“檔案袋”教學(xué)模式在教學(xué)過程中的運(yùn)用和探索
——以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例

邱光洪

（昭通學(xué)院 思想政治部，云南 昭通 657000）

“檔案袋”教學(xué)模式在教學(xué)過程中的運(yùn)用和探索
——以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例

邱光洪

（昭通學(xué)院 思想政治部，云南 昭通 657000）

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義原理理論教育的主渠道.在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的“三觀”等方面有著決定性的作用.在探索教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，我們運(yùn)用和探索了“檔案袋”教學(xué)模式,供大家參考.

高校；思想政治課；”檔案袋”教學(xué)模式

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道.培養(yǎng)大學(xué)生在思想政治方面合格的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.如何才能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,讓它真正的融匯到學(xué)生的頭腦當(dāng)中，武裝當(dāng)代大學(xué)生,讓他們理解、接受和喜歡？作為一名從事多年的高校思想政治課教學(xué)的教師，對(duì)此問題進(jìn)行了深刻的思考和探索.就“檔案袋”教學(xué)模式在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)中的運(yùn)用和探索談點(diǎn)體會(huì).

1 “檔案袋”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“檔案袋”教學(xué)模式.就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)課程之前收到一個(gè)檔案袋，檔案袋里要求完成一些規(guī)定和自選的學(xué)習(xí)項(xiàng)目.規(guī)定的項(xiàng)目要求由教師規(guī)定，自選的學(xué)習(xí)項(xiàng)目由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇.項(xiàng)目只提出大致的要求，具體的題目、內(nèi)容和過程都由學(xué)生自主選擇.檔案袋的項(xiàng)目設(shè)計(jì)目的是為了保留學(xué)生學(xué)習(xí)的足跡，通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行考核評(píng)定學(xué)生是否掌握了該課程的要求.

該檔案袋的項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞著問題解決、學(xué)科交叉、方法應(yīng)用、必要技能發(fā)展、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、學(xué)科素養(yǎng)形成等幾個(gè)方面展開，有必選項(xiàng)目和自由選擇項(xiàng)目，有的項(xiàng)目有時(shí)間限制，有的項(xiàng)目可持續(xù)幾年.

2 “檔案袋”教學(xué)模式特點(diǎn)

“檔案袋”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是：

（1）注重過程教學(xué)，通過檔案袋來要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程都記錄下來，能夠自己掌握自己學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生自己判斷自己的進(jìn)步.

（2）突出學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，檔案袋提交的內(nèi)容是學(xué)生自己決定的，根據(jù)學(xué)生的意愿和提交學(xué)習(xí)成果，有老師評(píng)定學(xué)生的教學(xué)效果.

（3）是通過老師評(píng)定結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問題，在實(shí)際生活情境中解決問題，體現(xiàn)問題意識(shí)、學(xué)科綜合、實(shí)踐能力等各方面的培養(yǎng)，促進(jìn)老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn).

3 “檔案袋”教學(xué)模式的作用與教學(xué)意義

目前，“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程普遍采用的是期中和期末考試考核的方法，注重傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)方式的考核成績，這其實(shí)是不符合課程特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的考核和評(píng)價(jià)不是很恰當(dāng)，也不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.“檔案袋”教學(xué)模式理念和方法適合“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)和考核，它可以反映學(xué)生思想變化的過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步的足跡，可以讓同學(xué)清清楚楚地看到自己的變化和進(jìn)步，相對(duì)來說是比較全面客觀的，而且更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué)的熱情，其效果遠(yuǎn)勝于滿堂灌和紙筆考核.（對(duì)檔案袋的項(xiàng)目設(shè)定將在另外的文章中有更全面的論述）

從教學(xué)的內(nèi)容來說，思想政治課教學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)緊緊地聯(lián)系在一起，具有鮮明的時(shí)代性和與時(shí)俱進(jìn)性；從教學(xué)目的來說，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力是思想政治課教學(xué)承擔(dān)的主要任務(wù)，除此之外，它還擔(dān)任著進(jìn)行思想道德教育的責(zé)任.很長時(shí)間以來，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整始終是思想政治教學(xué)改革的重點(diǎn).教師的主要精力放在熟知教學(xué)大綱和合理的設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容層面上.盡管在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)理論要聯(lián)系實(shí)際，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然是空泛的講述和灌輸，因此讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理.思想政治課除了有取得學(xué)分的功能之外，很難發(fā)揮它緣由的價(jià)值.因此，必須把引導(dǎo)學(xué)生思考和研究作為思想政治課教學(xué)的指導(dǎo)思想.可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力、使馬克思主義理論內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識(shí).

4 “檔案袋”教學(xué)模式在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)上的探索

對(duì)“檔案袋”教學(xué)模式模式做了一些探索與嘗試.具體有：

4.1 科學(xué)、客觀、實(shí)際地設(shè)計(jì)“檔案袋”的項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)校的學(xué)生理論特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的周邊環(huán)境和社會(huì)特點(diǎn)，制定難度相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是運(yùn)用這種教學(xué)模式的關(guān)鍵，問題太難，達(dá)不到教學(xué)目的，問題過于簡單也達(dá)不到提高分析問題，解決問題的能力.

4.2 建立項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，不斷更新項(xiàng)目

在教學(xué)中，建立檔案袋項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，不斷更新，因?yàn)樗枷胝握n是一門時(shí)代性，發(fā)展性、政治性很強(qiáng)的一門學(xué)科，所以只有在發(fā)展中建立項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，在建立項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫中發(fā)展.做到與時(shí)俱進(jìn).不斷解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中，生活中遇到的問題而設(shè)計(jì)項(xiàng)目.要做到這點(diǎn)就要不斷增強(qiáng)老師和學(xué)生對(duì)我國改革開放取得的巨大成鼽的社會(huì)調(diào)查和在改革開放中遇到的矛盾和問題的敏銳觀察，正確設(shè)計(jì)失敗問題或錯(cuò)誤問題，在分析問題中加深學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國馬克思主義的理性認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定不移的走中國特色社會(huì)主義道路.具體的安排如下：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，每年的第一學(xué)期，幾個(gè)學(xué)生組成小組，以小組為單位，然后選定調(diào)研的總課題以及個(gè)人負(fù)責(zé)的子課題，完成項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的方案.第二學(xué)期.發(fā)放檔案袋項(xiàng)目，實(shí)施教學(xué).

4.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的科研和培訓(xùn)學(xué)習(xí)

要實(shí)現(xiàn)思想政治課得教學(xué)目的，運(yùn)用理論分析問題，提高解決問題的能力，建立正確的“三觀”.我們還要加強(qiáng)思想政治課教師團(tuán)隊(duì)的科研水平和科研能力，提高我們自己分析問題和解決實(shí)際問題的能力，不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)新東西，吃透中央的新思想，新政策，新觀點(diǎn).在教學(xué)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面才可能不斷更新，也才能實(shí)現(xiàn)我們的使命.

4.4 綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法

“檔案袋”教學(xué)模式也不是萬能的，也需要其它教學(xué)方法的配合和綜合使用，思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、良好行為品質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)正確的“三觀”，這與素質(zhì)教育的一直的內(nèi)在要求也是吻合的.大部分學(xué)生中存在這樣的現(xiàn)象：平時(shí)不學(xué)習(xí)、考前臨時(shí)突擊.影響了教學(xué)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐行為和行為品質(zhì)，為改變這樣的狀況，運(yùn)用其它教學(xué)方法，如：案例教學(xué)、討論、實(shí)踐教學(xué)等，加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力在成績中的權(quán)重，對(duì)項(xiàng)目上的問題做得好的就是優(yōu)秀，應(yīng)付或抄襲的就是一般，不認(rèn)真對(duì)待的就不合格.真正讓思想政治理論課深入學(xué)生的腦中和心中，使考試成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段.對(duì)不合格者要求在下一年重新參加思想政治課學(xué)習(xí).

4.5 實(shí)施“檔案袋”教學(xué)模式的經(jīng)費(fèi)保障

“巧婦難為無米之炊”.學(xué)校必須重視思想政治課“檔案袋”教學(xué)模式，做好各部門之間的協(xié)調(diào)工作，設(shè)立“檔案袋”教學(xué)模式的多項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將活動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于請(qǐng)專家、聽報(bào)告、社會(huì)調(diào)研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等項(xiàng)目.

4.6 使“檔案袋”教學(xué)模式規(guī)范化、制度化

思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是“檔案袋”教學(xué)模式，克服盲目性，保證其正常有序的進(jìn)行，確?！皺n案袋”教學(xué)模式的質(zhì)量.必須提出“檔案袋”教學(xué)模式環(huán)節(jié)的具體要求，擬訂關(guān)于“檔案袋”教學(xué)模式的規(guī)章制度，對(duì)“檔案袋”教學(xué)模式環(huán)節(jié)的工作量核算、成績的考核辦法、部門協(xié)調(diào)以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)都做出明確的規(guī)定，使之制度化、規(guī)范化.

總之，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈的努力，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，這是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，運(yùn)用好“檔案袋”教學(xué)模式，力爭使這門課程成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的一門課.

〔1〕張雷生.新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)方法探討[M].北京：高等教育出版社，2006.

〔2〕高青蘭.思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2008.

〔3〕毛偉英.注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，提高兩課教學(xué)實(shí)效[J].浙江教育科學(xué)，2008（3）.

〔4〕房玫.思想政治理論教育教學(xué)導(dǎo)論.安徽人民出版社，2005.

〔5〕劉建仁.淺談高校兩課教學(xué)改革[J].中國科技信息，2008（5）.

〔6〕孟憲東，高東.應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)模式研究.中國政法大學(xué)出版社，2007.

〔7〕陳連生.關(guān)于思想政治課教學(xué)改革的思考[N].光明日?qǐng)?bào)，2006-06–25.

〔8〕郭成.課堂教學(xué)設(shè)計(jì).人民教育出版社，2006.

〔9〕胡芳.走向個(gè)性解放的課程評(píng)價(jià)-20世紀(jì)西方課程評(píng)價(jià)理論的轉(zhuǎn)變及其啟示.云夢(mèng)學(xué)刊，2003（7）.

〔10〕秦政坤，等.關(guān)于教學(xué)現(xiàn)代化與教師角色的思考.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（8）.

〔11〕劉次林.德育：內(nèi)外互化，人己互惠.教育理論與實(shí)踐，2005（5）.

G642

A

1673-260X（2012）10-0206-02