illustrates the development prospect of the integration between modern information technology and comprehensive practice activities of college Chinese from aspects of intelligent comprehensive practice activities, electronized college Chinese teaching material and fictitious college Chinese classroom.This paper shows the promising future of this integration.

practice activities; electronized teaching material; fictitious classroom

G431

A

1008-7427（2012）02-0108-02

2011-12-30

黑龍江省教育廳高職高專人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《發(fā)揮國有林區(qū)高職教育優(yōu)勢，開展大學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動特色研究》的階段性成果，項(xiàng)目編號：12515262。

作者系伊春職業(yè)學(xué)院人文社會科學(xué)系講師。