學科結(jié)構(gòu)調(diào)整后藝術(shù)學學科建設(shè)與研究生培養(yǎng)

王 新

（河南大學研究生院，河南開封 475004）

2011年3月，國務(wù)院學位委員會、教育部頒布了《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》（以下簡稱新目錄）。其中，“藝術(shù)學”由原來文學門類下的一級學科提升為獨立的學科門類。新的學科目錄頒布以來，國內(nèi)藝術(shù)教育界圍繞藝術(shù)學門類下新的學科體系構(gòu)建、學科發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面展開了一系列的研討，這無疑將對促進未來我國藝術(shù)的繁榮和文化藝術(shù)的科學發(fā)展大有裨益。在此，筆者擬就新的一級學科構(gòu)架下藝術(shù)學學科的建設(shè)與研究生素質(zhì)培養(yǎng)談幾點看法。

一、科學規(guī)劃學科布局，促進特色學科高水平發(fā)展

在1997年頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》中，藝術(shù)學作為文學門類下的一個一級學科，下設(shè)8個二級學科:藝術(shù)學、音樂學、美術(shù)學、設(shè)計藝術(shù)學、戲劇戲曲學、電影學、廣播電視藝術(shù)學、舞蹈學。新目錄中藝術(shù)學門類下設(shè)5個一級學科:藝術(shù)學基本理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術(shù)學、設(shè)計學。此次學科目錄修訂，既適應(yīng)了國家經(jīng)濟社會發(fā)展和對外學術(shù)交流的需要，也順應(yīng)了當今學科融合、科學進步的趨勢，體現(xiàn)出科學性、系統(tǒng)性和適應(yīng)性。

既然新目錄是學科建設(shè)的基本依據(jù)，對于有關(guān)學位授予單位而言，對本單位藝術(shù)學科的未來發(fā)展進行科學規(guī)劃已成當務(wù)之急。鑒于此，在結(jié)合新目錄進行藝術(shù)學學科規(guī)劃與建設(shè)時可以適當考慮以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）合理進行學科布局，科學制定學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)國務(wù)院學位委員會第25次會議審議通過的《博士、碩士學位授權(quán)審核辦法改革方案》，今后學位授權(quán)學科點的審核工作全部按一級學科進行。因此，如何整合學?，F(xiàn)有學科資源，合理進行學科布局，早日實現(xiàn)一級學科授權(quán)點的突破是學科建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。

當前，世界高等教育已由規(guī)模效應(yīng)外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)向以學科建設(shè)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展模式。這就需要在全面把握本單位藝術(shù)學學科發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在確保整體藝術(shù)學科協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，本著“有所為，有所不為”的原則，明確重點發(fā)展學科，設(shè)定建設(shè)步驟與階段性任務(wù)，及早制定本單位的一級學科建設(shè)發(fā)展“路線圖”，方能有效地指導今后的學科建設(shè)得以有序開展，有望取得既定的建設(shè)成效。

同時，制定學科發(fā)展規(guī)劃，要以發(fā)展的眼光看待學科事業(yè)的發(fā)展，學科發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具有一定的前瞻性。以“音樂與舞蹈學”一級學科為例，目前很多院校的音樂學學科實力較強，但舞蹈學學科在教學和科研實力方面則稍顯薄弱。這些院校若想在今后的學科建設(shè)中實現(xiàn)“音樂與舞蹈學”博士學位或碩士學位授權(quán)一級學科的突破，就應(yīng)當在今后的學科建設(shè)中加強舞蹈學學科的師資隊伍、科學研究、平臺建設(shè)等相關(guān)條件，對相對弱勢的學科予以傾斜和扶持。戲劇與影視學等其他一級學科的學科建設(shè)亦然。只有這樣才能促進一級學科內(nèi)部各學科的均衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，避免在學科發(fā)展中出現(xiàn)“短板效應(yīng)”而影響一級學科的整體發(fā)展。

（二）合理設(shè)置學科方向，凸顯學科優(yōu)勢特色

有關(guān)材料顯示，目前我國共有1 400余所高校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，除藝術(shù)院校外，大多數(shù)開設(shè)在綜合性大學或多科性大學［1］。然而，就目前國內(nèi)藝術(shù)學學科的發(fā)展現(xiàn)狀而言，在原目錄中藝術(shù)學作為文學門類下的一級學科時，很多院校在二級學科的研究方向設(shè)置方面存在貪圖數(shù)量、片面求全、缺乏特色的現(xiàn)象。照此進行學科建設(shè)，不僅造成學科資源和建設(shè)經(jīng)費的浪費，而且不利于提升學科核心競爭力，更無學科優(yōu)勢特色可言。同時，“藝考熱”的風潮以及藝術(shù)類專業(yè)“過度擴招”的態(tài)勢，使得部分綜合性大學的藝術(shù)學科出現(xiàn)一味追求辦學規(guī)模，貪圖學科大而全，人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑等諸多弊端，嚴重影響了我國藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

筆者認為，各有關(guān)學位授予單位在自主設(shè)置藝術(shù)學二級學科和研究方向時，可兼顧以下三個方面。

第一，遵循學科自身發(fā)展規(guī)律。二級學科的設(shè)置，尤其是目錄外的二級學科設(shè)置，應(yīng)遵循藝術(shù)學科自身發(fā)展規(guī)律，緊扣所在一級學科的學科內(nèi)涵。既要避免“畫地為牢”、“墨守陳規(guī)”的保守態(tài)度，又要避免超出學科內(nèi)涵、有違學理的“越界”行為。既要考慮本單位現(xiàn)有學科資源的充分利用，又要兼具學科發(fā)展的前瞻考慮和長遠眼光。既要保持傳統(tǒng)學科的優(yōu)勢，又要鼓勵交叉學科的創(chuàng)新。

第二，凸顯院校自身優(yōu)勢特色。自主設(shè)置二級學科要充分挖掘本單位相關(guān)學科資源，以師資隊伍、教學科研、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，設(shè)置與本單位教學、科研實力相匹配，且能凸顯自身學科特色的二級學科。將當?shù)貧v史的、民族的、自然的、人文的藝術(shù)資源，以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等內(nèi)容統(tǒng)攝入研究方向的凝煉之中，從而形成個性鮮明的學科特色。這樣的學科，經(jīng)過一定時期的建設(shè)與發(fā)展，在今后的學位授權(quán)審核中必將有助于提升學科綜合競爭力，在學界競爭中凸顯自身優(yōu)勢，在研究生招生中受到廣大考生的青睞，也必將有利于促進藝術(shù)學科的持續(xù)、健康發(fā)展。

第三，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對藝術(shù)類人才的需求。自主設(shè)置二級學科可以與時俱進地對原有學科進行調(diào)整和重組。雖然科學研究不能一味功利地迎合社會的實用需求，但藝術(shù)學學科領(lǐng)域中有些學科和研究方向的設(shè)置卻要充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對相關(guān)人才的需求。近年來很多院校開設(shè)的與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)就是很好的例證。隨著我國乃至世界文化藝術(shù)事業(yè)的飛速發(fā)展，社會對各類藝術(shù)人才的需求日益增多。深入調(diào)研人才市場需求，敏銳地把握未來社會對藝術(shù)實用人才可能出現(xiàn)的新的增長點也是有關(guān)院校自主設(shè)置二級學科時有待考慮的重要內(nèi)容。

二、以學科建設(shè)為重點，全面提升藝術(shù)學人才培養(yǎng)質(zhì)量

筆者結(jié)合本人對國內(nèi)部分高校藝術(shù)學研究生課程設(shè)置與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的認識，簡論學科建設(shè)與研究生培養(yǎng)之間的密切關(guān)系，期望引起有關(guān)學位授予單位對藝術(shù)學學科建設(shè)的關(guān)注。

首先，部分院校藝術(shù)學研究生所開課程缺乏系統(tǒng)性。部分院校存在“該開的課開不成，無關(guān)的課程開一大堆”，“專業(yè)基礎(chǔ)課不夠，選修課來湊”等現(xiàn)象。筆者曾見到國內(nèi)某院校音樂學專業(yè)研究生的一份畢業(yè)成績單，成績單中所列3年學習期間所開課程:政治理論和外語2門公共課;中國音樂史、音樂學論文寫作以及研究生個人的專業(yè)方向課等3門專業(yè)課;另僅有文藝欣賞導論和音樂人類學2門選修課。研究生在三年學習期間僅設(shè)5門相關(guān)專業(yè)課程，其數(shù)量之少且不成結(jié)構(gòu)體系，令人不禁擔心如此音樂學研究生，其知識結(jié)構(gòu)何以建構(gòu)，培養(yǎng)質(zhì)量何以保障。

其次，部分導師指導水平堪憂。筆者曾通過學術(shù)會議和招聘面試等途徑聽到幾所院校的藝術(shù)學研究生反映，導師從未向他們系統(tǒng)講授過有關(guān)學科的科學研究及方法論的內(nèi)容，也未曾有針對性地開展過系統(tǒng)的學術(shù)訓練，至于對學科領(lǐng)域研究的前沿信息更言及甚少，“感覺從導師那里沒學到多少東西”。

再次，在藝術(shù)學研究生的培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容方面缺乏應(yīng)有的區(qū)分度。部分院校在實際教學中，漠視學術(shù)型研究生與專業(yè)學位研究生不同的培養(yǎng)目標和類型屬性，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學手段等方面存在不同程度的復制、雷同。

筆者認為，盡管上述現(xiàn)象大多是暴露在教學和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問題，但究其原因卻與所在院校對學科建設(shè)的忽視不無關(guān)聯(lián)。據(jù)了解，部分院校在學科建設(shè)中不注重師資隊伍、科學研究、平臺建設(shè)等方面的持續(xù)建設(shè)與投入，加之人才流失、硬件設(shè)施老化等原因，導致師資短缺，研究生培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置無法“兌現(xiàn)”，因而出現(xiàn)“因人設(shè)課”等現(xiàn)象。由于缺乏針對指導教師的考評和淘汰機制，部分導師存在“誤人子弟”的現(xiàn)象?！爸匾晫W科申報、輕視學科建設(shè)”的觀念和做法不僅影響學科發(fā)展各相關(guān)要素效力的發(fā)揮，而且嚴重影響到所在學科的科學研究和人才培養(yǎng)。長此以往，受損的不只是某個學科授權(quán)點的聲譽和命運，更影響了高等教育事業(yè)整體的長足發(fā)展。

鑒于此，有關(guān)學位授予單位若能以藝術(shù)學學科調(diào)整為契機，深入剖析學科建設(shè)、研究生培養(yǎng)過程中存在的體制和機制弊端，持續(xù)加強在科學研究、人才培養(yǎng)、硬件設(shè)施建設(shè)等方面的投入力度，積極調(diào)動導師、研究生、管理者在人才培養(yǎng)中的積極性和創(chuàng)造性，必將有助于今后我國藝術(shù)學科高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

三、在學科建設(shè)與研究生培養(yǎng)中加強交流與合作，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

（一）加強院校內(nèi)部、院校之間的交流與合作

藝術(shù)學科由原學科目錄中的8個二級學科調(diào)整為學科門類下5個一級學科本身就是學科融合的表征。鑒于此，各高校內(nèi)部相關(guān)學科專業(yè)、院系之間的交流與合作就顯得十分必要。這將有利于在學術(shù)研究、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)中實現(xiàn)資源與成果共享。尤其是綜合性大學的藝術(shù)學科，充分利用多學科的有利條件，會更有利于拓寬學生知識視野、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素養(yǎng)、提升創(chuàng)新能力。

對于學科門類較為單一或所處地市教育資源匱乏的藝術(shù)類院校，可與同城院校、省內(nèi)院?；蚩缡≡盒Ｖg采取實地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式進行多方面的交流與合作，相互取長補短、共享資源、共贏發(fā)展。

（二）加強與科研機構(gòu)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的交流與合作

胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出，高等學校要積極推動、協(xié)同創(chuàng)新。通過體制、機制創(chuàng)新和政策、項目引導，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同、創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。十七屆六中全會為大力發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，建設(shè)社會主義文化強國提供了明確的發(fā)展理念并指明了發(fā)展的方向，國內(nèi)的藝術(shù)類院校和從事藝術(shù)學教學與科研的院校作為我國藝術(shù)學學術(shù)資源、人力資源的集聚地，應(yīng)積極加強與科研機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)開展密切合作，通過各種途徑和合作方式為建設(shè)和發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，促進我國文化事業(yè)的發(fā)展與繁榮做出應(yīng)有的貢獻。

（三）加強與國內(nèi)、國外學術(shù)組織之間的交流與合作

有學者認為，我國目前藝術(shù)學科的學術(shù)研究、學科發(fā)展與其他人文社會學科相比存在不小的差距。針對這一局面，筆者提出以下建議。

第一，可以由現(xiàn)有藝術(shù)學科的各類教學、學術(shù)組織（教指委、研究會、學會等）牽頭，促進成員單位開展相關(guān)院校、學科之間的交流與合作。如果國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校與綜合性大學藝術(shù)學科之間加強交流與合作，在師資力量、文獻資源等方面實現(xiàn)共享、互惠互利，必將有助于推動我國藝術(shù)學學科領(lǐng)域科學研究和人才培養(yǎng)的發(fā)展。

第二，國內(nèi)藝術(shù)類學術(shù)組織也可增強與其他人文學科、社會學科以及自然學科的學術(shù)組織開展交流與合作，這必將有助于藝術(shù)學科的研究人員在多學科的交流、碰撞中學習和提高，也更有助于我國藝術(shù)學科整體學術(shù)水平的提升。

藝術(shù)學成為獨立的學科門類，為我國藝術(shù)學學科的科學研究和人才培養(yǎng)提供了更大的空間和自主度，也為藝術(shù)工作者提供了重新審視藝術(shù)研究、藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作的機會。如何通過藝術(shù)教育更加有力地提升國民素質(zhì)，如何創(chuàng)造更多、更好的藝術(shù)作品以展示正在崛起的中國，如何更好地運用藝術(shù)的哲學思考、引領(lǐng)人們審美地把握客觀世界，如何為藝術(shù)學研究貢獻更多的“中國智慧”……理當成為每個藝術(shù)工作者永久的追問。

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［1］儲召生．藝術(shù)學“自立門戶”，綜合性大學何為［N］．中國教育報，2011－06－23．