高校就業(yè)困難群體的幫扶機制探析

吳雄強

（福建農(nóng)林大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350002）

高校就業(yè)困難群體的幫扶機制探析

吳雄強

（福建農(nóng)林大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350002）

首先分析了高校就業(yè)困難群體的類型，同時分析了就業(yè)困難的主、客觀原因，最后提出了相關(guān)的措施：加強對就業(yè)困難群體的心理疏導(dǎo)；加強困難群體的職場教育和就業(yè)指導(dǎo)，全面提升就業(yè)競爭力。

高校；就業(yè)；困難群體；幫扶

本文將以高校畢業(yè)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作為基本分析點，結(jié)合平時工作的經(jīng)驗和體會，對高校就業(yè)困難群體的幫扶策略略談幾點看法。

一、就業(yè)困難群體的類型

（一）心理脆弱的學(xué)生

畢業(yè)生在求職過程中，往往會面臨各種挫折、困難和矛盾，這些主要是由社會、企業(yè)以及自身因素引起的，心理脆弱的大學(xué)生，由于他們自身的心理素質(zhì)差，無法正視自我、接受現(xiàn)實，很多人會由此產(chǎn)生焦慮自卑、抑郁悲觀、妒忌攀比等心理，這些心理問題極大困擾他們的就業(yè)。

（二）家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于自身的經(jīng)濟壓力，在求學(xué)過程中付出了巨大的艱辛，同時他們也承載了家庭的殷切期望，迫切希望能順利就業(yè)改變命運，能更好的幫助家人，減輕家庭負擔(dān)。另一方面，由于他們來自貧困家庭，缺乏就業(yè)的人脈資源，同時在求職過程中就業(yè)成本投入不足，缺乏就業(yè)競爭力，這些導(dǎo)致他們在面對競爭時，充滿焦慮，有些學(xué)生在遭遇失敗的求職經(jīng)歷后變得自卑消沉，逃避現(xiàn)實，主動放棄尋求新的就業(yè)機會。

（三）學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

這些學(xué)生由于在學(xué)期間補考、重修科目較多，無法順利畢業(yè)，取得學(xué)位，另一方面，由于他們的學(xué)習(xí)成績不理想，專業(yè)知識和實踐技能水平差，無法達到用人單位對專業(yè)這方面的要求，直接導(dǎo)致他們就業(yè)困難。

（四）綜合素質(zhì)差的學(xué)生

在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，用人單位在招聘人才時更看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。各方面能力突出、綜合素養(yǎng)高的學(xué)生往往能獲得更多的就業(yè)機會。那些性格內(nèi)向，在校期間很少參與學(xué)生活動，缺乏人際交往、組織協(xié)調(diào)、策劃管理等職場基本素養(yǎng)的學(xué)生，由于無法很好的推銷宣傳自己，與用人單位缺乏溝通和共鳴，在求職過程中往往會喪失很多就業(yè)良機。

（五）身體有缺陷的學(xué)生

企業(yè)在招聘員工中由于自身的利益以及對企業(yè)形象的考慮，往往會比較注重員工形象和健康狀況。那一部分由于自身身體殘疾、健康因素或相貌不佳的畢業(yè)生，在求職過程中普遍缺乏自信，充滿焦慮，擔(dān)心面試過程中受到歧視，遭受用人單位的棄用。

二、就業(yè)困難的原因分析

（一）主觀原因

1.缺乏良好的自我認知和心理調(diào)適能力

相當(dāng)多學(xué)生自我認知不夠明確、求職處于迷茫的狀態(tài)，自我定位比較模糊，不了解自己的個性特征、興趣愛好和能力特長，對自己的專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)特點認識不充分，不善于挖掘自身潛力。同時，求職過程中，由于準備不足，容易出現(xiàn)緊張、恐懼和焦慮等負面情緒，有些心理調(diào)適能力差的在遭遇多次失敗的求職經(jīng)歷后會變得自卑消沉，自我封閉，逃避現(xiàn)實，不愿去尋求就業(yè)機會。

2.職場素養(yǎng)欠缺，擇業(yè)觀不合理

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生缺乏職場基本的素養(yǎng)，沒有很好的進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標模糊，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，沒有很好的將個人的興趣、愛好與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。同時，多數(shù)畢業(yè)生都存在“眼高手低”的狀況，一方面大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素質(zhì)方面和整個市場需求差距比較大，另一方面，又期望企業(yè)能提供高出自身專業(yè)能力要求的薪資待遇水平，經(jīng)常跳槽，缺乏企業(yè)最看重的責(zé)任心和敬業(yè)精神。多數(shù)畢業(yè)生都向往國企和事業(yè)單位，不愿意去基層就業(yè)。

（二）客觀原因

1.高校傳統(tǒng)教育體制與市場需求脫節(jié)

當(dāng)前，我國畢業(yè)生整體就業(yè)形勢依然嚴峻，按照人社部預(yù)計，我國“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。同時就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，企、事業(yè)傾向于招聘有經(jīng)驗、有能力、責(zé)任心強的人才，這無疑加劇了大眾化教育時代的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度，而另一方面，高校傳統(tǒng)的教育體制與市場需求脫節(jié)，高校專業(yè)設(shè)置無法應(yīng)對快速變化的市場需求，師資資源分配不合理，學(xué)生所學(xué)知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低，這造成了在知識經(jīng)濟時代大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢、核心競爭力無法體現(xiàn)。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)與幫扶機制有待完善

近幾年各高校都非常重視學(xué)生的職場教育，比如，很多高校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但是任課教師絕大多數(shù)都是由輔導(dǎo)員來擔(dān)任，師資隊伍缺乏專業(yè)性、實效性、針對性，同時，職業(yè)指導(dǎo)過程注重理論指導(dǎo)，輕視就業(yè)實踐和技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣的指導(dǎo)效果肯定大打折扣。另一方面，針對就業(yè)困難群體的心理健康教育和咨詢服務(wù)也有待完善。困難學(xué)生尤其在就業(yè)階段將面臨更大的壓力和挫折感。缺乏良好自我認知和心理調(diào)適能力的畢業(yè)生在遭遇屢次失敗的求職經(jīng)歷后，心理認知將嚴重失衡，部分人將變得抑郁消沉，悲觀厭世，如不及時給予心理疏導(dǎo)，將釀成悲劇。如何針對就業(yè)困難群體開展就業(yè)幫扶，完善相關(guān)機制仍是高校學(xué)生工作者關(guān)注的熱點。

3.部分用人單位人才選擇標準不夠合理

目前部分用人單位尤其是中、小企業(yè)在選人用人上沒有導(dǎo)入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，實行人力資源發(fā)展規(guī)劃，往往考感覺和經(jīng)驗來招聘人才，追求高學(xué)歷，側(cè)重強調(diào)工作經(jīng)驗，不注重企業(yè)的人才儲備和培養(yǎng)，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。也有一些企業(yè)在招聘中存在地域限制、性別歧視。這些都不利于大學(xué)生參與公平競爭，就業(yè)難度加大。

三、困難群體的就業(yè)指導(dǎo)與幫扶

（一）加強對就業(yè)困難群體的心理疏導(dǎo)

目前，就業(yè)壓力已成為困擾大學(xué)生心理健康的主要來源，尤其對就業(yè)困難群體來說，如果有眾多的人“畢業(yè)即失業(yè)”，這不僅造成了教育資源的嚴重浪費，而且也影響了學(xué)校的聲譽和校園的和諧穩(wěn)定，這就迫切要求重視并加強大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。高校應(yīng)針對就業(yè)困難群體存在的不同心理問題給予個性化的幫扶，以心理疏導(dǎo)為主，同時提供必要的就業(yè)技能指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，提高他們的自我認知水平、心理調(diào)適能力和抗挫力，幫助他們正視自我，接受自我，直面現(xiàn)實，克服內(nèi)心的挫敗感和自卑感，消除嫉妒、偏激和冷漠心理，積極應(yīng)對求職過程中的挫折，培養(yǎng)良好的心態(tài)步入社會、順利就業(yè)。

（二）加強困難群體的職場教育和就業(yè)指導(dǎo)，全面提升就業(yè)競爭力

由于主、客觀因素影響，就業(yè)困難學(xué)生綜合素質(zhì)相對較弱，缺乏職場素養(yǎng)，這就要求高校對這部分困難群體的成長環(huán)境要給予更多支持。就業(yè)幫扶工作更重要的是要“授之以漁”。高校要重視對困難群體的綜合能力的培養(yǎng)，提供更多鍛煉的機會和平臺，鼓勵他們勇于展示自我，強化競爭意識，全方位提升職場素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會激烈的競爭。為了幫助他們成長成才，高校要構(gòu)建“助學(xué)、勵志、強能”的全方位立體幫扶模式。

高校首先要在政策上給予更多扶持，積極引導(dǎo)用人單位提供更多的就業(yè)機會，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，充分保障學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。同時，高校也要對就業(yè)困難群體開展職業(yè)生涯規(guī)劃和相關(guān)技能培訓(xùn)，要真正去了解他們的需求，注重就業(yè)指導(dǎo)的實用性和針對性，加強引導(dǎo)，幫助調(diào)整就業(yè)期望值，在加強就業(yè)指導(dǎo)的同時，給予他們更多的人文關(guān)懷，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

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