大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展路徑選擇

張子榮，張慶磊，姚秀萍

(河北工程大學(xué) 宣傳部 ，河北 邯鄲 056038)

大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展路徑選擇

張子榮，張慶磊，姚秀萍

(河北工程大學(xué) 宣傳部 ，河北 邯鄲 056038)

培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)向多維方向發(fā)展，是一項艱巨復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。高校必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，更新課程體系，加強(qiáng)校園文化體系建設(shè)，強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊伍，逐步把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會責(zé)任的合格公民。

高校；大學(xué)生素質(zhì)；多維發(fā)展

培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)向多維方向發(fā)展，是一項艱巨復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020 年）》指出，教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。大學(xué)除了要求培養(yǎng)大學(xué)生具有過硬的專業(yè)知識外，培養(yǎng)好個人的價值取向、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力也一樣重要，把學(xué)生人格的養(yǎng)成作為人才培養(yǎng)的基本要求，要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面來考慮培養(yǎng)大學(xué)生的人格，使得他們成為具有社會責(zé)任的合格公民。依靠自己的主動性。多維素質(zhì)教育的學(xué)生觀，要求注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。近年來，高校所推行的討論式教學(xué)、問題教學(xué)、案例教學(xué)等等，都有利發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，尤其 CDIO工程教育模式的應(yīng)用，使得大學(xué)生在構(gòu)思－設(shè)計－實現(xiàn)－運(yùn)作四個層面得到提升，全新的多維素質(zhì)的培育，讓大學(xué)生把道德、誠信與構(gòu)思－設(shè)計－實現(xiàn)－運(yùn)作有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做人與做事相結(jié)合，做人通過做事體現(xiàn)，做事通過做人保證，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展完善自身的素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想是高校實施大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展的前提

實施大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展，首先是教育思想觀念的一場變革。而高校教育工作者必須要先轉(zhuǎn)變觀念，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，必須旗幟鮮明，堅定不移地實施大學(xué)生素質(zhì)向多維發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育價值觀

現(xiàn)代教育的根本價值，首先在于提高整個民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有社會責(zé)任的合格公民；其次就是提高人才的全面素質(zhì)，使受教育者在德、智、體、美等方面得到多維而且和諧的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育觀，片面要求學(xué)生只學(xué)專業(yè)對口的科學(xué)技術(shù)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、連續(xù)性和一致性。而多維素質(zhì)教育所要求的是：第一，不僅要使學(xué)生學(xué)會基本的科技知識，而且要使學(xué)生學(xué)會自覺增長知識。第二、不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要提高發(fā)展能力，即將知識應(yīng)用于實踐的能力和創(chuàng)造能力。第三、不僅使學(xué)生增長和發(fā)展能力，而且要使學(xué)生成為崇高信仰、道德高尚、誠實守信、多專多能的人才。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生教育觀

高校學(xué)生是大學(xué)教育的主體，大學(xué)生的成長要

二、更新課程體系是高校實施大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展的關(guān)鍵

高校要實施大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展必須完善和建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程、教材體系，強(qiáng)化教育教學(xué)過程，“寓多維素質(zhì)教育于知識教育之中”。

美國、韓國、英國、日本等國在教育改革中，都非常重視加強(qiáng)文理交叉，拓寬學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)面，推遲專業(yè)分化時間。香港、臺灣等地，在高等教育中提倡“通識教育”，規(guī)定教學(xué)計劃（課程計劃）要開設(shè)若干人文學(xué)科課程，讓學(xué)生必須選修多少學(xué)分，這種做法值得借鑒。在國內(nèi)高校教學(xué)管理中雖然已經(jīng)設(shè)置了不少的選修課程，但對一些必要的人文學(xué)科仍缺乏必選的要求。修完人文學(xué)科課程，是不是就意味著完成了素質(zhì)多維發(fā)展的任務(wù)？不是，人文知識只有內(nèi)化為人文精神，表現(xiàn)為行為自覺，才能鑄就高尚的人格。

自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識等等，都可在一定范圍內(nèi)一定程度上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、群眾素質(zhì)等等，這些往往比課程教學(xué)起更為重要的作用。所以，大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展不但要求對現(xiàn)行課程教材進(jìn)行必要的修改和調(diào)整，在保證學(xué)科知識的系統(tǒng)性邏輯性前提下，刪減部分過難過多的內(nèi)容，降低和調(diào)整大綱中某些過高過繁的要求，合并某些在多門學(xué)科中重復(fù)的內(nèi)容，同時要加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系。除了通過教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育之外，應(yīng)把學(xué)校教學(xué)作為育人的主課堂基礎(chǔ)上，把家庭教育作為育人的支柱、社會教育作為育人的依托，創(chuàng)造一個良好的大學(xué)生素質(zhì)教育大氛圍。這些都是行之有效保證素質(zhì)多維發(fā)展的措施。

在人文學(xué)科選取上，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會摒棄傳統(tǒng)文化中的消極成分，走推進(jìn)民主法治和公民社會建設(shè)的道路。中國傳統(tǒng)文化成分，很多發(fā)展到今天，在公眾的價值認(rèn)同和社會潛規(guī)則中，依然發(fā)揮著很大的甚至主導(dǎo)的作用，是極端不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、民主法治、公民社會要求的成分。其表現(xiàn)是，對差序格局人倫關(guān)系高度認(rèn)同、極端偏愛自我中心主義的倫理理性、不重視契約和法治意識而遵從熟人關(guān)系、道德理智中缺乏義利均衡的實踐精神、有私德的個人無公德的社會、重視和認(rèn)同等級秩序、不尊重獨(dú)立人格、缺乏自由精神、民主法治價值觀匱乏、哲學(xué)思辨和宗教情感偏重仁心人事、以政治全能主義代替國家建設(shè)和社會建設(shè)、哲學(xué)和政治話語體系中一直缺乏平等自由和公平正義等價值訴求、哲學(xué)思辨一直缺少邏輯理性、以工具性和格式化的政治思想教育代替主體人格的文化養(yǎng)成等。這些消極成分或者偏頗，在改革開放過程中與人治、經(jīng)濟(jì)理性、權(quán)力專橫、資本霸權(quán)等結(jié)合在一起，形成了阻礙中國社會進(jìn)步的文化基因，與當(dāng)今民主法治、公民社會、和諧社會建設(shè)的要求嚴(yán)重抵觸，應(yīng)予拋棄。

三、加強(qiáng)校園文化體系建設(shè)是高校實施大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展的重要途徑

人文素質(zhì)教育更多的是“潛移默化”的過程，是濃郁的校園文化氛圍耳濡目染熏陶的過程。實踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高大學(xué)生素質(zhì)向多維發(fā)展的有效方法。

（一）高校可以通過開展多形式的活動來提高大學(xué)生的人文素質(zhì)

可舉辦人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)講座，強(qiáng)化大學(xué)生人文素質(zhì)教育的氣氛；舉辦各種高雅藝術(shù)活動，為學(xué)生提供施展才華和相互交流的機(jī)會和場所，使學(xué)生在活動中充分張揚(yáng)個性、培養(yǎng)情感、促進(jìn)素質(zhì)的提高；大力開展第二課堂活動，如知識競賽、志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練等；組織各種科技創(chuàng)新、興趣小組，激發(fā)他們的求知欲。除此，還可開設(shè)文學(xué)類、藝術(shù)類課程，邀請文學(xué)家對世界名著做專題講座，使學(xué)生對它的社會背景、歷史及現(xiàn)實意義進(jìn)一步了解。還應(yīng)有計劃、有目的地組織學(xué)生深入社會，通過社會實踐的體驗為今后走上社會打下基礎(chǔ)。通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生在心理、觀念、情感、行為上具有高尚情操和社會道德，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，不斷提升他們的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)。

（二）要加強(qiáng)大學(xué)生身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生身體、心理素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育中較薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)引起我們的高度重視。身體素質(zhì)是人成長的物質(zhì)基礎(chǔ)，在高校中應(yīng)通過組織各種陽光體育、登山攀巖比賽活動來鍛煉強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊意識、冒險精神、拼搏意志。大學(xué)生在家都是依賴父母的，在外經(jīng)不起挫折，心理素質(zhì)較差，易呈現(xiàn)抑郁、緊張、焦慮等不良狀態(tài)，或因心理彈性較差而出現(xiàn)心理問題,影響到身心健康,我們可通過成立心理工作室，開展心理健康教育和心理咨詢，開設(shè)心理健康講座，設(shè)立心理咨詢信箱等，逐步消除大學(xué)生的思想障礙，培養(yǎng)其高尚的品德和健康的人格。

（三）要注重民主、公平意識和能力的生活與文化養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛人生和社會的感情

我們在一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對“學(xué)生干部評選”，認(rèn)為評選結(jié)果“不民主、不公正”或者“很不民主、很不公正”的占 37%。說明大學(xué)中學(xué)生干部的選舉摻雜了不必要的人為因素和不夠公開、不夠公平的因素，在大學(xué)中，讓學(xué)生深切地感受到人治的惡劣，并習(xí)慣面對和接受這樣的現(xiàn)實，對學(xué)生心理、人格的負(fù)面影響是很大的，也對他們的公民人格形成產(chǎn)生極為消極的負(fù)面影響，將降低他們抵御社會不正之風(fēng)的能力和自覺性。所以，在大學(xué)里，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生干部的選舉更公正、公平、公開，以更好地提高學(xué)校生活養(yǎng)成、文化養(yǎng)成德育的效果。

四、建立高素質(zhì)的師資隊伍是高校大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展的保證

美國哈佛大學(xué)著名的現(xiàn)代化研究專家英格爾斯認(rèn)為：沒有人的現(xiàn)代化，一個國家即便從國外引進(jìn)作為現(xiàn)代化最顯著標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)，移植先進(jìn)國家卓有成效的工業(yè)管理方法、政府機(jī)構(gòu)形式、教育制度以至全部課程內(nèi)容，這些努力往往也收不到理性的效果。他的這些認(rèn)識、思想，特別適合今天的中國。

實施大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展，歸根到底要依靠廣大教師，教師是把大學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化人的主力軍，要在全體教職員工和廣大學(xué)生中建立現(xiàn)代教育理念。在教書育人工作中，教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育進(jìn)程中，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的實際影響。高校教師要在認(rèn)識上實現(xiàn)兩個統(tǒng)一，即把培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和提高勞動者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來，把教育教學(xué)目標(biāo)和教育過程統(tǒng)一起來。要不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，樹立教師的崇高形象。強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育是推動大學(xué)生素質(zhì)多維發(fā)展的保障。強(qiáng)化師德要堅持幾條原則：即愛的原則，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生良師益友；平等的原則，師生人格平等，不得訓(xùn)斥學(xué)生，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神；公正的原則，公正地對待每個學(xué)生，不得歧視差生，要給他們應(yīng)得的信任與教誨。注意幾個規(guī)范：一是熱愛教育忠于教育事業(yè)；二是傳道授業(yè)解惑相結(jié)合；三是學(xué)而不厭、誨人不倦；四是摒棄文人相輕的思想，尊重同事、相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在多維素質(zhì)教育中，讓所有的教師都來重視師德（為師的核心）、師品（為師的品質(zhì)）、師道（為師的方法）、師風(fēng)（為師的風(fēng)范）、師能（為師的能力）、師表（為師的表率）。建立一支形象高尚、社會公認(rèn)的高素質(zhì)教師隊伍。

[1]費(fèi)孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京出版社2009:31-43.

[2]楊叔子.現(xiàn)代高等教育：綠色·科學(xué)·人文［J］.現(xiàn)代高等教育，2002(1)：25-28.

[3]邢寬廣.新時期中國大學(xué)人文素質(zhì)教育的理性選擇[J].思想政治工作研究,2008(1):187-188.

[4]殷陸君.人的現(xiàn)代化[M].成都：四川人民出版社，1985:281.

College students' quality multidimensional development path selection

ZHANG Zi-rong ,ZHANG Qing-lei,YAO Xiu-ping
(Propaganda Department, Hebei University of Engineering, Handan 056038,China)

The cultivation of college students' quality to multi-dimensional direction is a hard and complicated social system engineering. University must change educational ideas, renew the course system, strengthen the construction of campus cultural system, promote the high quality of teachers team, and gradually turn the students into qualified citizens with social responsibility.

university; college students' quality; multidimensional development

D64

A

1673-9477（2012）01-0063-03

2011-12-16

2010年度河北省社會科學(xué)基金資助項目（編號：HB10VJY096）

張子榮（1965-），男，河北磁縣人，副研究員，研究方向：思想政治教育、農(nóng)村文化。

[責(zé)任編輯 王云江]