外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)探索

盧穎儀

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510850）

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)探索

盧穎儀

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510850）

本文通過(guò)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的探索，嘗試著尋找一條更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的外貿(mào)應(yīng)用型人才的方法，讓他們具備較強(qiáng)的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面交際能力，熟悉并且能夠獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)工作的挑戰(zhàn)，不斷地提高自身英語(yǔ)交際的能力，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

外貿(mào)英語(yǔ)；口語(yǔ)；課堂教學(xué)

外貿(mào)英語(yǔ)是一門(mén)將英語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程。全球化大環(huán)境下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，在全面對(duì)外開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)模式下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成為一個(gè)熱潮了。通過(guò)學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)文件，了解對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，能夠熟練處理外貿(mào)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比較，外貿(mào)口語(yǔ)著重于外貿(mào)活動(dòng)的實(shí)際溝通效果，所以，實(shí)踐性以及務(wù)實(shí)性是外貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的特點(diǎn)。在日常的課堂教學(xué)中，充分給予學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作是有效提高學(xué)生總體英語(yǔ)能力的一個(gè)重要的途徑，其中，通過(guò)案例教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用國(guó)貿(mào)知識(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)溝通的能力。

學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)遵循實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則。在研究對(duì)外貿(mào)易，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，服務(wù)于實(shí)踐，以能夠解決實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)。

一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力普遍低下，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不足

在全國(guó)高校擴(kuò)招的大環(huán)境下，高職高專(zhuān)院校的生源起點(diǎn)相對(duì)較低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及能力有待加強(qiáng)，大部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高職高專(zhuān)院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求，口頭表達(dá)能力，更加是他們的薄弱環(huán)節(jié)。此外，每周有限的課時(shí)無(wú)法讓學(xué)生們練習(xí)所學(xué)到的語(yǔ)言，學(xué)生人數(shù)太多，大部分的院校采用大班上課的方式，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就無(wú)法提高了。

2.學(xué)科設(shè)置相對(duì)不合理，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生不屬于外語(yǔ)系，導(dǎo)致學(xué)生主觀上忽略英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在院校的系部設(shè)置里面普遍獨(dú)立，就是說(shuō)，其屬于商貿(mào)系。那么，就是脫離了外語(yǔ)系。在如此專(zhuān)業(yè)設(shè)置的大環(huán)境下，學(xué)生們普遍忽略了英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以為只需要掌握國(guó)貿(mào)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)即可。很多學(xué)生甚至在報(bào)考專(zhuān)業(yè)的時(shí)候不知道國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是與英語(yǔ)語(yǔ)言密切相關(guān)的，很多對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的學(xué)生報(bào)考了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。

3.課堂教學(xué)模式僵化，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

由于授課老師需要在大班進(jìn)行教學(xué)工作，無(wú)法具體給予每個(gè)同學(xué)足夠的堂上練習(xí)時(shí)間，甚至，無(wú)法給予個(gè)體同學(xué)足夠的關(guān)注，而傳統(tǒng)的授課方式普遍呆板乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，所以，在外貿(mào)口語(yǔ)課堂教學(xué)里面，有相當(dāng)一部分的同學(xué)采取不參與，冷眼旁觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂實(shí)施的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)不能滿(mǎn)足實(shí)踐的需求

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂一般在普通教室授課，教學(xué)的設(shè)施相對(duì)落后，無(wú)法應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，也無(wú)法應(yīng)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上引用更多的案例視頻材料，無(wú)法創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行情景練習(xí)。

二、外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課的特點(diǎn)

相對(duì)于其他學(xué)科，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)具有它特殊的實(shí)用性，應(yīng)用性以及模仿性。課堂教學(xué)一般采用模擬外貿(mào)流程的案例教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生了解每個(gè)貿(mào)易流程，對(duì)其所使用的外貿(mào)口語(yǔ)有所了解，并且熟讀 ，模仿，進(jìn)而進(jìn)一步的掌握。如果教師在課堂中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，就能夠在參與練習(xí)里面提高學(xué)生總體的口語(yǔ)應(yīng)用能力。在外貿(mào)口語(yǔ)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的授課方式，注重精講練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握課程知識(shí)點(diǎn)，從而能夠使書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)變成口語(yǔ)的應(yīng)用能力。在模擬案例學(xué)習(xí)中，以小組為單位能夠鍛煉學(xué)生們的交際能力。在參與案例練習(xí)中，學(xué)生們就能夠結(jié)合所學(xué)過(guò)的外貿(mào)詞匯，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及書(shū)本的表達(dá)方式，臨場(chǎng)發(fā)揮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)講能夠給予學(xué)生參與的滿(mǎn)足感以及成就感，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很多的幫助。外貿(mào)口語(yǔ)課堂上面的語(yǔ)言氣氛和環(huán)境是外貿(mào)口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)跟一般的口語(yǔ)教學(xué)最大的不同之處。一般的口語(yǔ)教學(xué)立足于日常生活的交際，而外貿(mào)口語(yǔ)的教學(xué)立足于學(xué)生把自己定位為貿(mào)易公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，融入情景角色中，學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)效果應(yīng)該相對(duì)比較好。

三、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)策略

既然外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)具有其獨(dú)特性，從鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的角度出發(fā)，如何使學(xué)生融入角色，達(dá)到使用口語(yǔ)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)的溝通交流工作，就是外貿(mào)口語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的。為了更好的達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，靈活多樣的教學(xué)方法是一個(gè)需要探索的方向。

1.課堂討論

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基本前提。興趣能夠驅(qū)使學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。教師在布置口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)考慮到學(xué)生愛(ài)好興趣，提出一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題，引起學(xué)生積極表達(dá)思想以及與他人溝通的愿望，往往能夠讓學(xué)生自發(fā)自主地準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的靈活性能夠讓教師在課堂上面采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

口語(yǔ)課堂的課前十分鐘是一個(gè)可以運(yùn)用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的時(shí)間段，如果教師能夠通過(guò)自我表述，話(huà)題討論等等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維交流能力，也能滿(mǎn)足不同學(xué)生的心理滿(mǎn)足感和成就感，輕松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生放松心情，努力運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。每節(jié)課后，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，在下節(jié)課上課前，采用自主舉手的方式，讓一些有表達(dá)愿望的同學(xué)在課堂上演講，也可讓其與同學(xué)參與討論等方式加以互動(dòng)。

2.模仿與背誦

外貿(mào)英語(yǔ)的口語(yǔ)課堂教學(xué)主要使用情景教學(xué)，模擬一個(gè)成功的案例，從市場(chǎng)調(diào)查到開(kāi)發(fā)到產(chǎn)品的選定以及制作過(guò)程的，進(jìn)而裝船出貨，磋商過(guò)程的模擬情景教學(xué)，其中涉及到大量的口語(yǔ)交流。如何能夠使學(xué)生把自己代入角色，是是否能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要的部分。在此環(huán)節(jié)，模仿教學(xué)課文以及背誦課文就是改進(jìn)學(xué)生音調(diào)和增加詞匯量以及應(yīng)用基本句型，提高口頭表達(dá)能力的重要的舉措。

中國(guó)學(xué)生大部分比較羞澀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候不善表達(dá)，害怕自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)里面，這是最需要改進(jìn)的地方。很多學(xué)生就是無(wú)法臨場(chǎng)發(fā)揮，忽然間緊張，就忘記了如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)答，也有相當(dāng)一部分同學(xué)覺(jué)得自己英語(yǔ)水平低，所以不敢大聲說(shuō)話(huà)，如何克服此心理障礙，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。教師需要多鼓勵(lì)，多給與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們參與課堂練習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的公開(kāi)演講能力。

3.分組討論，模擬情景對(duì)話(huà)

在外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，小組分組模擬情景對(duì)話(huà)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以每組4～6人為單位，以小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課堂里討論案例，并選取組員回答問(wèn)題以及分析案例，模仿課文情景對(duì)話(huà)以及背誦，課后完成案例的模仿。教師需將小組案例學(xué)習(xí)展示作為平時(shí)考核，以此給予學(xué)生一定的壓力參與，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣如此表演性展示以后，課堂練習(xí)抽檢就會(huì)變成一件極其普通的事情。案例情景對(duì)話(huà)是模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)的各個(gè)流程和場(chǎng)景，是縮短課堂與外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作的一種教學(xué)方法。模擬外貿(mào)談判，陪同外賓參觀工程，展會(huì)，等等，往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。一般而言，堂上可以對(duì)課文對(duì)話(huà)進(jìn)行模仿，分組表演，課后布置案例模擬對(duì)話(huà)的作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，課后準(zhǔn)備練習(xí)，在下次上課前，給予機(jī)會(huì)讓其小組在堂上表演展示，教師并對(duì)其對(duì)話(huà)評(píng)講，在經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)以后，可以要求兩組互動(dòng)練習(xí)。

4.改善教學(xué)硬環(huán)境以及改革教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

教學(xué)硬環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容的改革也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)改善教學(xué)硬環(huán)境，使用多媒體的教學(xué)平臺(tái)，能夠運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有條件進(jìn)行各種情境的設(shè)置和表演，從而便利于學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用展示。課堂上，教師也可以讓學(xué)生多觀看教學(xué)資料，將傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)換成鮮明立體的視覺(jué)形象教學(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，吸收，理解，記憶課堂知識(shí)。當(dāng)然，在組織學(xué)生觀看教學(xué)資料的時(shí)候，教師還需進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和演示，讓學(xué)生更加清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，也可以運(yùn)用教學(xué)資料的情景，讓學(xué)生模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)知識(shí)進(jìn)一步掌握理解。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的探索，希望能夠找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)吸收外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的有效途徑，培養(yǎng)具有一定外貿(mào)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的的學(xué)生，使其能夠在畢業(yè)后參與到商務(wù)活動(dòng)與貿(mào)易活動(dòng)中去，不斷地提高自身英語(yǔ)交際的能力，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

[1] 宋淑敏.試論外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2006，（2）.

[2] 吳林康.實(shí)用外貿(mào)英語(yǔ)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004，（5）.

[3] 薛榮久.國(guó)際貿(mào)易[M].成都：四川人民出版社，1993.

[4] 孫偉民.大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（3）.

The Exploration of Oral English for International Trade’s Class Teaching Strategy

LU Ying-yi

In this paper, through the Exploration of Oral english for International Trade’s Class Teaching Strategy, the writer tries to find a better to cultivate the talent of all-round development of foreign trade application, so that the students can have strong abilities of oral english of foreign trade and written English, familiar with and able to operate independently all aspects of the foreign trade business to adapt to the challenge of their work in the future, to improve their English communication capability, to meet the needs of economic development.

Oral English; for ways; to meet the needs

G424.21

A

1008-7427（2012）08-0154-02

2012-05-26