對(duì)天然藥物學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

王洪俠

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

對(duì)天然藥物學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

王洪俠

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核體系幾個(gè)方面對(duì)天然藥物學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討.

天然藥物學(xué)；教學(xué)改革

天然藥物學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程.這門課程是依據(jù)人才培養(yǎng)方案，將藥用植物學(xué)與生藥學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，以突出高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才.因此如何將藥用植物學(xué)與生藥學(xué)更好地整合為天然藥物學(xué)，以及如何對(duì)天然藥物學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革，是我們面臨的非常緊要的任務(wù).這就需要我們從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系等幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo).

1 教材內(nèi)容的有機(jī)整合

1.1 教材內(nèi)容整合的必要性

1.1.1 目前我校課程設(shè)置的不足

在我校的課程設(shè)置中，藥用植物學(xué)與生藥學(xué)分別作為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，被安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期.這兩門課程間相互獨(dú)立，每門課程中都包括理論課與實(shí)驗(yàn)課兩大部分.但藥用植物學(xué)作為生藥學(xué)的基礎(chǔ)，兩門課程的理論與實(shí)驗(yàn)中部分內(nèi)容不同程度地存在重復(fù)和交叉現(xiàn)象，這樣的課程設(shè)置不足之處是：第一，各課程間缺乏有效銜接和系統(tǒng)性.由于兩門課程不同步，使教師在藥用植物學(xué)講授過程中，還要適當(dāng)介紹生藥學(xué)中的相關(guān)藥材某些知識(shí)，學(xué)生在生藥學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于所涉及到的許多藥用植物學(xué)知識(shí)還要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)才能得以更好地銜接，這樣就使得課程內(nèi)容的系統(tǒng)性不能很好地發(fā)揮出來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第二，占用課時(shí)相對(duì)較長.由于內(nèi)容重復(fù)與交叉，使兩門課程總的學(xué)時(shí)數(shù)增加，這樣不僅加大了教師的工作量，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還容易加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果.

1.1.2 課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)

藥用植物學(xué)是利用植物學(xué)中的形態(tài)、構(gòu)造及分類學(xué)的知識(shí)和方法來研究藥用植物的分類鑒定、藥材鑒別，進(jìn)而調(diào)查藥用植物資源，整理中草藥種類.它包括形態(tài)解剖學(xué)和分類學(xué)兩大部分.生藥學(xué)則是應(yīng)用植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科知識(shí)來研究生藥的來源、鑒定、化學(xué)成分及用途的科學(xué)，其理論與實(shí)踐基礎(chǔ)均貫穿于藥用植物學(xué)這門課程之中.因此，這兩門課程之間存在著許多必然的聯(lián)系，在理論和實(shí)踐上均具有系統(tǒng)性，可以說是不可分割的整體.

因此，不論是從課程設(shè)置上還是從教學(xué)內(nèi)容上，都有必要使兩門課的知識(shí)得以融會(huì)貫通.這就首先要求我們將教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，以滿足人才培養(yǎng)方案的要求.

1.2 教材整合的思路

1.2.1 根據(jù)專業(yè)需要，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容

以往天然藥物學(xué)教材的編寫，有的還是將兩門課程簡單地合并在一起，分成藥用植物學(xué)部分和生藥學(xué)部分，并沒有將其內(nèi)容真正有機(jī)地結(jié)合在一起.這樣的編排只是表面形式的更改，缺乏探索性和新穎性.有的教材則是將生藥學(xué)中的藥材穿插在植物分類中的各科植物中，或?qū)⒅参镄螒B(tài)部分穿插在生藥學(xué)中，還可將生藥學(xué)中藥材顯微鑒定放在藥用植物學(xué)中各組織器官顯微結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合.這樣的編排將兩門課程中重復(fù)的部分合二為一，就已經(jīng)具有一定的系統(tǒng)性了.我們?cè)诰幣沤滩臅r(shí)，應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)的具體情況，大膽、合理地進(jìn)行調(diào)整，使其更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性.

1.2.2 適當(dāng)設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)內(nèi)容、知識(shí)拓展的內(nèi)容

為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮滩牡木幣胚^程中可以適當(dāng)引入一些與藥材有關(guān)的趣味性的知識(shí)、道地藥材以及商品的等級(jí)規(guī)格等應(yīng)用性知識(shí).在生藥的鑒定的部分，盡量多地列出經(jīng)驗(yàn)鑒別術(shù)語.這些術(shù)語用簡潔易懂的短語或擬人擬物的形容詞形象生動(dòng)地描述了某些生藥材的重要特征，是我國勞動(dòng)人民數(shù)千年來鑒定生藥材的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)用性非常強(qiáng).通過適當(dāng)?shù)卦黾舆@些趣味性及應(yīng)用性知識(shí)，一方面能引起學(xué)生濃厚的興趣，加深了學(xué)生對(duì)該藥材的印象，使其知識(shí)掌握更牢固；另一方面也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使其在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也增加了實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，這也符合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求.

1.2.3 增加案例分析

把案例分析作為一種教學(xué)方法引入課堂，為美國哈佛商學(xué)院于20世紀(jì)20年代所首創(chuàng)和倡導(dǎo).哈佛的案例教學(xué)法一問世就顯示強(qiáng)大的生命力，特別是在培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型人才方面具有獨(dú)到的功能效果[1].案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上是根據(jù)教學(xué)目的和要求，在教師的指導(dǎo)下，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定事件情景中分析和解決問題的一種教學(xué)方法[2].這種方法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，通過師生之間的雙向或多向互動(dòng)以及討論分析，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析及解決問題的能力.這樣就促使學(xué)生既充分理解了所學(xué)的理論知識(shí)，又了解了在藥材的產(chǎn)、供、銷及使用過程中的一些實(shí)用性知識(shí)，為今后的工作打下了一定的基礎(chǔ).

1.2.4 合理編排實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容

天然藥物學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的主干課，是一門鑒定中藥品種和質(zhì)量，研究尋找和擴(kuò)大新藥源的應(yīng)用學(xué)科.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是天然藥物學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié).其作用主要是進(jìn)一步理解和鞏固理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作與應(yīng)用能力.因此，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際工作需要，對(duì)基本技能、基本知識(shí)的安排要有系統(tǒng)性.依據(jù)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)改革要求，可將藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)和生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)整原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或內(nèi)容進(jìn)行刪除或更新，并且改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證和單一性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑黾泳C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，通過這種相對(duì)獨(dú)立性的設(shè)計(jì)及操作，既可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又可訓(xùn)練其綜合性、創(chuàng)造性思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力.

2 改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

天然藥物學(xué)具有內(nèi)容龐大，知識(shí)面廣，信息量豐富且實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容.

2.1 課堂教學(xué)模式多樣化

2.1.1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合

天然藥物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要特點(diǎn)是信息量大，需要觀察的實(shí)物多.傳統(tǒng)教學(xué)方法中，藥用植物部分因形態(tài)學(xué)內(nèi)容較多，所以需要繪制大量掛圖，并結(jié)合大量幻燈片、藥用植物的各種標(biāo)本等，生藥部分則需大量藥材標(biāo)本、顯微鑒別( 橫切面、粉末)特征掛圖等，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，再加上課程內(nèi)容豐富龐雜，更新較慢，課堂教學(xué)相對(duì)枯燥，不容易引起學(xué)生興趣.而多媒體教學(xué)可以將大量的圖片、影音及最新的研究情況、市場動(dòng)向等多種信息資源融為一體，不僅增加了視覺、聽覺效果，而且可以隨時(shí)更新與藥用植物和藥材有關(guān)的大量信息，使天然藥物學(xué)中大量微觀、抽象、間接的知識(shí)變得宏觀化、形象化、直觀化，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望.當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)將兩種方法有機(jī)地結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，這樣才有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果.

2.1.2 把握課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng).一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中理解與掌握知識(shí).天然藥物學(xué)課程內(nèi)容繁多、知識(shí)量大，直觀記憶知識(shí)點(diǎn)多，課堂教學(xué)尤其要注重其藝術(shù)性.針對(duì)其特點(diǎn)，我們不但要注意對(duì)所講解的知識(shí)歸類總結(jié)，縱橫比較，還要運(yùn)用多種輔助形式以增強(qiáng)理解和記憶，比如把藥材的特點(diǎn)編成順口溜，多運(yùn)用一些經(jīng)驗(yàn)術(shù)語，引用與藥材相關(guān)的一些典故、奇聞?shì)W事以及有關(guān)詩句，背誦中藥鑒定歌訣，配合教材多做一些案例分析，等等.通過這些方法，可以促進(jìn)學(xué)生的對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的理解以及強(qiáng)化記憶，使教學(xué)質(zhì)量得以充分提高.

2.1.3 開展開放式教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

開放式教學(xué)，源于科恩(R.C.Cohn)1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”——人本主義的教學(xué)理論模型，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、積極探索，綜合利用知識(shí)來分析問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的科研素質(zhì)[3].傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生的思維限制在一定范圍內(nèi)，教師生硬、機(jī)械地灌注知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種強(qiáng)迫型的學(xué)習(xí)方式忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和厭倦的學(xué)習(xí)情緒，尤其不適合藥用植物學(xué)和生藥學(xué)這種多知識(shí)點(diǎn)、記憶型課程的學(xué)習(xí)[4].開展開放式教學(xué)，使學(xué)生充分參與教與學(xué)的過程，既可以自己來制作課件，通過“教”的方式來學(xué)，又可以在學(xué)習(xí)中積極探討，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，這正符合了高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo).

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

天然藥物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是鑒定天然藥物的品種和質(zhì)量，研究尋找和擴(kuò)大藥源的重要應(yīng)用學(xué)科，從業(yè)人員不但要有牢固的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更要具有過硬的中藥鑒定技能，這不但關(guān)系著中藥的生產(chǎn)、經(jīng)營和科研的質(zhì)量，更是臨床用藥安全和有效的保障.這也是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的要求.

2.2.1 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)理論知識(shí)，通過感官認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)抽象概念的理解.這就要求我們合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，以提高獨(dú)立性思考及動(dòng)手能力.另外，我們還應(yīng)積極改善實(shí)驗(yàn)室條件，不斷增加天然藥物標(biāo)本室的飲片、原藥材、原植物標(biāo)本的數(shù)目和種類，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨別藥用植物及其各組織、器官特征；辨別各種藥材或藥材粉末，并培養(yǎng)學(xué)生眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試、火試等中藥性狀鑒別的技能，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手用理化方法來鑒定藥材.

2.2.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供充足條件

要想培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才，只有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是不夠的，實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的另一部分，具有不可替代的非常重要的作用.實(shí)訓(xùn)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，更豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其為以后進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ).所以我們必須在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)方面下功夫，多為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，切實(shí)安排好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可有多種.比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去花卉市場初步觀察具體植物根、莖、葉、花和果實(shí)的形態(tài)特征，以及植物種類；參觀天然藥物市場，了解各種天然藥物的道地性、商品規(guī)格、質(zhì)量好壞、市場行情以及真品、偽品、替代品及地區(qū)習(xí)慣用藥等各種信息；帶領(lǐng)學(xué)生參觀藥材基地，了解藥用植物的性狀、分類及入藥部位等.

2.2.3 加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

野外實(shí)踐教學(xué)在藥用植物學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位.藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能，是藥用植物學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié).通過野外實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技能.經(jīng)過實(shí)際的采集解剖觀察，不但會(huì)加深對(duì)課堂內(nèi)容理解和記憶，同時(shí)學(xué)習(xí)藥用植物在自然條件下的生長習(xí)性和環(huán)境，藥用植物的生態(tài)和地理，植物標(biāo)本的采集和制作；了解某一地區(qū)藥用植物的分布及蘊(yùn)藏量及其調(diào)查方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，吃苦耐勞的品質(zhì)，在實(shí)際中分析問題和解決問題問題的能力以及愛護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)野生資源的意識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中相互團(tuán)結(jié)、相互尊敬、相互幫助的良好素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后盡快走上崗位、融入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ).

3 完善考核體系，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合技能

因天然藥物學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生掌握較高的實(shí)踐技能，為了使學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能都達(dá)到較高水平，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及技能考核的比例.另外，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及野外采集時(shí)應(yīng)隨時(shí)從多個(gè)方向，選取多個(gè)考點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的考核，再對(duì)考核成績進(jìn)行綜合評(píng)定，以此來督促學(xué)生重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而真正掌握各種實(shí)踐技能.另外，技能考核不但在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，還可以在下一個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，再拿出一天或兩天的時(shí)間讓學(xué)生做一個(gè)綜合技能考核，教師定題目，讓學(xué)生對(duì)具體實(shí)踐方法及手段進(jìn)行自主性設(shè)計(jì)，這樣可以使之再次加深記憶，并且加強(qiáng)以前沒有掌握好的技能.

總之，天然藥物學(xué)教學(xué)改革目前仍存在一些亟待探索和解決的問題，為了提高天然藥物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)方法和手段，完善考核體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效果，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的藥學(xué)技術(shù)專門人才.

〔1〕涂山青,程天荃.營銷策劃與營銷實(shí)戰(zhàn)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社，1999.

〔2〕王曉慧.案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25（22）:56-57.

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R-4

A

1673-260X（2012）08-0090-03

赤峰學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JYXM1015）