服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革

黃 瑋

服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革

黃 瑋

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的突飛猛進(jìn)，中小型企業(yè)如雨后春筍般地出現(xiàn)，涉法事務(wù)越來越多，政法工作的重要性日益明顯，致使該區(qū)對(duì)政法類專業(yè)人才特別是懂國(guó)際法的人才需求劇增。為更好地服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，根據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)政法類專業(yè)人才需求的實(shí)際，著手政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，不失為一個(gè)明智之舉。鑒此，本文從北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求狀況入手，對(duì)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)；政法類專業(yè)人才；職業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革

一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求與職業(yè)指導(dǎo)概述

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)”）位于中國(guó)南海西北部的北部灣，2006年7月，廣西壯族自治區(qū)提出“泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作”構(gòu)想，2008年1月16日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，從此，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)被納入了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。作為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“后來者”，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是我國(guó)西部唯一沿海的地區(qū)，隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的快速推進(jìn)，該區(qū)對(duì)人才的需求非常強(qiáng)勁，現(xiàn)有的人才量已無法滿足發(fā)展的需要[1]。據(jù)經(jīng)濟(jì)普查有關(guān)資料推算，2010年，在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)所有就業(yè)者中，具有大專以上學(xué)歷者、具有專業(yè)技術(shù)者以及具有高級(jí)工以上技能者，占總就業(yè)者的比重僅為40%左右，人才總量在就業(yè)者總量中的比重偏低，與同期天津?yàn)I海新區(qū)人才總量占就業(yè)者總量比重60%左右相比，兩地存在的差距非常明顯，擴(kuò)大人才總量已經(jīng)成為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)迫切需要解決的問題。

在政法類人才方面，亦面臨著同樣問題。隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的深入推進(jìn)、對(duì)外交流的日益頻繁以及中小型企業(yè)如雨后春筍般地出現(xiàn)，涉法事務(wù)日益增多，政法類專業(yè)人才特別是懂國(guó)際法的人才需求非常旺盛。然而，就目前我國(guó)的實(shí)際情況看，幾乎還沒有開設(shè)專門定位于服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才的職業(yè)指導(dǎo)課程，也沒有專門針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開展政法類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和理念[2]。為更好地服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，根據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)政法類專業(yè)人才需求的實(shí)際，著手政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，不失為服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)獨(dú)辟蹊徑的明智之舉。

二、政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革思路

服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，應(yīng)針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)政法類專業(yè)人才需求的具體情況，并根據(jù)政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程本身所具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面思路做文章：一是全面提高政法類專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)；二是全面提高政法類專業(yè)人才的職業(yè)能力和就業(yè)能力。這兩個(gè)方面思路主要從以下三個(gè)方面體現(xiàn)出來。

（一）樹立培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)的教育理念

提高政法類專業(yè)人才整體素質(zhì)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)?；A(chǔ)職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)意識(shí)、道德、態(tài)度和能力等諸多方面，對(duì)政法類專業(yè)人才樹立職業(yè)價(jià)值觀，提高適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的能力有巨大的作用。作為承擔(dān)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)教育的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)注重提高政法類專業(yè)人才基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)，使政法類專業(yè)人才畢業(yè)后能盡快適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)工作環(huán)境，促進(jìn)其職業(yè)生涯在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)得到良性發(fā)展。

（二）建立科學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的課程體系

結(jié)合政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程的特點(diǎn)，面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)，必須要做到“三個(gè)相適應(yīng)”，即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段應(yīng)該與政法類專業(yè)人才的實(shí)際水平相適應(yīng)、與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)政法類專業(yè)人才的要求相適應(yīng)、與政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)特色和宗旨相適應(yīng)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式

政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中若依然采用老一套辦法，就很難獲得政法類專業(yè)人才的認(rèn)同，效果也不佳。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)政法類專業(yè)人才的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，在條件許可的情況下，可以深入北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)有關(guān)具體崗位頂崗學(xué)習(xí)，以政法類專業(yè)人才為主體、以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為目標(biāo)去強(qiáng)化政法類專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高政法類專業(yè)人才在實(shí)際工作中的能力和素質(zhì)。[3]

三、政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探討

針對(duì)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求的總體目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，可以從教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革以及提高師資隊(duì)伍水平等三個(gè)方面來推進(jìn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革，主要通過編撰切合政法類專業(yè)人才實(shí)際的教材，構(gòu)建專門的服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的課程教學(xué)內(nèi)容體系來實(shí)現(xiàn)。教材是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具，沒有教材就不能確定教學(xué)的內(nèi)容，沒有教材也就不能體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)的方式。在遵循一定的教學(xué)規(guī)律的前提下，編撰切合服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才實(shí)際的校本教材，是實(shí)施政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的一個(gè)有效辦法。

這方面的工作，可以設(shè)立北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教研組來完成，具體進(jìn)行選編教材、編寫講義和制作課件等工作。教材編寫原則為以下兩個(gè)方面，一方面是注意貫徹素質(zhì)教育理念，重視對(duì)政法類專業(yè)人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。一年級(jí)的教材內(nèi)容可以編撰“就業(yè)與大學(xué)生學(xué)習(xí)”、“社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想”等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)政法類專業(yè)人才從一跨入校門開始就著手職業(yè)生涯的規(guī)劃[4]；二年級(jí)的教材內(nèi)容可以編撰“職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng)”等內(nèi)容，以提高政法類專業(yè)人才綜合職業(yè)能力；三年級(jí)的教材內(nèi)容可以編撰“求職擇業(yè)的程序和方法”、“就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)”、“職業(yè)適應(yīng)”等等內(nèi)容。這樣編撰的教材，從學(xué)生入學(xué)之初的就業(yè)形勢(shì)分析，到職業(yè)生涯規(guī)劃，再到即將畢業(yè)的求職技能、適應(yīng)社會(huì)等內(nèi)容，都進(jìn)行了一一介紹，滿足了政法類專業(yè)人才在不同階段對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)的全程化。另一方面是在教材編撰中推行“以問題為中心”的教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在教材技能訓(xùn)練部分的內(nèi)容編排上，結(jié)合服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)政法類專業(yè)人才專業(yè)特點(diǎn)，為他們編輯不同主題的培訓(xùn)案例，比如人際交往技巧、工作適應(yīng)技巧等，以提升政法類專業(yè)人才各方面的能力。[5]

（二）教學(xué)方式的改革

職業(yè)指導(dǎo)課程側(cè)重于職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課有所不同。針對(duì)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)政法類專業(yè)人才的特點(diǎn)，職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從寓教于樂、注重案例分析、事實(shí)引導(dǎo)等方面進(jìn)行教學(xué)嘗試。

1.在教學(xué)中，教師除采用講授形式外，還可以根據(jù)政法類專業(yè)人才的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，以及服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)際需要，采用課堂討論、案例分析、模擬游戲、素質(zhì)測(cè)評(píng)、專題講座、視頻資料播放等形式進(jìn)行教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略[6]，使課程更具有針對(duì)性、創(chuàng)新性等特征，以培養(yǎng)出服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)用型的政法類專業(yè)人才。

2.充分利用北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的社會(huì)資源，采取多種形式提高政法類專業(yè)人才就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。學(xué)?？蓮谋辈繛辰?jīng)濟(jì)區(qū)直接聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和形象設(shè)計(jì)等，以提高學(xué)校對(duì)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。

3.從北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)聘請(qǐng)公檢法司專業(yè)人士、政府官員等為服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并提供職業(yè)咨詢，使政法類專業(yè)人才了解北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的職業(yè)特點(diǎn)，及早發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確今后努力的方向，以增強(qiáng)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才的求職自信心。

4.在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，圍繞服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)政法類專業(yè)人才的職業(yè)指導(dǎo)工作，在教學(xué)中進(jìn)行常規(guī)性的就業(yè)指導(dǎo)教育。比如，開展突出政法類專業(yè)人才特點(diǎn)的求職洽談會(huì)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽活動(dòng)等。

（三）提高師資隊(duì)伍水平

一般情況下，職業(yè)指導(dǎo)課教師運(yùn)用多方面學(xué)科的知識(shí)揭示職業(yè)的現(xiàn)象、解釋職業(yè)行為，指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)的普遍規(guī)律，總而言之，職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于職業(yè)指導(dǎo)課教師。因此，建立一支高水平、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)乃是搞好服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的一個(gè)決定條件。提高師資隊(duì)伍水平，主要從以下幾方面工作來進(jìn)行。

1.提高教師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)。對(duì)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)本身也就是一個(gè)教育的過程，提升對(duì)政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)的教育職能，就是要促進(jìn)政法類專業(yè)人才的全面發(fā)展。在對(duì)服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，我們要使教師充分認(rèn)識(shí)到：這樣的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)政法類專業(yè)人才說，是其能夠有效服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的客觀需要；這樣的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)校來說，是實(shí)現(xiàn)教育方針和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要；這樣的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)社會(huì)來說，是國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”、發(fā)展社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需要。只有提高了教師的認(rèn)識(shí)，才能充分發(fā)揮教師職業(yè)指導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性，才能更好地為職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革出力。

2.提高教師特定的素質(zhì)和能力。教師不僅必須掌握服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的基本理論和心理學(xué)知識(shí)，還需要具備政法類專業(yè)人才職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、課程開發(fā)能力、就業(yè)咨詢和指導(dǎo)能力等。此外，要求職業(yè)指導(dǎo)教師能根據(jù)政法類專業(yè)人才的反饋，研究和評(píng)價(jià)職業(yè)指導(dǎo)工作，并促使教學(xué)方式的改進(jìn)。

3.讓教師明確職業(yè)指導(dǎo)課的職責(zé)。開展服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，教師首先要明確職業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)。要求職業(yè)指導(dǎo)教師能通過調(diào)查研究，了解北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)政法類專業(yè)人才崗位需求、政法類專業(yè)人才的就業(yè)需求、學(xué)校開展服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)的基本現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地開展教學(xué)。

4.教師必須具備教育工作者的基本素質(zhì)。作為服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才的職業(yè)指導(dǎo)課教師，不僅要具備以上所述的一些特別才能，還必須具備一名普通高等教育工作者的基本素質(zhì)。這些基本素質(zhì)體現(xiàn)在：具有良好的師德和形象；能正確地對(duì)待自己的工作，具有熱愛教育的熱情和敬業(yè)精神；能夠根據(jù)要求開展教育活動(dòng)。

服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，事關(guān)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)政法類專業(yè)人才的需求，與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)未來的發(fā)展密切相關(guān)；同時(shí)，就業(yè)工作又事關(guān)政法類專業(yè)人才的前途發(fā)展。不論從政法類專業(yè)人才現(xiàn)有的就業(yè)觀及影響就業(yè)的外在諸種因素，還是從政法類專業(yè)人才自身的需求或國(guó)家的定位來看，都足以證明政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革必須朝系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化的方向發(fā)展，并逐漸使之形成為一門新興的、科學(xué)的學(xué)科體系。因此，服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革要總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面加強(qiáng)教材內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等工作，并在改革中統(tǒng)籌好各項(xiàng)改革的力度與速度。唯有如此，服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的政法類專業(yè)人才的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革才能取得成效，也才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課的作用。

[1]梁芷銘.廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的四個(gè)“維度”[J].東南亞縱橫，2010，（7）：67-72.

[2]梁芷銘.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與職業(yè)能力拓展的互動(dòng)關(guān)系研究——以法律文秘專業(yè)為例[J].金陵瞭望（下），2011，（7）：46-47.

[3]陳宇紅.高校貧困生就業(yè)壓力及應(yīng)對(duì)方式與心理健康問題[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，(2)：116-118.

[4]梁芷銘.基于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略的政法類專業(yè)職業(yè)能力拓展的研究[J].教育教學(xué)論壇，2012，(3):130-131.

[5]梁芷銘.淺談大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的方法、途徑及意義[J].科技風(fēng)（上)2011，(4)：187.

[6]梁芷銘.政法類專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011，(9)：11-12.

責(zé)任編輯：賀春健

G642

B

1671-6531（2012）06-0084-02

黃瑋/欽州學(xué)院商學(xué)院教師，碩士（廣西欽州535000）。

基金課題：新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)管類專業(yè) 《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐”（2010JGB091），廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃委托重點(diǎn)課題“廣西沿海地區(qū)高校特色實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”（2011AA040），欽州學(xué)院教改課題“政法類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與職業(yè)能力拓展互動(dòng)的研究與實(shí)踐” （2011XJJG-B04）、“服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政法類人才職業(yè)核心能力拓展研究與實(shí)踐” （2012XJJG-B41）、“基于服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的沿海高校法律專業(yè)課程改革探索與實(shí)踐” （2012XJJG-A03）