我國圖書館員的專業(yè)教育與終身學習

宋曉紅

(河北聯(lián)合大學黨委校長辦公室，河北唐山063009)

十六大報告強調指出:“要形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。這體現(xiàn)了我們黨從國運興衰的全局高度，進一步認識到了學習對于一個民族、一個國家的重要性。為此，各行各業(yè)都應認真領會和貫徹十六大報告精神，把學習問題放到戰(zhàn)略地位來抓，促使全社會都重視專業(yè)教育和終身學習的重要性，以便在未來的競爭中立于不敗之地。作為知識寶庫、文化殿堂和信息樞紐的圖書館，在當今信息化、網絡化、數字化高速發(fā)展的時代，更應該重視圖書館員的專業(yè)教育和終身學習問題。下面就這一問題談一下自己的觀點和看法。

一、專業(yè)教育和終身學習的涵義及二者的關系

進入21世紀，信息化、網絡化、自動化高速發(fā)展，人類的生存環(huán)境和生存手段越來越受到高新技術的挑戰(zhàn)，人們要想適應時代發(fā)展，唯一的方法和途徑就是學習。只有不斷地學習，才能不斷地獲得新知，增長才干，跟上時代。學習可以有多種方法和途徑，但始終離不開專業(yè)教育和終身學習。

(一)專業(yè)教育的涵義及目的

19世紀以來，由于社會分工和科學發(fā)展的需要，職業(yè)性的專業(yè)教育受到重視并得到了快速發(fā)展。大學也據此在教育和學術研究上進行了一定的分工，即設立了相應的專業(yè)。隨著行業(yè)專門化程度的不斷提高，專業(yè)劃分逐漸壁壘分明，劃分的口徑也越來越細。由此可見，專業(yè)教育是培養(yǎng)一個專門領域從事專門職業(yè)或專門崗位的專業(yè)人才的教育。專業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)專門人才，使人成為某方面的專家。所以說專業(yè)教育就是專才教育。當然，提到專業(yè)教育，多數人可能就會想到大學在校教育，其實不然，大學在校教育只是專業(yè)教育的一種形式，還可以采取多種形式進行專業(yè)教育。這里指的是廣義的專業(yè)教育。

(二)終身學習的涵義和作用

終身學習實際上是從時間上對學習提出的要求。是指伴隨一個人整個生活歷程的學習。華東師范大學的高志敏教授指出了終身學習的七大要義，可以幫助我們理解其實質意義:(1)是一種生存方式;(2)是一種主體的轉移，從課堂、教師、教材中心向學生中心轉移;(3)基于學習者的自主性，尊重學習者特有的學習方式及學習意愿;(4)學習是一個終身的過程;(5)是一個全面的過程;(6)學習無所不在;(7)終身學習的目的在于建立自信和能力，適應社會發(fā)展與變化。由以上七大要義可以給終身學習下一個定義:終身學習是適合任何人，在任何時間、任何地點，以任何方式和途徑進行的學習。其作用是不言而喻的，它能使人不斷地獲得新知識，提高和完善自身素質，推動社會的發(fā)展和進步。

(三)專業(yè)教育和終身學習的關系

專業(yè)教育和終身學習的關系是很緊密的。無論作用還是目的都具有一至性，都是為了獲取知識，武裝頭腦，提高和完善人的素質，提高人的生存能力。區(qū)別只在于時間和形式，專業(yè)教育可能是人一生中學習的一個階段，而終身學習則是伴隨人的一生的。可以說專業(yè)教育是終身學習的一部分，而終身學習包括專業(yè)教育。

二、我國圖書館員進行專業(yè)教育和終身學習的重要性和迫切性

開展專業(yè)教育，提倡終身學習是我國政府建設“學習型社會”，提高全民素質的重要舉措，是適應時代發(fā)展要求，加快我國現(xiàn)代化建設的重要措施和途徑。所以，各行各業(yè)都應高度重視，認真對待。然而，我國圖書館員的專業(yè)教育和終身學習問題相對于其它行業(yè)來說，顯得尤為重要和迫切。其重要性和迫切性是由以下因素決定的:

(一)圖書館的行業(yè)特性決定了館員進行專業(yè)教育和終身學習的重要性和迫切性

眾所周知，圖書館是專門從事文獻信息的收集、整理、存儲和服務的文化教育機構，信息服務是它的主要工作和服務宗旨。隨著信息時代的到來以及全球信息化的發(fā)展和信息產業(yè)的興起，人們對知識的渴望和對信息的需求比以往任何時代都顯得迫切。所以，圖書館的地位和作用就越來越受到重視，而且隨著現(xiàn)代化水平的提高，現(xiàn)代化的信息環(huán)境及工作手段，對信息工作的服務水平及管理質量的要求也越來越高。進而對作為信息樞紐的圖書館的服務水平、服務質量也提出了更高的要求。圖書館能否為社會提供高質量的現(xiàn)代信息服務，關鍵是看有沒有高質量、高水平、高素質的人員隊伍。所以對圖書館的要求就是對圖書館員知識結構和能力素質的要求。這樣看來，圖書館作為信息服務機構，它的從業(yè)人員的素質和能力，應該高于其它行業(yè)和部門。因為，圖書館要服務社會，要為各行業(yè)、各階層的讀者提供高質量、高水平的現(xiàn)代信息服務，不僅要求圖書館員熟悉掌握本專業(yè)的知識和技能，還要了解其他門類的知識，最好成為某一專業(yè)的專家，也就是所謂的“專才”。而要成為“專才”，就要對其進行專業(yè)教育，使其參加專業(yè)學習。但是，新世紀的圖書館員不僅要成為“專才”，還要成為“全才”，而無論成為“專才”還是“全才”，最有效的途徑就是終身學習。通過終身學習不斷進行知識更新、知識充電、知識擴容，提高科學文化水平和能力素質。以便適合圖書館的工作需要，更好地服務社會，服務讀者。由此可見，圖書館的行業(yè)特性決定了圖書館員進行專業(yè)教育和終身學習的重要性和迫切性。

(二)我國圖書館的人員現(xiàn)狀決定了館員進行專業(yè)教育和終身學習的重要性和迫切性

對于信息服務業(yè)來說，信息、技術、人才是三大支柱，其中人才是關鍵。作為我國信息服務機構的圖書館，目前的人員狀況實在不容樂觀。首先我國圖書館干部隊伍文化水平、專業(yè)水平、能力素質普遍較低。其次，從業(yè)人員的知識結構、各有關學科的專業(yè)搭配結構等普遍存在著不合理的現(xiàn)象。這種不合理主要表現(xiàn)在:文化程度低的人多，文化程度高的專業(yè)人才缺乏;專業(yè)重復和專業(yè)短缺現(xiàn)象并存;高層次、高質量的現(xiàn)代化綜合人才奇缺。這種現(xiàn)狀嚴重影響圖書館干部隊伍的整體水平，阻礙了圖書館事業(yè)的發(fā)展。要想改變這一現(xiàn)狀就要從建設圖書館干部隊伍著手，積極抓好圖書館員的專業(yè)教育和終身學習問題，盡快培養(yǎng)適應信息時代圖書館工作的多層次的結構合理的專業(yè)技術人才。由此可見，我國圖書館目前的人員現(xiàn)狀決定了圖書館員進行專業(yè)教育和終身學習的重要性和迫切性。

(三)圖書館員的專業(yè)教育和終身學習是圖書館可持續(xù)發(fā)展的內在要求和重要保證

可持續(xù)發(fā)展概念一經提出，就被廣泛應用于經濟、科技、文化、教育等領域。圖書館作為社會的一個領域或部門，也存在著可持續(xù)發(fā)展問題。那么，什么是圖書館的可持續(xù)發(fā)展呢?我認為可以這樣理解:圖書館的可持續(xù)發(fā)展是通過管理創(chuàng)新與服務創(chuàng)新，使圖書館事業(yè)既能適應社會信息化的需要，又能保證圖書館與社會協(xié)調均衡的發(fā)展。而發(fā)展的原動力是人的創(chuàng)造力。這一定義著重強調的是創(chuàng)新和創(chuàng)造力問題，所以圖書館可持續(xù)發(fā)展的含義與圖書館員專業(yè)教育和終身學習的宗旨是一致的。專業(yè)教育和終身學習的宗旨是緊密結合科技進步、知識更新以及管理現(xiàn)代化的需要，使所有人員接受新知識、新理論、新技術、新方法的教育和培訓，進而提高實際工作能力，形成新的創(chuàng)造力。由此可見，專業(yè)教育和終身學習是為了保證人才的可持續(xù)發(fā)展。而圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展恰恰離不開圖書館人才資源的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須注重且積極實施圖書館員的專業(yè)教育和終身學習。

三、新世紀圖書館員實施專業(yè)教育和終身學習的措施

前面指出了我國圖書館員進行專業(yè)教育和終身學習的必要性和迫切性，接下來談一談我國圖書館員進行專業(yè)教育和終身學習的措施:

(一)領導重視與館員重視相結合

領導重視是搞好圖書館員專業(yè)教育和終身學習的關鍵，圖書館領導必須認識到21世紀圖書館工作專業(yè)化、知識化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢對館員素質提出的更高的要求，認識到加強人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，并將其列入工作議程，不僅要盡可能地支持館員主動的學習要求，而且要采取實際措施，有計劃、有重點地安排館員進行學習和培訓。當然，僅有領導的積極性還不夠，還要有館員自身的主動性，圖書館員應當從職業(yè)意識的角度，認識到學習的緊迫感和危機感，積極主動地接受教育和培訓。

(二)學歷教育與非學歷教育相結合

圖書館員的專業(yè)教育和終身學習應該把學歷教育與非學歷教育結合起來。有重點地選送一部分圖書館員繼續(xù)深造，通過系統(tǒng)學習和技能培訓，獲得較高學歷，從而成為圖書館新型管理人才和學科帶頭人。同時也可以通過舉辦各種類型的短期培訓班、專題研討班，開展各種形式的非學歷教育，完善圖書館員的知識結構，提高綜合能力。

(三)脫產學習與自學相結合。

在學習時間安排上，一方面組織上要創(chuàng)造條件讓部分同志能或長或短地參加各種形式的脫產培訓。另一方面圖書館員又要合理地處理好工作與學習的關系，盡可能地多利用業(yè)余時間進行自學，尤其是隨著全球信息高速公路熱的興起及“跨世紀文化教育和培訓計劃”的逐步實施，“電子大學”將會出現(xiàn)，人們可不受地區(qū)、場所和時間的限制，充分利用計算機技術、現(xiàn)代通訊技術、網絡技術及多媒體技術，自由靈活地共享網上的教育信息資源，這為圖書館員的自學創(chuàng)造了條件，加之圖書館可借身處圖書信息中心的優(yōu)勢“近水樓臺”，更好地加強自學，提高工作素質。

圖書館員的專業(yè)教育和終身學習問題，是關系到圖書館事業(yè)發(fā)展及館員的切身利益的問題。所以，我們每一個圖書館人都應把專業(yè)教育和終身學習作為立業(yè)興國的根本，以實際行動貫徹落實十七大報告精神，為建設學習型社會而努力。

［1］樊志峰.談圖書館員的專業(yè)教育與終身學習［J］.青海師專學報，2006，6:120-121.

［2］白平.圖書館干部隊伍現(xiàn)狀分析與建設對策［J］.內蒙古圖書館工作，2011，1:142-143.

［3］張若丹.淺談圖書館員的專業(yè)教育與終身學習［J］.科技情報開發(fā)與經濟，2011，36:71-72.