民辦高校學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀和提升方法

陳雙紅，黃永奎，趙 劍

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

□教育管理研究

民辦高校學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀和提升方法

陳雙紅，黃永奎，趙 劍

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

民辦高校具有獨特的辦學理念和辦學特色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力要先嘗先試。針對當前民辦高校學生普遍創(chuàng)業(yè)能力不強的現(xiàn)狀，需要從落實教學理念入手，從學校教育的硬環(huán)境和軟環(huán)境方面強化學生的創(chuàng)業(yè)觀念和實踐能力，全面提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

民辦高校；學生；創(chuàng)業(yè)能力；提升

黨的十七大報告明確提出,“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！苯ㄔO創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是大勢所趨。然而，當前就業(yè)難成為了 “瓶頸”問題，在就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，大力提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是突破 “瓶頸”的路徑之一。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造崗位，就業(yè)源于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)自身就業(yè)，還具有帶動他人就業(yè)的 “倍增效應”[1]。民辦高校學生與公辦高校學生在各方面都有顯著的不同。與普通公辦高校學生相比較，民辦高校學生具有基礎(chǔ)不足但愛思考、發(fā)展不勻但有特長、攻書不勤但愛活動、競爭失利但少負擔、富有情感善于交際、目標實際較少挑剔的特點。因此民辦高校應大力加強對創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的研究，找尋出一條與民辦高校特點相適應的創(chuàng)業(yè)教育有效路徑[2]。民辦高校一般培養(yǎng)應用型人才，培育創(chuàng)業(yè)型人才更是責無旁貸，但是，從全國來看，民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)水平不高，創(chuàng)業(yè)能力不強。如何提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，將是民辦高校面臨的一個重要課題。

一 大學生創(chuàng)業(yè)能力的解讀

大學生創(chuàng)業(yè)能力是指大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中的自我生存、自我發(fā)展的能力。大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜的勞動，更是一個艱辛的過程，需要各方面的綜合能力，需要創(chuàng)業(yè)者具備較高的情商和智商。

創(chuàng)業(yè)成功者必須具有三大要素：其一要有堅強的意志，有屢敗屢戰(zhàn)的決心和思想準備；其二要有科學的方法；其三要勤奮地工作和艱辛的付出。大學生創(chuàng)業(yè)，必須要有一定的綜合能力，也是大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)核所在，主要包括以下幾種能力：抗壓抗挫能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導和決策能力、經(jīng)營和管理能力、社會交往和人際協(xié)調(diào)能力以及專業(yè)知識和技術(shù)。

二 當前民辦高校學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

在高校，往往都是鼓勵 “先就業(yè)，再擇業(yè)，最后再創(chuàng)業(yè)”。然而剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)成功者卻鳳毛嶙角。就其原因，除了外部環(huán)境因素以外，創(chuàng)業(yè)失敗與學生的創(chuàng)業(yè)能力不強有重大關(guān)聯(lián)。民辦高校在鼓勵學生創(chuàng)業(yè)方面要先嘗先試，那么就要在培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)業(yè)能力上下功夫。然而當前民辦高校學生創(chuàng)業(yè)能力還存在著諸多問題：

（一）抗壓抗挫能力不強

古今凡做大事者，孟子有云：“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……曾益其所不能?！眲?chuàng)業(yè)，意味著從事一項復雜的工程。其間必然會遭受突如其來的壓力、風險和挫折。如果就此氣餒，必然一蹶不振，創(chuàng)業(yè)必然失敗。當今大學生之所以好多創(chuàng)業(yè)失敗，皆因于此。當前，大學生基本上都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，當在外遇到挫折，往往哭鼻子。比爾·蓋茨說：人生是不公平的，習慣去接受它吧。人生有好多次失敗，其實并不是敗給別人，而是敗給了自己。對事業(yè)執(zhí)著，屢敗屢戰(zhàn)是一個創(chuàng)業(yè)者必備素質(zhì)。史玉柱下海創(chuàng)業(yè)，他也曾一夜之間負債2.5億，可是他并未沉淪和氣餒，頂著巨大的壓力和風險，東山再起，再次創(chuàng)業(yè)成為身家數(shù)百億的著名企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)失敗，并不可怕，可怕的是沒有毅力。因此，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，必先好好磨煉自己的意志，提高自身的抗壓抗挫能力。

（二）創(chuàng)新能力弱

由于中國教育以往幾乎是應試教育，學生學習靠的是死記硬背，導致學生創(chuàng)新能力低下。創(chuàng)業(yè)人員必備創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)不可能成功。商場如戰(zhàn)場，在這個知識更新加速的時代，科技進步一日千里。如果墨守成規(guī)，在技能、管理理念和方法上不能及時創(chuàng)新，很快就會被市場淘汰。其實，能夠大膽選擇創(chuàng)業(yè)，本身就是一種創(chuàng)新，在當前就業(yè)難的情況下，創(chuàng)新者就是開拓者。在創(chuàng)業(yè)過程中，需要不斷創(chuàng)新，才能在商海競爭中永遠立于不敗之地。因此，在校大學生立志于創(chuàng)業(yè)者，必須先培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。

（三）領(lǐng)導和決策能力不足

創(chuàng)業(yè)者必須具有較高的領(lǐng)導、決策能力。創(chuàng)業(yè)并不是個人孤軍奮戰(zhàn)，通常是一個創(chuàng)業(yè)團隊在工作。如何領(lǐng)導一個團隊實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，需要一定的領(lǐng)導方法和領(lǐng)導藝術(shù)。領(lǐng)導者要學會做一個通才，要有多方面的知識和能力，這樣才能統(tǒng)領(lǐng)大局，處事不驚，應對自如。在充分發(fā)揮集體智慧的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)者還要能及時作出決策。要有戰(zhàn)略思維，在決策時要有高屋建瓴的睿智和雷厲風行的做事風格。然而，許多學生在校期間卻很少從事社團活動，也沒有在社團和班級里擔任領(lǐng)導職務，這方面能力確實有待強化。

（四）經(jīng)營和管理能力嚴重缺失

經(jīng)營和管理能力是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。如果不經(jīng)常參加社會實踐，不去企業(yè)單位體驗，很難獲得相應的經(jīng)營能力。有的學生往往在校默默無聞，只知道埋頭看書，不想做班團干部，管理能力一直是嚴重缺失的。從創(chuàng)業(yè)來看，從人員的優(yōu)化組合到培訓和管理，從計劃的規(guī)劃、實施到評估和調(diào)適等等，經(jīng)營和管理無不滲透到創(chuàng)業(yè)全過程。如果不善于經(jīng)營和管理，將會使創(chuàng)業(yè)走向潰敗。因此，大學生創(chuàng)業(yè)，應該從小規(guī)模創(chuàng)業(yè)開始嘗試，提升自身的經(jīng)營和管理能力，經(jīng)驗需要積淀，事業(yè)才能做大做強。

（五）社會交往和人際協(xié)調(diào)能力有待提高

社交能力和人際協(xié)調(diào)能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力。創(chuàng)業(yè)將會是一個團隊共同努力的結(jié)果，因此，要有團隊精神。創(chuàng)業(yè)者要有相當?shù)挠H和力，要善于化解矛盾和危機，給團隊成員營造一個有安全感的氛圍。要有一定的威信。要會運用團隊文化協(xié)調(diào)各個成員的思想，能夠統(tǒng)籌兼顧集體和個人的利益。如今，許多學生不愿意與人交流，在校期間獨來獨往，心靈的窗戶是關(guān)閉的。社會交往和人際協(xié)調(diào)能力可想而知，別說創(chuàng)業(yè)，就是以后對一般的就業(yè)都極為不利。

（六）專業(yè)知識技術(shù)普遍缺乏

對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者，需要把自己的知識轉(zhuǎn)化為技能，用自己的服務和產(chǎn)品為社會服務。因此，在校學習的專業(yè)技術(shù)知識相當?shù)刂匾?。然而要想?chuàng)業(yè)，就應在校期間格外要加強專業(yè)知識的學習，尤其是實踐部分的訓練，有意磨練自己的社會實踐能力。但是也有的創(chuàng)業(yè)者，不是以自己的專業(yè)技術(shù)知識作為創(chuàng)業(yè)資本，但是綜合知識能力還是要具備的。民辦高校學生真正，學好專業(yè)知識的并不多，渾渾噩噩地度過了自己的大學生涯。當創(chuàng)業(yè)時需要運用自己學到的專業(yè)知識時，方知 “書到用時方恨少”。

三 提升民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)能力的對策

在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)勢在必行。民辦高校要從學校的硬環(huán)境和軟環(huán)境改革入手，全力打造大學生創(chuàng)業(yè)平臺。大學生可以通過多種形式來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。具體對策思路如下：

（一）把辦學理念緊抓落實，把學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)作為學校工作的重中之重

學生創(chuàng)業(yè)成功率和就業(yè)率的高低是民辦高校生存的關(guān)鍵。因此，民辦高校應該把學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)作為學校工作的重中之重。民辦高校主要是培養(yǎng)應用型人才，為地方經(jīng)濟服務。學校要千方百計創(chuàng)造條件使這部分學生學會創(chuàng)業(yè)，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，如果學生創(chuàng)業(yè)成功，也相應地提高了學校的知名度。

（二）深化課程改革，增加創(chuàng)業(yè)課程

從當前民辦高校來看，創(chuàng)業(yè)課程開設還遠遠不夠，好多學校甚至根本沒有相關(guān)課程，學生創(chuàng)業(yè)的課程幾乎沒有。針對當前市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，社會更需要的是綜合素質(zhì)和能力比較強的畢業(yè)生。大學生畢業(yè)之后，能迅速找到工作，并能在職場上站得住腳的人都是些能力比較強的學生，而能創(chuàng)業(yè)的學生更是能力非凡。因此，高校要深化課程改革，注重培養(yǎng)學生的實際能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才更是任重而道遠。在大學開設創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學生，納入教學主渠道[3]。

（三）引進和培養(yǎng) “雙師型”教師，落實實踐教學

“雙師型”教師具備相應的實踐經(jīng)驗和應用技能，更加適合去培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學生。而當前民辦高校教師具備 “雙師型”的實在少，所以應該大量引進和培養(yǎng)。高校可以重金聘用，還可以鼓勵現(xiàn)有教師去企業(yè)兼職。另外，從企業(yè)聘請一些高管或企業(yè)主到學校來兼課也是一個好辦法。他們不僅可以帶給學生諸多實戰(zhàn)知識，還可以使學生真正體驗到企業(yè)管理的意境。甚至于一些優(yōu)秀的學生畢業(yè)后經(jīng)他們引薦可以去他們公司工作或創(chuàng)業(yè)。高校要狠抓課堂實踐教學，增加實踐教學的課時。老師更要在課堂上多多引用一些創(chuàng)業(yè)成功者事例去激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)斗志和信心，精心傳授創(chuàng)業(yè)的方法和技能。這樣才能激發(fā)讓有志創(chuàng)業(yè)的學生欲望。

（四）加強學校實驗室和實驗設備建設

學校實驗室是大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的搖籃和訓練基地。學生在這里可以提高動手能力。把書本的知識轉(zhuǎn)化成實際的技能。因此，民辦高校要加強實驗室建設，完善實驗設備。使學生不出校門，也能受到相關(guān)技能的訓練。學校要投入資金加強實驗設備的采購。引進最先進的實驗設備，與市場相配套。讓學生得到充分地創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練，為他們將來走出校門創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)方案要緊扣實際，培養(yǎng)學生的動手能力

民辦高校要十分注意教學計劃和教學大綱的更新，培養(yǎng)方案要緊扣實際，培養(yǎng)學生的動手能力。書本知識必須要轉(zhuǎn)化成實際技能才能符合市場經(jīng)濟的發(fā)展。培養(yǎng)方案要隨著市場需求不斷變化和更新。創(chuàng)業(yè)圈流行一句話就是：太相信書的人，只能成為打工仔。“盡信書則不如無書”。對此，書本的知識要想盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為人所用，更需要轉(zhuǎn)化成讓學生接受的通俗易懂的實踐知識。 “高分低能”的學生一旦踏入社會，生存都會成問題。我們常常發(fā)現(xiàn)以前在班里成績好的學生到了社會上以后，若干年后事業(yè)還不如成績差的學生成功。當然原因有很多，但是在學校素質(zhì)和能力的強化也是一個重要原因。高校教育要不斷更新教學大綱、教學計劃，緊扣實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，從而強化學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（六）營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強社團建設

在高校營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社團建設是主要陣地。高校要加強創(chuàng)業(yè)和就業(yè)社團建設。如：廣東培正學院的“未來企業(yè)家協(xié)會”就很有特色。鼓勵學生參加各種創(chuàng)業(yè)社團。讓學生走出校門，主動聯(lián)系企業(yè)，引進贊助基金，開展一些帶有企業(yè)特色的活動。此外，還要運用網(wǎng)絡媒體加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳。如讓學生參加網(wǎng)絡上舉辦的各種創(chuàng)業(yè)比賽。學校也要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)知識競賽和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽。比如根據(jù)各個系的專業(yè)知識舉辦“創(chuàng)業(yè)之星”系列活動。要引領(lǐng)學生關(guān)注 《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》、《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》等網(wǎng)站信息,指導自己的創(chuàng)業(yè),提升學生自身的創(chuàng)業(yè)技能。

（七）鼓勵學生充分利用社會資本創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的社交能力

社會資本以關(guān)系網(wǎng)絡的形式存在。學生創(chuàng)業(yè)，必須首先掌握社會資本，充分利用一切人際關(guān)系，加強“情感”投入。從資金的引入到企業(yè)的管理，都需要充分發(fā)揮社會資本的效力。要獲得社會資本，學生的社交能力就顯得相當重要了。因此，高校要充分培養(yǎng)學生的社會交往能力。社團的小團體到社會的大團體，都需要學校、家庭和社會共同為學生營造創(chuàng)業(yè)氛圍。在學校，要加強學生的口頭表達能力、人際交往能力的訓練。通過組織各種活動為學生打造鍛煉能力的平臺。

（八）加強實習基地，校辦產(chǎn)業(yè)的建設，給學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺

學校要拿出資金加強實習基地的建設。各系部要根據(jù)自身的實力和專業(yè)知識特色建立自己的實習基地。與企事業(yè)單位建立友好合作關(guān)系，聯(lián)系有專業(yè)特色的實習基地。不斷輸送學生到實習基地學習實踐。與社會企業(yè)單位聯(lián)合，其實是一種互利雙贏關(guān)系。民辦高校更應該打造自己的校辦產(chǎn)業(yè)。有一定經(jīng)濟實力的高校，應該利用自己的專業(yè)知識資源，辦相應的企業(yè)，走產(chǎn)學研一體化道路。學校有廉價的人力資源和豐厚的知識資源，完全有能力打造校辦產(chǎn)業(yè)平臺。如果沒有一定的資金，可以先將學校的后勤服務搞承包，面向?qū)W校員工和有能力的學生公開招標。這樣既可以為學校經(jīng)濟創(chuàng)收，又為學生提供了創(chuàng)業(yè)平臺。學校也可以創(chuàng)建 “創(chuàng)業(yè)一條街”，給予優(yōu)惠政策，吸引廣大學生創(chuàng)業(yè)。

[1][3]中共中央宣傳部理論局.從怎么看到怎么辦——理論熱點面對面[M].北京：人民出版社，2011.8.

[2]肖 芳，代小磊.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].科協(xié)論壇，2010，（12）.

[4]唐根麗，王艷波.大學生創(chuàng)新能力培育途徑研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011，（3）.

G455.64

A

1674-3652（2012）02-0128-03

2011-11-24

廣東培正學院課題“民辦高校學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提升對策思路研究——以廣東培正學院為例”（培正民研字（2011）06）。

陳雙紅，男，湖南隆回人，主要從事教育管理研究。

[責任編輯：小 淺]