就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)融入理想教育的研究與實(shí)踐

楊建華，袁 楠

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)融入理想教育的研究與實(shí)踐

楊建華，袁 楠

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的啟航教育，把就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)融入大學(xué)生理想教育之中，幫助并指導(dǎo)大學(xué)生們正確認(rèn)識自我、確立職業(yè)理想；正確認(rèn)識職業(yè)，感悟職業(yè)理想；正確認(rèn)識社會(huì)，堅(jiān)定理想信念；正確認(rèn)識國情，揚(yáng)起理想風(fēng)帆。

就業(yè)指導(dǎo)；理想教育；大學(xué)生

大學(xué)校園里開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程是幫助當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，正確認(rèn)識自我、完善自我、認(rèn)識社會(huì)、面對現(xiàn)狀、迎接挑戰(zhàn)的教育過程，從而使他們把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的偉大目標(biāo)融入一起，并為之奮斗終身。筆者在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中始終把握這條主線，并貫穿始終。

一、 正確認(rèn)識自我，確立職業(yè)理想

大學(xué)教育階段是當(dāng)代大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的啟航時(shí)期，他們懷揣著夢想，但卻對社會(huì)缺乏全面了解和認(rèn)識，對自我缺乏正確認(rèn)識和正確評價(jià)，缺少在就業(yè)崗位、在社會(huì)上如何發(fā)揮應(yīng)有作用的充分估計(jì)，因而不少畢業(yè)生往往與就業(yè)崗位、與社會(huì)格格不入，或是認(rèn)為自己是大才小用，或是覺得社會(huì)對他們不公，有的自暴自棄甚至走上極端。由于主客觀的原因，大學(xué)生對于社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)識常常容易走兩種極端：一種是對于社會(huì)和人生的復(fù)雜缺乏基本的認(rèn)識和準(zhǔn)備，過于天真和無知；另一種則對社會(huì)和人性過于悲觀，對現(xiàn)實(shí)的無奈和失望使他們對自己的人生規(guī)劃抱著強(qiáng)烈的抵觸情緒，導(dǎo)致苛刻、偏激、狹隘、封閉的心理傾向。其實(shí)社會(huì)和職業(yè)沒有一些人期望的那么美好，也不像另一些人想象的那么壞，它復(fù)雜而真實(shí)，需要將片面、絕對、理想的、批判式的思維轉(zhuǎn)化為感性的理解認(rèn)同，用堅(jiān)強(qiáng)而溫柔的目光和胸懷去接納。這樣的人生態(tài)度和境界雖然需要一定的年齡和閱歷才能達(dá)到，但職業(yè)經(jīng)歷能夠促使大學(xué)生們用一種更現(xiàn)實(shí)、更客觀、更溫情的眼光來看待社會(huì)、職業(yè)和自我。筆者在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中，不僅指導(dǎo)他們提高就業(yè)的各種能力，培養(yǎng)面試技巧，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想信心，更注重啟發(fā)他們正確認(rèn)識自我，包括自我成長過程中的優(yōu)勢、性格、能力、特長、愛好、家庭背景、社會(huì)背景，全方位客觀地評估自我，給自我一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，從而讓他們以充滿自信的心態(tài)駕馭未來的人生之路，接受來自方方面面的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，從而始終把握住自我人生的坐標(biāo)，去踐行、去沉淀、去發(fā)展、去實(shí)現(xiàn)。

具體來說，使大學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變需從三個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生自省、自知、自覺的意識和理念。一個(gè)人的能力，不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)技能、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是思維方式和思維能力。一個(gè)人只有在與外界的互動(dòng)中了解了社會(huì)和他人，時(shí)刻注意在為人處事的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能在一個(gè)更為廣大的坐標(biāo)體系中真正地了解自己。

2.培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式。改變個(gè)人習(xí)慣最好的方法就是將職業(yè)化的要求落實(shí)到日常生活、工作中的言談舉止上，通過改變行動(dòng)提升自己。學(xué)生從大一開始，就應(yīng)該制定學(xué)業(yè)計(jì)劃，認(rèn)清差距，不斷自我完善，樹立正確的職業(yè)理想和人生理想，制定職業(yè)規(guī)劃方案，系統(tǒng)認(rèn)識自己，確定發(fā)展方向。

3.培養(yǎng)學(xué)生超越職業(yè)化境界。熱情、主動(dòng)、外向以及具備良好的傾聽技巧是構(gòu)成人格魅力主要的外部特征，而真正的人格魅力來自于內(nèi)心。確切地說，來自于內(nèi)心對他人的態(tài)度，如果我們能夠使自己激勵(lì)、感染、影響、愉悅身邊的人，將達(dá)到超越職業(yè)化的境界。

二、 正確認(rèn)識職業(yè)，感悟職業(yè)理想

一些大學(xué)生往往像人們常講的“大事做不來，小事不想做”，對職業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，不能很快地融入就業(yè)崗位，缺少應(yīng)有的“角色定位”。據(jù)調(diào)查，有些大學(xué)畢業(yè)生走上就業(yè)崗位后不安心本職工作，不服從分工，不遵守紀(jì)律，甚至有些大學(xué)生經(jīng)過努力進(jìn)入了在別人眼里值得羨慕的工作崗位后，不珍惜、不努力，違紀(jì)違規(guī)最終被辭退。這些現(xiàn)象的發(fā)生說明大學(xué)生缺乏對職業(yè)的正確認(rèn)識，缺乏適應(yīng)職業(yè)崗位的心理準(zhǔn)備。因此，筆者在教學(xué)中，指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)及專業(yè)崗位就業(yè)群的基礎(chǔ)上，更加注重指導(dǎo)他們對專業(yè)及專業(yè)崗位在行業(yè)中位置、在社會(huì)中位置的認(rèn)識，勉勵(lì)他們用發(fā)展的眼光對待職業(yè)。從歷史角度看，職業(yè)的理念從出現(xiàn)到現(xiàn)在不過100多年，在此之前許多人只是慣性地繼承父母所從事的工作，如農(nóng)民、木匠、鐵匠、裁縫等，若家庭富裕就可以上學(xué)，努力成為建筑師、教師、公務(wù)員、外交家等。西方的工業(yè)革命帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的變革，新型工業(yè)的出現(xiàn)，如石油鐵路運(yùn)輸業(yè)、機(jī)械業(yè)、紡織業(yè)、汽車業(yè)、木材業(yè)、銀行業(yè)、鋼鐵業(yè)、肉類加工等，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化，各種工作機(jī)會(huì)吸引了大批勞動(dòng)者。于是，各種各樣的職業(yè)便出現(xiàn)了。職業(yè)沒有高低貴賤之分，豐富多彩。每個(gè)人的興趣不同，所從事的行業(yè)不同，所從事的工作不盡相同；每個(gè)人的價(jià)值觀與性格不同，所從事的工作內(nèi)容也有所不同。從這個(gè)意義上講，每個(gè)勞動(dòng)者在各自不同的職業(yè)崗位上都付出自己的勞動(dòng)，都在不同程度地呈現(xiàn)自己的最大價(jià)值。鼓勵(lì)大學(xué)生用實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的心態(tài)鞭策自己要努力、勤奮、踏實(shí)、一步一個(gè)腳印，用正面典型激勵(lì)自己孜孜不倦、刻苦追求，用反面教訓(xùn)警示自己不做“語言中的巨人，行為中的矮子”，不斷加油，努力工作。

三、 正確認(rèn)識社會(huì)，堅(jiān)定理想信念

大學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識往往容易受到社會(huì)某種思潮的侵蝕，這是由于社會(huì)紛繁復(fù)雜，而學(xué)生閱歷淺、免疫力低、是非辨別力差所決定的。表現(xiàn)在大學(xué)校園里，有些學(xué)生只顧埋頭鉆研業(yè)務(wù)，不問政治，不談理想，不參與社會(huì)活動(dòng)；有些學(xué)生只問自己的事，只要求別人為自己服務(wù)等等。筆者在就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)中，根據(jù)社會(huì)構(gòu)成的復(fù)雜性，讓學(xué)生認(rèn)識到我國社會(huì)正處在變革期，是社會(huì)主義發(fā)展的初級階段，還存在著一些突出的矛盾和問題，這些矛盾和問題是社會(huì)發(fā)展中的必然。

我國是一個(gè)人口大國，也是勞動(dòng)力供給大國。近些年來，由于高校畢業(yè)生總量持續(xù)增長，社會(huì)提供崗位供應(yīng)不足，產(chǎn)生了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.供求結(jié)構(gòu)性矛盾。勞動(dòng)力市場供給和需求之間存在不匹配的現(xiàn)象，這種不匹配有來自行業(yè)、地區(qū)，也有來自于求職者的素質(zhì)和能力不能滿足用人單位要求的，表現(xiàn)為有崗無人或有人無崗。

2.地域結(jié)構(gòu)性矛盾。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，東部沿海等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)對畢業(yè)生需求大，就業(yè)形勢較好，而西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū)相比較而言經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，就業(yè)崗位少、就業(yè)情況差，人才流失現(xiàn)象較嚴(yán)重。

3.層次結(jié)構(gòu)性矛盾。勞動(dòng)力市場對不同層次人才的需求反映了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)發(fā)展水平和要求。不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同崗位對求職者的學(xué)歷層次、素質(zhì)能力要求不一樣，社會(huì)多元化的人才需求與現(xiàn)有勞動(dòng)力資源層次存在不匹配的現(xiàn)象。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。專業(yè)結(jié)構(gòu)是各高校根據(jù)一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平、社會(huì)分工、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及勞動(dòng)力狀況，設(shè)置的專業(yè)構(gòu)成比例和組合方式等，反映了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對專門人才的種類、規(guī)格、知識能力與素質(zhì)的根本要求。目前，仍然存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求之間的不融合。

5.性別結(jié)構(gòu)性矛盾。是指大學(xué)生中女生就業(yè)機(jī)會(huì)明顯低于男生而造成就業(yè)困難。這既有提供就業(yè)崗位少的原因，也有世俗觀念影響的因素[1]。所有的社會(huì)成員都應(yīng)正視這個(gè)問題，去解決、克服，化解矛盾，以自己堅(jiān)定的理想、頑強(qiáng)的奮斗成為社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)派。俗話說：“成功之秘訣乃為目標(biāo)之有恒?！蓖ㄟ^課堂教學(xué)的點(diǎn)撥和有目的地指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，用親身經(jīng)歷去感悟社會(huì)的多彩性特點(diǎn)，領(lǐng)略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辛苦，從而堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)韌不拔地主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

四、正確認(rèn)識國情，揚(yáng)起理想風(fēng)帆

我國是一個(gè)有著幾千年文明史的古國，一方面具備深厚底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化；另一方面，社會(huì)發(fā)展面臨著諸多的矛盾和挑戰(zhàn)，迫使人們必須以新思維、新方式去應(yīng)對。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是90后的一代新人，他們對國家的現(xiàn)狀和面對的各種影響因素認(rèn)識并不十分清楚，作為教師在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識國家的過去、現(xiàn)在和未來，以歷史的輝煌增強(qiáng)他們的民族自豪感，以飛躍發(fā)展、日新月異的現(xiàn)在激勵(lì)他們的民族責(zé)任感和使命感，以偉大復(fù)興、屹立世界民族之林的未來振奮他們?yōu)槊褡鍔^發(fā)的斗志。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，用大量數(shù)據(jù)以及活生生的現(xiàn)實(shí)，使大學(xué)生從不同層面受到國情教育，從而確立自己的理想。

比爾·蓋茨實(shí)現(xiàn)了“把計(jì)算機(jī)變成一個(gè)完美的工具”的理想，從這一成功者的范例可以看出，每個(gè)人的理想都是令人振奮的，同時(shí)也都是獨(dú)特的和最合適他們自己的。理想源于自我，理想源于個(gè)性，理想是最適合自己的人生目標(biāo)。不同的人可以選擇不同的理想，可以追求真情，也可以追求快樂和家庭幸福，也可崇尚道德與寧靜；可以崇尚求知和創(chuàng)新，也可崇尚溝通與服務(wù)，重要的是，只有確定了人生目標(biāo)才可以在該目標(biāo)的指引下勇敢而又果斷地做出人生中的重大決定，沿著自己的理想之路、艱難之路、成功之路穩(wěn)步前行。事實(shí)證明，在你眼里那些了不起的成功者，不是因?yàn)榱瞬黄鹚圆庞欣硐?，而是因?yàn)橛辛死硐胨圆懦蔀榱瞬黄鸬娜?。偉大的發(fā)明家愛迪生“揭示大自然的秘密，用以造福人類”的理想實(shí)現(xiàn)，就充分說明了這一點(diǎn)。[2]

總之，每個(gè)大學(xué)生乃至于我們每個(gè)人，人生目標(biāo)或理想都是非常個(gè)性化的愿景或使命，也許，我們還不能完全實(shí)現(xiàn)自己的理想，但從此時(shí)此刻起，我們的一舉一動(dòng)，我們的所有價(jià)值判斷都要以人生目標(biāo)為依據(jù)。也就是說，由這個(gè)期許或愿望來決定一切。

理想是人一生的導(dǎo)航。當(dāng)代大學(xué)生只有把實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與祖國的強(qiáng)大、民族的復(fù)興緊密連在一起，把實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想緊密聯(lián)系在一起，始終如一、不懈努力、永不停步，才能真正體現(xiàn)出人生價(jià)值。

[1]王曉紅.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2011.6-7.

[2]李開復(fù).做最好的自己[M].北京：人民出版社，2005.126-128.

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）06-0086-02

南京工程學(xué)院校級科研基金專項(xiàng) （大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育） （KJZX201103）

楊建華，袁楠/南京工程學(xué)院講師（江蘇南京211167）。