淺析如何提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)

潘寵娟

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

淺析如何提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)

潘寵娟

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，依法治國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本治國(guó)方略。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，大學(xué)生的法律素質(zhì)的提高、法律意識(shí)的增強(qiáng)不僅對(duì)全民的法律素質(zhì)的提升具有重大的示范意義，而且也是青年大學(xué)生立足現(xiàn)代社會(huì)的基本要件。

大學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；主要途徑

一、法律意識(shí)的內(nèi)涵

法律意識(shí)“是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等?！盵1]法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，其本質(zhì)是一種文化，即如何看待法律性質(zhì)、法律內(nèi)容、法律活動(dòng)的文化。[2]法律意識(shí)屬于歷史范疇，具有明顯的階級(jí)性和政治性。法律意識(shí)也屬于法律文化范疇，它是人類法律實(shí)踐活動(dòng)的精神成果，包含著人類在認(rèn)識(shí)法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊(yùn)涵著個(gè)人及群體的法律認(rèn)知、法律情感、法律評(píng)價(jià)。法律意識(shí)不是自發(fā)形成的，它是人們?cè)谏鐣?huì)生活學(xué)習(xí)和自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響的結(jié)果。大學(xué)生的法律意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)范疇的一種，而且有可能是極為重要的一種社會(huì)意識(shí)，其中包括大學(xué)生們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)、對(duì)法的作用和效力的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的了解程度和具體評(píng)價(jià)以及對(duì)于自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)和追求。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我們的目標(biāo)，而社會(huì)主義法制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于公民法律意識(shí)，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運(yùn)。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，必將成為未來(lái)法治社會(huì)的主體，這個(gè)群體的法律意識(shí)強(qiáng)弱，直接影響我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。眾所周知，法律意識(shí)不是自發(fā)形成的，它是人們?cè)谏鐣?huì)生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化影響的結(jié)果。故此，大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)需要有意識(shí)的培養(yǎng)。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍不高

據(jù)教育部的規(guī)定，高校安排了法律理論的學(xué)習(xí)，為各專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，但是這門(mén)課的學(xué)時(shí)本、?？乒?2學(xué)時(shí)，而“法律基礎(chǔ)”只是這門(mén)課程的一部分內(nèi)容，在這有限的學(xué)時(shí)中獲得的法律知識(shí)也是有限的。一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生的法律教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致一些大學(xué)生接受法治教育的效果不理想。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，而校方對(duì)學(xué)生的管理卻未加強(qiáng)，再加上大學(xué)生都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)法律基本課這類公共課都不重視，考試時(shí)突擊，應(yīng)付了事，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

2.大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差，法制觀念淡薄

法律信仰是法律意識(shí)現(xiàn)代化的最高目標(biāo)，伯爾曼曾說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)。”[3]大學(xué)階段是思維習(xí)慣和行為方式的成熟期，大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)和法律信仰應(yīng)該在大學(xué)階段形成，而由于受傳統(tǒng)思維的影響，我國(guó)高校老師在講授法律基礎(chǔ)課的時(shí)候，往往強(qiáng)調(diào)法律的工具主義，即過(guò)分強(qiáng)調(diào)法律的鎮(zhèn)壓、強(qiáng)制、執(zhí)行的效力，而往往忽視了法律的指引、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。從而導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生普遍重視和認(rèn)同法律的工具，大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)法律能夠保護(hù)自己，因此他們更關(guān)心與自己關(guān)系密切的法律，而對(duì)法律所擁有的社會(huì)整體功能價(jià)值則不關(guān)注。很多大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中存在著非常多的以權(quán)壓法、以錢(qián)買(mǎi)法、關(guān)系能通法等等，對(duì)法律缺乏堅(jiān)定的信念。在遇到具體的法律問(wèn)題時(shí)，寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人。學(xué)而不用，知其不信，甚至還知法犯法。

3.高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象

較為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報(bào)復(fù)那些傷害他尊嚴(yán)的人，選擇走上犯罪的道路。還有2002年1月 29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。公安部有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示：1978年以前，全國(guó)刑事犯罪發(fā)案率為0.14‰，大學(xué)生違法犯罪率為0.15‰；20世紀(jì)80年代末全國(guó)刑事發(fā)案率為0.157‰，大學(xué)生違法犯罪率上升至1‰；到20世紀(jì)90年代全國(guó)刑事案件發(fā)案率上升至2‰左右，而大學(xué)生違法犯罪率高達(dá)1.216‰。[4]犯罪類型向多樣化、智能化方向發(fā)展，并且大學(xué)生犯罪目前有增長(zhǎng)趨勢(shì)。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)主義法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會(huì)群體或社會(huì)公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，因此，他們的法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。

三、提高當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

大學(xué)生是一個(gè)從年齡上講橫跨少年和成年的群體，他們既有青年人的朝氣，又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動(dòng)和思想的波動(dòng)。他們渴望了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩然而紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會(huì)并得到社會(huì)的理解。他們對(duì)世界因好奇而不免有時(shí)盲從、盲動(dòng)。外界隱藏在美麗外表下的誘惑，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們?cè)诶Щ?、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺(jué)中受到傷害。那么，如何去引導(dǎo)和規(guī)范青少年的思想和行為，提供維護(hù)他們合法權(quán)利的方式、方法？我們?cè)鯓硬拍軒椭麄內(nèi)W(xué)習(xí)法律知識(shí)進(jìn)而形成基本的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺(jué)遵守，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)“法律基礎(chǔ)”課，是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的基本途徑

“觀念是制度的靈魂，是法律制度得以產(chǎn)生和正常運(yùn)轉(zhuǎn)的指導(dǎo)思想和精神動(dòng)力?！盵5]從普法的角度講，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，首先要使大學(xué)生了解法律的規(guī)定，掌握法律的原則，理解法律的精神，處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，使機(jī)械的法律條文變成人們的自覺(jué)意識(shí)，并在問(wèn)題來(lái)臨時(shí)能夠正確運(yùn)用法律的規(guī)定，自覺(jué)服從于法律的規(guī)定。

1.學(xué)習(xí)“法律基礎(chǔ)”課后，分清了什么是合法行為，什么是違法行為，有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)主義法律意識(shí)、法制觀念和道德素質(zhì)，有助于教育大學(xué)生深刻理解黨的堅(jiān)持改革、發(fā)展、穩(wěn)定的方針，遵紀(jì)守法，依法辦事，以法律己，真正做到學(xué)法、知法和守法。

2.學(xué)習(xí)“法律基礎(chǔ)”課，也是善于運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的需要。有些大學(xué)生由于不懂得法律，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，不能運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己的合法權(quán)益，而是“私了”，或者采用違法犯罪的手段去維護(hù)自己的權(quán)益。例如，有的人一輛新自行車(chē)被壞人攔路搶走了，不去向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，而是約幾個(gè)同學(xué)去向壞人索要，并將那個(gè)壞人打傷致殘，結(jié)果自己反倒犯了故意傷害罪。還有的人被汽車(chē)撞傷，不去向交通民警報(bào)案，用法律手段解決問(wèn)題，而是采取“私了”辦法，結(jié)果不但自己的合法權(quán)益未得到合法維護(hù)，反而受到了損害。學(xué)習(xí)了“法律基礎(chǔ)”課，知道法律是如何規(guī)定的，當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、著作權(quán)、人身權(quán)等受到非法侵害時(shí)，就可以根據(jù)法律的有關(guān)規(guī)定，到法院去告狀，請(qǐng)求法院維護(hù)你的合法權(quán)益，而不再去用非法手段解決有關(guān)問(wèn)題或“私了”。

3.學(xué)習(xí)“法律基礎(chǔ)”課也是學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)治安狀況的根本好轉(zhuǎn)，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的順利進(jìn)行，僅僅依靠政法機(jī)關(guān)的專門(mén)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須緊緊依靠人民群眾的力量，大學(xué)生在這方面也應(yīng)起積極作用。但是，同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)光靠勇敢和良好的動(dòng)機(jī)還不夠，還必須學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器。大學(xué)生學(xué)習(xí)“法律基礎(chǔ)”課，有助于正確地運(yùn)用法律武器同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的順利進(jìn)行。

（二）多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)

只是通過(guò)開(kāi)設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，進(jìn)行普法教育，不足以使學(xué)生真正提高法律意識(shí)。普法教育畢竟過(guò)于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。

1.組織學(xué)生開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國(guó)一些訴訟法程序掌握，也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺(jué)守法。

2.組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽，如前所述，我們的法學(xué)課程由于課時(shí)少，在教學(xué)中，在部門(mén)法的選擇上，我們只能采用“少而精”的方法，選擇與人們生活密切相關(guān)的部門(mén)法，但由于我國(guó)法學(xué)精深，我們要全方位了解我國(guó)法律，從而更全面提高我們的法律意識(shí)。則可通過(guò)開(kāi)展以“某法”為主題展開(kāi)知識(shí)智力競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的法律內(nèi)容，提高學(xué)法興趣，從而增強(qiáng)法律意識(shí)。

（三）營(yíng)造良好的法治環(huán)境

提高大學(xué)生的法律意識(shí)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，需要全體社會(huì)共同關(guān)注，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合。現(xiàn)在出現(xiàn)的大學(xué)生法律意識(shí)的種種問(wèn)題折射出了這一群的法律意識(shí)淡薄，良好的法治環(huán)境的缺失。為了提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，每一個(gè)社會(huì)人都用責(zé)任遵守法律，信仰法律，追求民主自由、平等正義、人權(quán)和法治的民族理性，堅(jiān)決與違法活動(dòng)作斗爭(zhēng)；每一位家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的法制教育；司法機(jī)關(guān)與大學(xué)建立定期聯(lián)系，加強(qiáng)校內(nèi)的司法宣傳教育；政府職能部門(mén)則應(yīng)力所能及地為大學(xué)排憂解難，要切實(shí)采取可行的措施，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境。努力將社會(huì)上各個(gè)環(huán)節(jié)存在的法治問(wèn)題加以解決，消除傳統(tǒng)法律意識(shí)的影響，為培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的高級(jí)建設(shè)者，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱，法律認(rèn)識(shí)水平的高低，直接反映和影響著社會(huì)的民主法制化進(jìn)程。增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防和抑制大學(xué)生違法犯罪，同時(shí)提高其運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù)的能力，促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的完善，更有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義法治化、民主化、制度化的進(jìn)程。

[1] 劉旺洪.法律意識(shí)論[M].北京：法律出版社，2002.

[2] 呂明.法律意識(shí)形態(tài)的概念辨析[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2008，（3）.

[3] [美]哈羅德·伯爾曼.法律與宗教[M].

[4] 李福明.淺談大學(xué)生違法犯罪的綜合治理[J].保衛(wèi)學(xué)研究，2004，（2）.

[5] 嚴(yán)存生.略論法制觀念的現(xiàn)代化[J].法制現(xiàn)代化研究，1996，（2）.

On how to Enhance University Students’ Legal Awareness

PAN Chong-juan

the modern society is a government by law society.The rule of law is one of our basic state policy.Contemporary college students are the country's future and hope, university students' legal quality improvement, legal consciousness not only to the enhancement of the quality of the ascension of the law has the significant demonstration significance, but also is the young college students based on modern society's basic elements.

College students; Legal consciousness; Status; The main way

G415

A

1008-7427（2012）08-0060-02

2012-04-21

作者系黔南民族師范學(xué)院馬列部講師。