關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索

盧志芳

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索

盧志芳

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

本文分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生及高校的重要性，并提出了幾點探索意見，期望我們的學(xué)生以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點，從現(xiàn)在做起，在將來的職業(yè)生涯中充實每個階段的內(nèi)涵，為社會做出貢獻(xiàn)。

高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；探索

一、前言

規(guī)劃高職學(xué)生職業(yè)生涯，實質(zhì)上就是高職院校幫助學(xué)生對實現(xiàn)自己的理想做出科學(xué)的、符合個人實際的規(guī)劃，并制定出在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)理想、人生價值及社會價值的措施。這是高職學(xué)生管理工作中的一項重要任務(wù)，也是開展教學(xué)的有效途徑，需要做好認(rèn)真的調(diào)查研究。

二、學(xué)校首要必須加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的教育

道德不僅調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，而且平衡人與自然之間的關(guān)系。它要求人們端正對自 然的態(tài)度，調(diào)節(jié)自身的行為。它是引導(dǎo)人們追求至善的良師。它教導(dǎo)人們認(rèn)識自己，對家庭、對他人、對社會、對國家應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，教導(dǎo)人們正確地認(rèn)識社會道德生活的規(guī)律和原則，從而正確地選擇自己的行為和生活道路。

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段主要是在學(xué)習(xí)做人（道德觀念）和做學(xué)問（現(xiàn)代社會是專業(yè)知識），而一旦脫離學(xué)校進(jìn)入社會工作，即進(jìn)入各自的職業(yè)生涯，則不僅僅是要做事，還要與許許多多、形形色色的人打交道。在當(dāng)今時代下，每一項工作的完成都需要其它人的配合與協(xié)調(diào)，需要一個不僅專業(yè)素質(zhì)過硬且相處和諧的團(tuán)隊。

學(xué)校首要必須大力弘揚(yáng)道德文化風(fēng)尚，在學(xué)生中樹立優(yōu)秀道德楷模，將職業(yè)規(guī)劃與道德觀念的緊密性讓學(xué)生得到充分認(rèn)識。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念和責(zé)任心。

三、高職院校必須堅持以人為本的生存原則

高職教育，應(yīng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)所奉行的生存原則，就是堅持以人為本，堅持以學(xué)生為本，只有真正做到這一點，才能使學(xué)校具備長遠(yuǎn)發(fā)展的條件。作為現(xiàn)時代市場競爭機(jī)制下的高職院校，畢業(yè)生具備優(yōu)良的素質(zhì)及廣闊的職業(yè)前景是其生存的砝碼，而想要提升畢業(yè)生的素質(zhì)及學(xué)校的質(zhì)量，就必須堅持以學(xué)生為本，快速并正確地幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯管理機(jī)制。而凡是建立了職業(yè)生涯管理機(jī)制的高校一定會堅持“以人為本”的原則，并謀求學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索

職業(yè)生涯是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗經(jīng)歷。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的是為了最大限度實現(xiàn)人生價值，獲得個人的成功，得到人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展就是指人們普遍追求擁有健康的生理體系、健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系、豐碩的職業(yè)生涯成果體系、幸福和諧的家庭生活體系、豐富多彩的人生活動體系。

職業(yè)生涯管理機(jī)制能夠有助于學(xué)生早一步了解在學(xué)習(xí)對求職、就業(yè)及整個職業(yè)生涯的重要性，從而在學(xué)校更踏實的學(xué)習(xí)各門功課，出校門后能夠更好的適應(yīng)內(nèi)、外部環(huán)境的變化，使得學(xué)生將來在面對市場經(jīng)濟(jì)不斷變化的環(huán)境時，可以對自我心態(tài)及自身定位做出相應(yīng)調(diào)整，降低學(xué)生在面對未來不確定性時所產(chǎn)生的恐慌、迷惘、沮喪等。

要求學(xué)校與時俱進(jìn)的對現(xiàn)時企業(yè)內(nèi)人力資源的需求做出系統(tǒng)地評價，并高瞻性的安排專業(yè)、課程、教材，同時需與一線教師保持共識。再一次需要強(qiáng)調(diào)的是，作為市場經(jīng)濟(jì)下的高校，要想提升學(xué)校的聲譽(yù)、獲得較好的生源，就要充分為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對未來生活的最大積極性。只有開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生搭建發(fā)揮才能的舞臺，讓畢業(yè)生成為眾多企業(yè)所需的人才，獲得家長、學(xué)生、用人單位的一致滿意，最終實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。

目前，很多學(xué)校的學(xué)生尚未接受相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)識到個人職業(yè)生涯不是由一個人替另一個人去做的事，必須由他們親自去做。只有學(xué)生個人才能知道自己的一生需要什么。而且職業(yè)生涯規(guī)劃要求學(xué)生自覺的努力，這是艱苦的工作，他們可能會相信開發(fā)一個好的職業(yè)生涯是自己最大的興趣，但真正去制定一個計劃常常是另一回事。所以，學(xué)校有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，給予他們鼓勵和指導(dǎo)，使學(xué)生重新看待自身的價值，通過老師的鼓勵和對自己的重新認(rèn)識，增強(qiáng)他們的動力，從而自動自發(fā)地配合老師學(xué)習(xí)各門功課。

職業(yè)生涯規(guī)劃開展應(yīng)該遵循以下方法：

首先，作為學(xué)校，在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作為包括：

第一，建立方陣協(xié)同式組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對自己專業(yè)有足夠清楚的認(rèn)識，對每門功課的開設(shè)都能清晰地了解其作用，每一門功課開設(shè)的先后順序和需要課外了解的外專業(yè)功課等；

第二，幫助學(xué)生作好自身能力和專業(yè)偏向做出分析，為個人職業(yè)生涯奠定目標(biāo)基礎(chǔ)，因為個人能力有強(qiáng)弱，且各專業(yè)也有很多不同的崗位需求，建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的最有效方法就是師生共同參與、共同制定、共同實施；

第三，建立學(xué)校教育培訓(xùn)計劃，以培訓(xùn)、討論交流、實踐鍛煉形式開展，使得學(xué)校、老師、學(xué)生均受益，只有形成三者利益結(jié)合，才能最大限度地實現(xiàn)學(xué)生將來的職業(yè)生涯；

第四，搭建學(xué)生職業(yè)發(fā)展平臺，提供發(fā)展信息、提供實習(xí)任職機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的整體積極性；

第五，老師組織學(xué)生共同討論、交流規(guī)劃心得，老師將就各學(xué)生自規(guī)劃及實施中的障礙等進(jìn)行分析，對存在問題及時引導(dǎo)糾正。

其次，作為學(xué)生，若想在將來的職業(yè)生涯上發(fā)展，必須做到：

第一，應(yīng)樹立良好的道德觀念，堅持先做人后做事，善待父母、善待他人；

第二，應(yīng)知道社會的發(fā)展方向，希望在社會的發(fā)展中充當(dāng)重要角色，要在學(xué)校時代發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上確定個人職業(yè)生涯的時間坐標(biāo)，為每一個發(fā)展目標(biāo)都標(biāo)記兩個時間，即開始行動的時間和目標(biāo)實現(xiàn)的時間；

第三，根據(jù)個人情況，編制職業(yè)生涯規(guī)劃，共包括十項內(nèi)容：題目和時間坐標(biāo)、職業(yè)方向和總體目標(biāo)、職業(yè)環(huán)境分析結(jié)論、學(xué)校分析結(jié)論、角色及其建議、目標(biāo)分解、成功標(biāo)準(zhǔn)、自身條件及潛能測評結(jié)果、差距分析、縮小差距的方法及實施方案；

第四，進(jìn)行職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析，包括：姓名、職務(wù)、職務(wù)職責(zé)、職務(wù)能力要求：專業(yè)能力和管理能力、已具備能力、現(xiàn)欠缺能力、改進(jìn)方法及實現(xiàn)時間（一定要有可操作性）；

第五，盡可能發(fā)揮才能，達(dá)到目標(biāo)，人的自我實現(xiàn)就是潛能充分發(fā)揮的過程，需要不斷有創(chuàng)造性成果予以證明，創(chuàng)造性從確定職業(yè)生涯目標(biāo)時就應(yīng)得到體現(xiàn)；

第六，熟悉和掌握自己所處領(lǐng)域中的最新技術(shù)及方法；

第七，準(zhǔn)確知道自己的失敗與成功，職業(yè)生涯中要全過程、多角度、全方位地自我評價，使個人不斷有自我實現(xiàn)感。

五、對于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的期望

在每人的一生中職業(yè)生涯時間占有重要的比例，而且，人生大部分需求通過職業(yè)生涯來滿足，開始工作時滿足基本的生理需求，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們在基本需求滿足的基礎(chǔ)上，提高高層次的需求滿足度，獲得別人的贊賞、尊重、地位、榮譽(yù)、開發(fā)潛能、利用潛能、實現(xiàn)人生價值，以至于更好的服務(wù)他人，服務(wù)社會。職業(yè)發(fā)展通常被劃分為六個階段——成年、改變適應(yīng)、事業(yè)前進(jìn)、中年危機(jī)、開放發(fā)展、維持回憶，期望我們的學(xué)生以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點，從現(xiàn)在做起，在將來的職業(yè)生涯中充實每個階段的內(nèi)涵，為社會做出貢獻(xiàn)。

[1] 粱忠義，李守福.職業(yè)教育[M].長春：吉林教育出版社，2000.

[2] 方毅.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)探索[J].教育界，2011，（27）.

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