常州科教城體育文化構(gòu)建意義與策略探討

朱全飛

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

常州科教城有著全國首家以高等職業(yè)教育為顯著特色的高職園區(qū)，園區(qū)按照“資源共享、集約發(fā)展、內(nèi)外開放”的建設(shè)理念，構(gòu)建集教育、科技和服務(wù)社會為一體的公共服務(wù)平臺，著力培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才，而在所有的素質(zhì)中，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)和本源。常州科教城體育文化是在“城”這一特定范圍內(nèi)，由入駐單位員工和各高校師生員工在體育教學(xué)、運動競賽、運動健身、體育娛樂活動以及體育設(shè)施建設(shè)等方面形成和創(chuàng)造的所有物質(zhì)和精神財富，它的主體文化是校園體育文化，還應(yīng)包含園區(qū)內(nèi)各企業(yè)、商業(yè)等個體的體育文化［1］?？平坛求w育文化的構(gòu)建可以圍繞著物質(zhì)、精神、制度、組織四個層面統(tǒng)籌考慮，實現(xiàn)校園、企業(yè)、商業(yè)、社區(qū)等各主體體育文化的和諧發(fā)展。

1 常州科教城體育文化構(gòu)建的意義

1)常州科教城建設(shè)的目的必然要求體育文化的構(gòu)建?？平坛墙ㄔO(shè)的目的是為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這些人才將來健康工作的保證就是擁有良好的身體素質(zhì)。豐富多彩、健康向上的科教城體育文化能促進(jìn)學(xué)生人格的完善、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識以及科學(xué)的健身方法，為將來健康幸福生活打下堅實的基礎(chǔ)。常州科教城高職園區(qū)建設(shè)理念上是要打破校際壁壘，打破傳統(tǒng)高校空間的布局，實現(xiàn)集約發(fā)展、資源共享，為各高校相互間的體育資源共享創(chuàng)造便利的條件和快捷的通道［2］。因此，如何圍繞科教城建設(shè)的目的來建設(shè)常州科教城體育文化將是非常重要的課題。

2)常州科教城文化發(fā)展要求自身進(jìn)行體育文化構(gòu)建。常州科教城高職園區(qū)歷史不長，前幾年主要精力在基礎(chǔ)建設(shè)上，因受傳統(tǒng)教育體制、辦學(xué)理念、利益分配等因素影響，各校之間的體育文化交流內(nèi)容貧乏，處于相對隔離的狀態(tài)，整體上尚處于一種“無序”狀態(tài)。構(gòu)建常州科教城體育文化，對于促進(jìn)校際間體育文化交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育文化觀念、健康的體質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力、以及樹立常州科教城良好的整體形象等都有著積極的作用，對發(fā)展科教城文化也能起到重要的促進(jìn)作用。

3)大學(xué)體育本質(zhì)的需求。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。大學(xué)是文化傳承的重要載體，大學(xué)體育是大學(xué)教育的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的一面鏡子。大學(xué)體育的一個基本出發(fā)點就是建設(shè)先進(jìn)文化，這既是時代的要求，也是我國大學(xué)體育健康發(fā)展的必然選擇［3］。常州科教城是高等教育集合地，大學(xué)體育的本質(zhì)必然促動它要進(jìn)行體育文化建設(shè)，讓體育文化貫穿整個教育過程，不斷提高廣大師生員工的人文素養(yǎng)，為他們健康幸福的工作與生活提供良好的身體保障，為建設(shè)社會主義經(jīng)濟(jì)與文化強國做出重要貢獻(xiàn)。

4)構(gòu)建常州科教城體育文化的指導(dǎo)思想。常州科教城高職園區(qū)是在政府主導(dǎo)下，統(tǒng)籌各級、各部門、各院校的力量，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)的以高職為特色的職業(yè)教育基地，可以說，沒有強有力的統(tǒng)籌，就沒有常州的高職園區(qū)。因而，構(gòu)建常州科教城體育文化的指導(dǎo)思想是:以政府為主導(dǎo)，以園區(qū)各單位和各高校為建設(shè)主體，挖掘和整合已有的特色體育文化，促進(jìn)各個主體體育文化互動與交流，做到資源共享，優(yōu)勢互補，從而形成科教城特有的文化景象，達(dá)到以校興城、以城促校、校城融合、共同發(fā)展的良好局面，最終實現(xiàn)科教城體育文化發(fā)展目標(biāo);同時滿足科教城廣大師生員工的體育文化需求，讓他們在工作和學(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂，并進(jìn)一步帶動科教城周邊社區(qū)體育文化的興起和發(fā)展。

2 常州科教城體育文化的特征

1)系統(tǒng)性特征?？平坛求w育文化主要是由園區(qū)內(nèi)各高校的校園體育文化組成，還包含園區(qū)企業(yè)、科研單位等個體的體育文化，它是在各文化個體的基礎(chǔ)上生成的一種群落文化，但它的存在和發(fā)展又是以園區(qū)的整體面貌出現(xiàn)。因此，科教城體育文化的整體性應(yīng)具有系統(tǒng)性的特征。

2)共享性特征。科教城體育文化是園區(qū)內(nèi)若干個文化個體組成的集合體，在整體化構(gòu)建科教城體育文化的背景下，必然要求各文化個體進(jìn)行互動，而各個文化個體在客觀上還存在著一定的差異性。因此，各文化個體在互動中只有學(xué)會相互融合、相互共享，才能形成一個統(tǒng)一的文化整體。

3)發(fā)展性特征。對于年輕的常州科教城而言，其文化的發(fā)展性特征更為明顯?？平坛求w育文化是在完全尊重各個體文化自由發(fā)展的前提下，在充分整合各個體文化資源的基礎(chǔ)上形成的，因而科教城體育文化的發(fā)展實質(zhì)上就需要各文化個體相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互推動所形成。

4)滲透性特征。文化是一個有機(jī)體，其自身具有分化與變遷的需求。存在于高職園區(qū)的各個校園體育文化個體具有跨文化群的特點，它們相互依存、相互影響。各個體之間的體育文化交流實際上就是體育文化雙向傳播的過程，它們各自利用自身的優(yōu)勢和特性相互影響、相互吸收、相互融合，形成體育文化的遷移與發(fā)展，體現(xiàn)出科教城體育文化的滲透性特征。

3 常州科教城體育文化構(gòu)建的策略

1)建立園區(qū)體育文化活動的整體機(jī)制?？平坛情L期繁榮的發(fā)展離不開其文化的建設(shè)與發(fā)展。為此，科教城管委會要確立“城區(qū)一盤棋”的指導(dǎo)思想，從整體觀上對科教城體育文化進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計和指導(dǎo)。各個文化主體也要轉(zhuǎn)變思想，做到自身體育文化建設(shè)與“城區(qū)”文化建設(shè)相統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)層也要提供體育文化建設(shè)經(jīng)費的保障，不斷開拓經(jīng)費籌措渠道，規(guī)劃經(jīng)費投入與回報的合理機(jī)制。

2)建立科教城體育文化資源的共享機(jī)制?！百Y源共享，集約發(fā)展”是科教城建設(shè)的基本理念。要探索建立科教城體育文化遴選機(jī)制。對各文化主體現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)體育文化資源和特色體育文化活動，從園區(qū)層面加以推廣和發(fā)展。還要建立健全科教城園區(qū)公共體育設(shè)施以及各高校體育設(shè)施的開放與共享機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃科教城體育設(shè)施對城區(qū)周邊居民開放的路徑。同時要建立園區(qū)體育文化信息共享機(jī)制，構(gòu)建體育文化互動平臺，確保體育文化信息傳播的有效通暢。

3)加強常州科教城體育物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)?？平坛枪矃^(qū)域以及各校園體育物質(zhì)設(shè)施是科教城體育文化建設(shè)的載體，體育物質(zhì)文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到科教城體育文化建設(shè)的好壞。體育物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和體育物質(zhì)資源是體育物質(zhì)文化建設(shè)的兩個主要方面，可以從整體和局部來把握好園區(qū)公共體育設(shè)施及各校園體育設(shè)施的總體設(shè)計與建設(shè)，如體育雕塑、建筑造型、室內(nèi)外場地設(shè)計建設(shè)等;同時要注重科教城體育精神文化建設(shè)，在物質(zhì)文化建設(shè)中要蘊涵豐富的體育精神和體育理念，提煉各種科學(xué)健康的，朗朗上口的體育宣傳口號，通過園區(qū)體育活動以及各種媒體渠道加以廣泛傳播。

4)加強科教城校園體育制度文化建設(shè)。校園體育制度文化是高校體育組織形式和體育意識的集中體現(xiàn)，應(yīng)由科教城管委會牽頭，耦合各個校園的體育制度文化，成立科教城大學(xué)生體育聯(lián)盟，并由各校團(tuán)委牽頭各種學(xué)生體育社團(tuán)，成立科教城學(xué)生體育社團(tuán)聯(lián)盟。同時還可以建立跨校體育課各項目互選及體育學(xué)分互認(rèn)機(jī)制;建立常州科教城各高校之間的體育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，為課程管理體系正常運轉(zhuǎn)提供強有力的保障，為全體師生間的體育交流與學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)［4］。

4 結(jié)束語

常州科教城體育文化是常州科教城文化的重要組成部分，是高職園區(qū)建設(shè)的核心理念的重要體現(xiàn)?？平坛枪芾碚邞?yīng)該從思想上盡早重視，行動上抓緊規(guī)劃，統(tǒng)一實施建設(shè)，以進(jìn)一步豐富全體師生員工的業(yè)余文化生活，不斷提高學(xué)生的職業(yè)體能，使其擁有健康的體魄，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

［1］方鈁妍.廣州大學(xué)城體育資源共享與城區(qū)體育文化建設(shè)研究［J］.湛江師范學(xué)院學(xué)報，2011(3):140-144.

［2］黃晨曦，殷曉霞.江蘇大學(xué)城體育教學(xué)資源校際共享的實證研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報，2011(1):49-52.

［3］王婉珍.民生體育的戰(zhàn)略要義和政策著力點［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(5):82-84.

［4］翁宏偉.大學(xué)城體育資源共享影響因素與發(fā)展策略研究［J］.北京體育人學(xué)學(xué)報，2007(11):89-90.