關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考

劉麗麗

（襄陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441021）

關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考

劉麗麗

（襄陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441021）

隨著計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作崗位上的地位也越來(lái)越重要，各高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校都把《會(huì)計(jì)電算化》作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干必修課，它不僅僅是一門(mén)理論課，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了一些探討。

會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；存在問(wèn)題

一、目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方針的不明晰。因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化課程在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的地位，目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確，所以又的干脆把它定位于一門(mén)會(huì)計(jì)軟件的培訓(xùn)課，而會(huì)計(jì)軟件又相對(duì)單一，此外會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的時(shí)刻短，理論課和實(shí)踐課安排的不合理，無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。對(duì)于開(kāi)設(shè)哪些針對(duì)性的理論輔導(dǎo)課和上機(jī)實(shí)踐課，學(xué)生應(yīng)該在課程中把握哪些理論和掌握哪些技術(shù)，缺乏整體規(guī)劃，避免造成教學(xué)中的雜亂。

2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較弱。教學(xué)實(shí)踐教材的不合適，也是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的難題，會(huì)計(jì)電算化是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)踐更是必不可少的環(huán)節(jié)，但是很多院校都沒(méi)有給予足夠多的重視，課程設(shè)置的實(shí)踐少，從根本上影響了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，另外好多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室可會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，上機(jī)磨練的機(jī)會(huì)少，自然影響了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行，更加影響了教學(xué)質(zhì)量。就學(xué)生就業(yè)反饋來(lái)看，有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)以后缺乏實(shí)際操作技能，到單位適應(yīng)不了工作的需求，工作幾個(gè)月以后會(huì)計(jì)軟件還是不能熟練使用，有的甚至在電腦上下料單都做不出來(lái)，可以說(shuō)這樣的情況絕非個(gè)別和偶然，一個(gè)重要的原因就是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

3.師資隊(duì)伍的老化。師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化也是制約教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方面，從事會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，不僅要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的常識(shí)，也要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要復(fù)合型的人才，有很多院校沒(méi)有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的教師，要不安排計(jì)算機(jī)老師來(lái)，要不就安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一旦在軟件應(yīng)用和實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題不知道如何來(lái)解決。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中應(yīng)該注意解決的問(wèn)題

1.正確定位教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也有所不同，所用的教材也不盡相同，但是歸根結(jié)底，學(xué)校的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，所以需要和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把目標(biāo)定位于社會(huì)崗位的社會(huì)需要，并且隨著這個(gè)需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以我校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，教學(xué)內(nèi)容主要是介紹某一個(gè)會(huì)計(jì)軟件的基本操作方法和完成網(wǎng)上提供的十套考核題目，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于單一，死板，在校普通生和成人學(xué)生用一套教材和軟件，從學(xué)習(xí)反饋的意見(jiàn)來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)常規(guī)的系統(tǒng)能力的維護(hù)，計(jì)算機(jī)操作的能力不強(qiáng)，不知道該如何正確的安裝，維護(hù)會(huì)計(jì)軟件，對(duì)于會(huì)計(jì)軟件在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的異常問(wèn)題不知道如何來(lái)解決，特別是對(duì)其他的軟件適應(yīng)能力差，所以我們要重新定位教學(xué)目標(biāo)，以會(huì)計(jì)電算化操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)為主導(dǎo)，注重綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本方法和步驟，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)和會(huì)計(jì)軟件的基本操作，不同會(huì)計(jì)軟件的操作和比較，作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)和電算化操作能力和解決問(wèn)題的能力得到提高。

2.提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能。要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能更好的組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這門(mén)課程的性質(zhì)要求教學(xué)不僅要有豐富的理論知識(shí)，更要有扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要熟練的掌握會(huì)計(jì)軟件各個(gè)模塊的操作，能及時(shí)解決在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。要熟練的掌握計(jì)算機(jī)安裝，調(diào)試和維護(hù)提高實(shí)踐技能所具備的各種能力，另外老師也要備好上實(shí)訓(xùn)課自身也要不斷的學(xué)習(xí)，可以定期接受軟件公司的培訓(xùn)或者是專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也要經(jīng)常面臨更新，可以多聽(tīng)聽(tīng)一些講座，經(jīng)常關(guān)注財(cái)務(wù)軟件公司開(kāi)展的一些活動(dòng)，及時(shí)和他們交流，這樣才能及時(shí)的更新知識(shí)，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力更好的結(jié)合起來(lái)。另外學(xué)校也要給予重視和支持，注重培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的實(shí)踐水平，給教師提供這樣的機(jī)會(huì)，深入到企業(yè)，了解會(huì)計(jì)電算化在整個(gè)企業(yè)過(guò)程中的整個(gè)流程和實(shí)際應(yīng)用情況，和存在的一些問(wèn)題，有針對(duì)性的應(yīng)用到教學(xué)中。

3.以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，深入到課程實(shí)踐中。雖然針對(duì)財(cái)務(wù)工作的特殊性，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，許多單位都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度，但是學(xué)校也要盡量的創(chuàng)造條件，保證實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，請(qǐng)企業(yè)的一些財(cái)務(wù)人員經(jīng)常搞一些講座，講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)任務(wù)，配合實(shí)訓(xùn)室的模擬數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)，更好的理解掌握理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)更好的了解，深入到這門(mén)課程中，這門(mén)課程才能真正的學(xué)好，不做到紙上談兵。

總的來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)的比重，提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

[1] 劉媛.高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技資訊，2006，（8）.

[2] 陳娜.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011，（20）.

[3] 劉承煥.提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題研究[J].中國(guó)會(huì)計(jì)電算化，2001，（8）.

[4] 趙英.會(huì)計(jì)電算化的作用和改進(jìn)意見(jiàn)[J].冶金財(cái)會(huì)，1998，（7）.

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1008-7427（2012）08-0143-01

2012-05-04