對電大計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

朱琳璐

（1.湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068；2.麗水廣播電視大學(xué)，浙江 麗水 323000）

對電大計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

朱琳璐

（1.湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068；2.麗水廣播電視大學(xué)，浙江 麗水 323000）

目前，電大計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)用工需求存在著嚴(yán)重脫節(jié)，這與電大計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀存在著一定的關(guān)聯(lián)，為有效解決該問題，有必要對電大計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置、教材的選擇進(jìn)行調(diào)整，對現(xiàn)有的教學(xué)授課模式、教學(xué)方法、學(xué)生評價(jià)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對教師自身的專業(yè)水平進(jìn)行提升.

電大計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；教學(xué)模式；學(xué)生評價(jià)模式；教師專業(yè)水平

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用迅速普及，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，在這個(gè)大背景下，作為社會(huì)中的一份子如果沒有一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，不但會(huì)影響工作和生活，被信息化時(shí)代淘汰的幾率也會(huì)大大增加.對電大計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，只有熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，才能更好的適應(yīng)社會(huì)用工需求，才能提高步入社會(huì)后的就業(yè)競爭能力.

目前，大部分電大都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，其它專業(yè)也都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程.但是電大學(xué)生畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)他們的能力與社會(huì)就業(yè)需求銜接嚴(yán)重脫節(jié)，很多畢業(yè)生都不能勝任以普通信息處理、圖形設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容的工作崗位，部分學(xué)生甚至連計(jì)算機(jī)的一點(diǎn)小故障也解決不了.這就造成很多用人單位對他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用能力持不信任態(tài)度，學(xué)生畢業(yè)后也很難找到與本專業(yè)相關(guān)的工作.據(jù)電大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，只有不到30%的學(xué)生畢業(yè)后從事與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作.造成這種情況的原因很多，但不可否認(rèn)，這與電大計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法有著一定的關(guān)系.筆者根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢及用人單位對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)際需求情況，結(jié)合多年計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了改進(jìn)電大計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考.

1 電大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對電大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的用工需求

由于近幾年來全國高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生家長普遍希望子女進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)，社會(huì)上也普遍認(rèn)為只有進(jìn)入普通高校才能算是真正的大學(xué)生.在高中里，成績中等以上的學(xué)生大多能夠通過高考等途經(jīng)進(jìn)入到普通高校就讀.電大的入學(xué)門檻相對普通高校來說較低，這使得許多由于成績原因進(jìn)不了普通高校的學(xué)生多了一個(gè)選擇，但這部分學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)自信心不足、自主學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力較弱，甚至不少學(xué)生的邏輯思維能力也存在著一定的問題.

從社會(huì)用工需求上來說，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸從八九十年代時(shí)的奢侈品發(fā)展成了現(xiàn)在十分普及的電子消費(fèi)產(chǎn)品，英特爾Intel亞太研發(fā)有限公司總經(jīng)理兼英特爾中國軟件與服務(wù)事業(yè)部總經(jīng)理梁兆柱曾表示，2010年中國PC銷量將超過德國成為全球第二，預(yù)計(jì)到2012年將成全球第一.計(jì)算機(jī)數(shù)量的大幅增加，就需要不少能夠解決計(jì)算機(jī)的一些常見的軟硬件故障的計(jì)算機(jī)維修工.而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告公司、建筑公司、網(wǎng)絡(luò)公司、裝修公司、外貿(mào)公司等也需要大批能熟練操作計(jì)算機(jī)圖像處理的應(yīng)用型專業(yè)人才.計(jì)算機(jī)IT行業(yè)也需要專業(yè)技能更高的人才，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，硬件配置、調(diào)試，計(jì)算機(jī)銷售員等崗位.

當(dāng)前，社會(huì)用人單位對電大計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求主要是以下三部分：第一部分是一般企事業(yè)單位需要的，能對計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件進(jìn)行熟練操作，如信息錄入、數(shù)據(jù)的簡單處理、圖像處理等；第二部分是計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)，硬件的維修等；第三部分是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，如局域網(wǎng)的維護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)庫的維護(hù)等.

2 優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置

現(xiàn)在大部分電大普遍存在的問題是為了體現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的完備、豐富.課程設(shè)置大而全，課程包括了計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、微機(jī)故障與處理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、Dreamveaver、FLASH應(yīng)用基礎(chǔ)、Photoshop、AutoCAD等等.這些課程基本上囊括了計(jì)算機(jī)的各個(gè)領(lǐng)域:計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、辦公軟件、圖像設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等等,但卻忽略了一個(gè)最重要的現(xiàn)實(shí)——我們開設(shè)課程的對象.前面我們已經(jīng)分析過電大學(xué)生的特點(diǎn)，面對這樣層次的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)等這些連普通高校本科大學(xué)生都頗感吃力的課程，教學(xué)效果可想而知.電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)是一種工具，要讓學(xué)生能充分的使用計(jì)算機(jī)，而不是讓學(xué)生去解決為什么能用計(jì)算機(jī)，一切課程的設(shè)置都是圍繞著如何能更好的使用計(jì)算機(jī)而展開[1].因此，我認(rèn)為電大計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)按以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn).

（1）以開設(shè)常用的辦公軟件，工具軟件，圖形圖像處理軟件，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，故障處理方面的課程為主，一些網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)處理軟件，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課程為輔，將計(jì)算機(jī)語言、原理、電子技術(shù)等方面課程作為選修課.

（2）對現(xiàn)有的教材進(jìn)行有選擇的取舍.目前適合電大計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)算機(jī)教材不少，但部分教材內(nèi)容陳舊，不太適合當(dāng)前社會(huì)的需要，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)該根據(jù)所教專業(yè)班級的具體情況對教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新篩選和組建，對于落后的知識可以只做簡單介紹，多加入一些最新發(fā)展的知識和技術(shù)，這樣學(xué)生畢業(yè)工作之后才能跟上時(shí)代的步伐，不會(huì)覺得學(xué)無所用.

3 改革教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效

3.1 倡導(dǎo)案例教學(xué)，合理穿插理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)有的電大計(jì)算機(jī)教學(xué)模式偏重理論學(xué)習(xí)，脫離實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng).目前各電大課堂教學(xué)模式千篇一律，先是教師按書本進(jìn)行講解、演示，然后學(xué)生練習(xí)，教師再繼續(xù)講解演示……如此往復(fù)，毫無新意，教師教得索然無味，學(xué)生也學(xué)得毫無興趣，整個(gè)課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想.

電大計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)大部分內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用為主，教師不應(yīng)該也沒有必要反復(fù)地講解理論知識.現(xiàn)在大多數(shù)的教材都提供了大量的案例，教師可以充分利用這些案例展開教學(xué)，教師也可根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)置一些案例，讓學(xué)生自行思考解決案例中的問題，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示.并且在這個(gè)基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)方法，開拓思維方式，逐步形成適合自身的學(xué)習(xí)方式.例如，在教授《FLASH應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課時(shí)，我們要少單獨(dú)講解理論內(nèi)容，要以案例分析為主，對案例也不是直接講授，而是先讓學(xué)生根據(jù)要求先去操作和思考，學(xué)生必然會(huì)碰到不懂的地方，促使學(xué)生對這塊內(nèi)容引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，聽課自然會(huì)認(rèn)真.而這些實(shí)例要盡可能的和社會(huì)用工需求相適應(yīng)，這樣，學(xué)生容易理解，也樂意接受，往往能達(dá)到事半功倍的效果.

3.2 增加實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生課堂主體地位

針對電大學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上應(yīng)盡量避免枯燥的理論教學(xué)，多開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力.要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在大量的實(shí)踐操作中去摸索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題.在課堂上，要想方設(shè)法地突出學(xué)生的課堂主體地位，教師只要起到引導(dǎo)、提示、釋疑的作用，而不是起主導(dǎo)作用.如在教授《微機(jī)故障與處理》[2]這門課時(shí)，除了上課內(nèi)容盡可能的與實(shí)際應(yīng)用接近，我們還可以盡可能地安排每個(gè)學(xué)生拆裝計(jì)算機(jī)，讓他們能對計(jì)算機(jī)的所有設(shè)備有一個(gè)感性的認(rèn)識.還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間和節(jié)假日，幫親戚朋友或企業(yè)維護(hù)計(jì)算機(jī)，并寫出記錄或報(bào)告，對好的個(gè)案可在課堂上分析，讓其他學(xué)生一起分享.爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立去安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，提高學(xué)生對軟件的維護(hù)水平.平時(shí)也可利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生能直接處理計(jì)算機(jī)的各種故障，如利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)多，而且不少計(jì)算機(jī)使用年限較長，機(jī)房和教師的辦公計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)故障的現(xiàn)實(shí)情況，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)習(xí)維修.這不但使學(xué)生獲得實(shí)踐維修技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.3 實(shí)行互助教學(xué)模式，拓寬學(xué)生知識面

這種教學(xué)模式，以師生的情感交互為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式，以學(xué)生自主探究、合作交流為特點(diǎn)，建立師生互助、學(xué)生與學(xué)生互助的和諧關(guān)系，更加突出了學(xué)生的主體地位，以“促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，突出培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有助于提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量[3].

我們要大力提倡老師和學(xué)生、企業(yè)和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流互動(dòng).對在實(shí)際應(yīng)用中碰到的典型問題可以在課堂教學(xué)中采用老師和學(xué)生或者學(xué)生之間討論，在討論中得出解決問題的辦法，這樣既能夠使學(xué)生增加對所學(xué)知識的印象，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.例如在上AutoCAD,Photoshop這些課時(shí)，可以通過讓學(xué)生到機(jī)械制圖公司、廣告公司等單位的社會(huì)實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題，然后組織他們共同討論、交流出現(xiàn)的困難和問題，讓他們自己探索解決問題的辦法，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥一下學(xué)生，引導(dǎo)他們朝著正確解決問題的方向即可.也可邀請對電大計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生有需求的企業(yè)、公司相關(guān)人員做一些應(yīng)用方面的講座，如邀請廣告公司設(shè)計(jì)人員、機(jī)械廠的制圖員等和電大學(xué)生交流知識和工作經(jīng)驗(yàn)，讓電大學(xué)生對所學(xué)的應(yīng)用型知識印象深刻，同時(shí)也可以幫助他們明確學(xué)習(xí)目的和方向.我們也提倡多請一些企業(yè)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才到學(xué)校開些計(jì)算機(jī)知識講座，讓這些水平較高的人和學(xué)生交流，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)發(fā)展的視野更為寬廣.

3.4 因材施教，采用分類教學(xué)法

計(jì)算機(jī)專業(yè)中許多課程，掌握簡單的操作很容易.但是要全面的、熟練的掌握技術(shù)層面較高的知識就較難了.我們的老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人興趣愛好、個(gè)人特長以及個(gè)性特征，將學(xué)生分類教學(xué).例如，讓一部分學(xué)生主攻計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)，一部分學(xué)生主攻互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)、制作,一部分學(xué)生主攻計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)等等.在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上要鼓勵(lì)學(xué)生組建興趣小組，讓學(xué)生抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互相促進(jìn).根據(jù)麗水市電大對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，自己創(chuàng)業(yè)開電腦店的大多數(shù)學(xué)生都是在學(xué)校時(shí)對計(jì)算機(jī)維修興趣較大，技術(shù)比較好的人員，畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)制圖、工程設(shè)計(jì)工作的學(xué)生基本都是在學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)知識掌握比較好的人員，從這里看出，對計(jì)算機(jī)知識有某一方面專長的學(xué)生更加容易在社會(huì)上立足，就業(yè)競爭力也更強(qiáng)，而讓學(xué)生成為有專長型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，分類教學(xué)無疑是一種行之有效的辦法和途徑.

4 轉(zhuǎn)變學(xué)生評價(jià)模式，以正面鼓勵(lì)性評價(jià)為主

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的非鼓勵(lì)性的評價(jià)方式，要推行增強(qiáng)學(xué)生成就感，多以正面評價(jià)為主的評價(jià)方法.最好讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一階段都有成就感，只有這樣才能源源不斷的激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性.教師結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課的實(shí)際情況，有技巧的鼓勵(lì)學(xué)生.比如，教師要在案例課后都及時(shí)對學(xué)生完成的案例分析進(jìn)行評分，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得一定成就感；對有缺陷或者比較一般的作品，要善于從中找出優(yōu)點(diǎn)，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施，幫助學(xué)生改進(jìn)作品；學(xué)校也可多舉辦全校性的計(jì)算機(jī)操作（作品）比賽，對好的作品在校宣傳欄展示.通過這些辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，才會(huì)更有利于我們獲得良好的教學(xué)效果.

5 提高教師的專業(yè)水平

教師并不是百寶箱，學(xué)生要什么就有什么，市場需要什么教師就可以教什么.作為計(jì)算機(jī)教師，他們的壓力相當(dāng)沉重.從課程設(shè)置上我們可以看出，時(shí)代對計(jì)算機(jī)教師提出相當(dāng)高的要求.他們不但要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（每個(gè)計(jì)算機(jī)教師都要面對十倍速更新的計(jì)算機(jī)知識）、“學(xué)會(huì)動(dòng)手”（計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科），而且還要了解、熟悉市場，否則他們的“產(chǎn)品”——學(xué)生，將很難被市場接納.因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識的不斷更新,差不多把教師和學(xué)生放在了同一條起跑線上.因此應(yīng)該多創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)讓教師不斷充電，鼓勵(lì)教師利用省電大統(tǒng)一組織各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及其它院校組織的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷提高、更新教師的專業(yè)知識水平.

總而言之，電大計(jì)算機(jī)教學(xué)必須區(qū)別于普通高校的教學(xué)，要以提高電大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)生存能力和就業(yè)競爭能力為主，注重培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，使他們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.如何進(jìn)一步改進(jìn)完善電大計(jì)算機(jī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，還需要在教學(xué)中不斷的摸索研究和實(shí)踐.

〔1〕鄭偉.電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)初探[J].黑龍江科技信息，2009(5)：29.

〔2〕彭勇，梁潔婷.微機(jī)故障診斷與處理[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障廳出版社，2003(5)：1-5.

〔3〕梁建華.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式運(yùn)用探討 [J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4)：39.

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