高職《工程測量》課程教學改革研究

魏麗麗

（赤峰學院 建筑與機械工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

高職《工程測量》課程教學改革研究

魏麗麗

（赤峰學院 建筑與機械工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

《工程測量》課程是高職建筑類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎，本文分析了目前高職《工程測量》課程在教學中存在的問題，針對本課程的問題提出了在注重教材選用、調整教學內容、注重實踐教學、加強師資隊伍建設等方面的教學改革建議與措施.希望通過教學改革實現教學水平的提高，為應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎.

高職；工程測量；教學改革

1 前言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,根據《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，高職教育應在教學過程中全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，高職院校培養(yǎng)出的學生可以承擔實踐性和技術較強的崗位職責，且在教學內容上要突出應用性、針對性和實用性.

《工程測量》是高職院校土建類專業(yè)做好工程施工管理和工程測量工作的一門理論與實踐緊密結合的技能型專業(yè)基礎課程.該課程的最大特點就是既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是能運用所掌握的知識和能力綜合應用于建筑工程規(guī)劃設計階段、施工建設階段和運營管理階段所必需的各種測量工作.因此針對目前存在的問題對《工程測量》課進行大膽的實踐教學的改革探討.

2 目前教學中存在的主要問題

《工程測量》教學分為理論教學、課間實習及課外實習三大塊，其中，理論教學與課間實習為一體化教學，課外實習在期末理論教學和課間實習教學全部結束后進行.教學中主要存在以下幾個方面的問題.

2.1 教材內容陳舊，與實際脫節(jié)

現有大多數教材的內容落后于生產現場的需要，教材內容陳舊繁雜，教材更新不及時教學內容嚴重落后于測量技術的發(fā)展，許多新的測量技術沒能在教材中及時反映，教學大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，而輕實踐技能的訓練，在現有教學模式下，學生無法在課堂上充分接觸儀器設備，只能由教師示范講解部分老舊儀器，對于新儀器、新技術的知識只是輕描淡寫地介紹.計算方法及精度要求與實際應用脫節(jié)，在教科書里都是諸如查視距表、曲線表的落后計算方法，現階段的工程測量計算技術使用了Excel電子表格，結合CAD輔助軟件、微型電腦計算程序等先進的計算方法，具有不產生積累誤差，可以任意設測站等優(yōu)點.先進的計算方法在教材中尚未涉及，很難適應當今測繪工作發(fā)展的需要.

2.2 教學理念和方法滯后

在《工程測量》教學過程中，仍以傳統(tǒng)的灌輸為主的常規(guī)教學方式，教學過程中對實踐環(huán)節(jié)重視不夠，學時太少，論教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學生在理論學習過程中不能建立起對測量儀器的感性認識，學習也只是被動和消極地接受應試教育，缺乏主動性、互動性、創(chuàng)造性，造成理論教學枯燥難以理解，實踐環(huán)節(jié)效果不理想.同時，學校里沒有固定的測量實習場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實驗，校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學生做完實驗后，很難檢核學生測量數據的正確性，使得實踐失去了應有的實際意義.

2.3 師資力量薄弱

很多教師都是從學校畢業(yè)直接走進課堂從事測量教學工作，專業(yè)知識扎實，但是缺乏工程實踐背景和實踐經驗，有些甚至從未接觸過現代高科技的測量設備，難以做到全面掌握新知識的新技術，因而也無法從容應對新的挑戰(zhàn)，這些都不能適應測量新技術發(fā)展背景下的教學需要.

2.4 考評機制不合理.

傳統(tǒng)的理論試卷考試、平時成績以及一組一份測繪圖的考核方法，并沒有真正評判出學生對該課程的核心能力的掌握程度，沒有考核出學生的儀器操作能力、綜合問題的分析能力.

3 教學改革的探討

3.1 注重教材的選用

《工程測量》這門課程的教材在選用時應考慮以下幾個方面：

（1）教材介紹的是當前工程測量領域普遍使用的先進測量儀器和技術.

（2）所介紹的設備和方法是實際工作中有用的.因此，不僅介紹了其基本原理，而且介紹了其實際工作中的步驟、方法、注意點，以及該方法的適用場合，達到會用、管用和夠用的要求.

（3）教材不僅要反映各工程領域普遍性的測繪技術，同時也介紹了各類工程特殊的測繪理論和技術，在工程形式上也能做到全面覆蓋目前的主要工程類型.

（4）在教材的編寫中，應該注重實踐過程的描寫和實踐經驗的總結，以工程實例來解釋和說明技術方法的原理和工作流程.

3.2 調整教學內容，改進教學方法

《工程測量》這門課程的理論和實踐結合比較緊密，教學應加強基本理論、基本技能的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術應用.教學內容應根據測量在建筑施工中的應用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學內容.如在水平角觀測中重點介紹DJ6經緯儀的使用；刪減測量誤差傳播率、測繪地形圖的部分內容.選擇那些在施工中應用最廣泛的內容進行重點精講，同時安排相應的實驗教學內容；對教材上那些已經過時不用的內容則不講授，讓學生自己看書了解.為適應現階段工程測量計算技術的發(fā)展，教學中宜增加使用Excel電子表格、結合公路CAD輔助軟件、微型電腦計算程序、卡西歐fx-4850等計算器編制程序等先進的計算方法，學生掌握先進的計算方法能適應新的技術要求.

《工程測量》的教學方式有課程講授、課堂演示、室外實驗等多種方式，相對于黑板授課，多媒體教學優(yōu)點很多，它可通過動畫、聲音、圖像及視頻信息擴大信息容量，豐富教學內容，將許多抽象問題形象化，增強學生的理解力和記憶力，激發(fā)學生的興趣，調動學習的主動性和積極性.在《工程測量》授課過程中，應以多媒體教學為主.同時授課過程中，應以學生為主，思考如何調動學生的主觀能動性，使學生由被動灌輸式接受知識變?yōu)橹鲃臃e極地汲取知識非常重要.對于一些操作性要求較強的內容運用現場演示、視頻觀看及采用實物現場教學法，使理論與實踐相結合，更直觀地將知識傳輸給學生.對于一些原理性較強、需要理解和計算的內容，應在運用課件講課的同時，結合新的計算教學方法，這樣有利于開拓學生思路.

3.3 注重實踐教學

《工程測量》實踐性很強，在理論教學中，應安排足夠的課間實習，通過課堂講授與課間實習穿插進行的方式，使學生融會貫通課堂講授的內容，課間實習可以使學生對所學內容及時消化，應加大課件實習比重，課間實習課時與課堂講授課時之比例宜為1:2.在實習時，教師應結合工程實際設計實訓任務，通過任務的完成達到學生對測量儀器的操作、數據的采集、處理及計算、施工放樣等一系列工作的掌握，真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應用理論知識解決實際問題的能力.

在《工程測量》理論教學結束后，應安排2～3時間集中實習.實習指導教師應根據學生和習地點的實際情況，編制課外實習指導書，并進行日程安排和工作任務分配.在集中實習中，將學生分成若干組，每組都應安排教師進行野外測量外業(yè)指導和室內測量內業(yè)輔導.測量學教學實習結束后，各組應上交“野外觀測記錄”、“外業(yè)成果整理”、“內業(yè)計算資料及成果”及“實習總結與體會”.

3.4 加強師資隊伍建設

加強教師隊伍建設，提高教師素質，實現“雙師”素質，既具備教學素質，又要具備工程師解決實際工程的能力.教師有必要定期去施工單位學習，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結構，提高自身的業(yè)務水平；教師應積極開展科研、生產工作，教學、科研和生產三者是相輔相存、互為促進的.教師應該在努力搞好教學的同時，不斷改善自身的知識結構和能力結構，承擔縱向或橫向科研課題，從事測繪生產項目，不斷積累實踐經驗，撰寫專業(yè)論文或著作，激勵教師增強科研和生產能力，以促進教學質量的進一步提高.

3.5 調整考核方式

本課程理論和實踐緊密結合，采用傳統(tǒng)的試卷考核方式而忽略實際操作能力，不能全面反應學生的真實成績，因此需要采取試卷考試與能力考核相結合的方式，把期末基本理論知識考試、課間實習和課后實習都作為考核的一部分，各占一定比例分值，這樣既避免了學生在學習時重理論輕實踐，又避免學生只重視期末考試而忽略過程學習.

4 結語

課程改革是一項長期的循序漸進的過程，面對測繪行業(yè)的發(fā)展形勢和新要求，教師應該不斷學習和探索，尋求出合理的、實用的教學方法和模式，這樣才能逐步提高《土木工程測量》課程的教學質量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術應用型人才.

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G642.0

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1673-260X（2012）08-0254-02