武術(shù)教學在高職院校開展對策研究

董紅衛(wèi)

（濟源職業(yè)技術(shù)學院，河南 濟源 439000）

武術(shù)教學在高職院校開展對策研究

董紅衛(wèi)

（濟源職業(yè)技術(shù)學院，河南 濟源 439000）

武術(shù)是優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)體育項目，其不僅能夠增強體質(zhì)，還能陶冶人的情操，培養(yǎng)良好的道德意識，國家提倡在青少年中開展武術(shù)運動的教學.本文從武術(shù)教學在高職院校開展的價值入手，分析了目前高職院校武術(shù)教學中存在的問題，針對問題提出了相應(yīng)的發(fā)展對策.

武術(shù)教學；高職院校；開展對策；研究

中華武術(shù)是中華民族幾千年文化的成果，是中華民族的歷史成果，是民族傳統(tǒng)的體育項目.其具有強身健體、增強體質(zhì)、鍛煉人的意志及增進友誼等價值，深受我國不同社會階層的喜愛，具有深厚的群眾文化基礎(chǔ)，在學校體育教學中開展已久，得到了廣大青少年學生的喜愛.高職院校作為我國高等教育的重要的組成部分，武術(shù)具有的健身價值等適合在其學校體育教學的過程中開展，對于促進高職院校學生的身體素質(zhì)和道德情操等具有重要的意義.

1 高職院校開展武術(shù)教學的價值

高職院校開展武術(shù)教學具有重要的現(xiàn)實意義，其不僅能夠增強學生的體質(zhì)，而且也能夠提高學生的道德情操和良好的社會適應(yīng)性.

1.1 武術(shù)教學的開展有利于提高高職院校學生的民族精神

武術(shù)運動是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，具有豐富的文化底蘊.我國教育部門等政府機構(gòu)都明確提出了在青少年學生中開展武術(shù)教學，培養(yǎng)他們的民族精神；同時通過武術(shù)教學可以培養(yǎng)師生尊師重教及自強不息的精神；武術(shù)教學可以培養(yǎng)學生厚德載物的精神，培養(yǎng)學生的禮儀.因此，武術(shù)教學是提高高職院校學生民族精神的重要的手段和途徑.

1.2 武術(shù)教學增強高職院校學生的體質(zhì)

高職院校與普通高等學校的重要的區(qū)別就是其教育的專業(yè)性，要求學生就有較高的專業(yè)技術(shù)水平，他們往往是社會主義建設(shè)的應(yīng)用性人才，要求他們具有較高的身體素質(zhì)和體質(zhì)，因此武術(shù)教學對高職院校的學生有著特別的意義.武術(shù)教學的重要的特點在于融合了身體教育和文化教育于一體，從身體教育的角度講能促進學生的身體素質(zhì)、促進身體形態(tài)的正常發(fā)育，培養(yǎng)學生自我防衛(wèi)意識.同時武術(shù)教學的多種形式也為高職院校學生進行體育鍛煉提供了多種形式和方法.因此，武術(shù)教學是實現(xiàn)高職院校學生健康第一指導思想的重要的手段.

1.3 武術(shù)教學有利于提高高職院校學生的道德情操

改革開放促進了青少年學生思想發(fā)展，西方思想價值觀對我國青少年學生的道德情操產(chǎn)生了重要的影響，特別是高職院校的學生由于其特殊的教育背景和教育過程更應(yīng)當注重其道德情操的培養(yǎng).自古以來，無論是從我國古代到現(xiàn)代.武術(shù)教學歷來重視武德，注重禮儀和道德修養(yǎng)的教育，講求仁義禮德，這是武術(shù)教學的顯著特征.也有的教育專家認為武術(shù)教學能培養(yǎng)青少年學生的勇敢真誠的價值觀和良好的道德品質(zhì)，是青少年學生道德情操培養(yǎng)的重要的手段和途徑.

2 高職院校武術(shù)教學存在的問題

武術(shù)在高職院校開展以來已經(jīng)取得了較大的成績，但在實際的教學過程中依然存在較多的問題，嚴重影響了武術(shù)運動在高職院校的普及與提高.

2.1 對武術(shù)教學的重視程度不夠

盡管國家教育行政主管部門已經(jīng)明確規(guī)定武術(shù)是青少年學校體育教育的重要的組成部分，但是在實際武術(shù)教學的開展過程中依然存在對它的輕視現(xiàn)象，無論是從學校的領(lǐng)導階層到體育教師及學生認為武術(shù)教學可有可無，認識不到武術(shù)教育對促進學生體質(zhì)健康和道德情操培養(yǎng)的重要作用.在實際的武術(shù)教學過程中，體育教師不能很好的貫徹國家有關(guān)武術(shù)教學的實際規(guī)定，學生在學習的過程中思想重視程度不夠，對體育教師所教的武術(shù)內(nèi)容不能夠完全掌握，影響了武術(shù)教學在高職院校學生中應(yīng)有的作用.

2.2 武術(shù)教學中存在的問題

武術(shù)教學是武術(shù)價值在高職院校中實現(xiàn)的重要的途徑，教學中存在較為突出的教學問題.

首先，在武術(shù)課程的開設(shè)情況方面.高職院校武術(shù)課程的開設(shè)情況從總體看，有很大一部分的高職院校沒有開設(shè)武術(shù)課，有的高職院校開設(shè)武術(shù)課但在實際的教學過程中存在沒有完全按照課程安排進行教學的情況.這表明了個別高職院校對武術(shù)運動價值的認識不足，觀念落后，嚴重影響了武術(shù)教學的開展.同時在武術(shù)課程開設(shè)的高職院校存在場地設(shè)施匱乏現(xiàn)象，體育教師在武術(shù)教學的過程中認為場地和器材不能滿足武術(shù)教學的需要，盡管武術(shù)教學相對其它體育運動項目來講對場地器材的需求相對較少，但缺少場地器材依然制約武術(shù)運動在高職院校的開展，特別是在高職院校學生人數(shù)急劇增加的現(xiàn)實條件下.

其次，教學內(nèi)容的選擇存在的問題.武術(shù)教學與我國體育課程改革的發(fā)展必須保持一致性，因此在武術(shù)教學的過程中必須給學生講解相關(guān)的武術(shù)教學的理論知識，其中包括了武術(shù)的發(fā)展史、武德教育、對武術(shù)功法的講解等.但是在武術(shù)教學的過程中，體育教師注重的是武術(shù)術(shù)科教學內(nèi)容的教學，對武術(shù)理論教學重視程度不夠，即使講解武術(shù)理論也重點講解武術(shù)運動的發(fā)展歷史，對武德及武術(shù)功法的講解較少，這樣對武術(shù)道德情操的培養(yǎng)不利.在武術(shù)術(shù)科教學內(nèi)容的選擇上主要集中五步拳等較為簡單的拳法上，對動作復(fù)雜的教學內(nèi)容選擇較少，對器械武術(shù)教學內(nèi)容的選擇更少，主要是考慮到器械武術(shù)教學容易出現(xiàn)體育傷害事故，但狹窄的武術(shù)教學內(nèi)容的選擇不能全面促進學生的身體素質(zhì)的發(fā)展.同時，武術(shù)教學內(nèi)容的選擇是體育教師課前事先選好的教學內(nèi)容，學生自己沒有選擇的權(quán)利，這樣對學生武術(shù)學習的興趣造成了嚴重的影響.

2.3 武術(shù)教師的師資狀況不容樂觀

在武術(shù)教學的過程中體育教師扮演重要的角色.在高職院校擔任武術(shù)教學的體育教師總體是不能滿足高職院校武術(shù)教學的需要，而且普遍存在男體育教師占據(jù)了武術(shù)教學的主體地位，女體育教師擔任武術(shù)教學任務(wù)的相對較少.同時，在擔任武術(shù)教學任務(wù)的體育教師中，武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的體育教師比例較低，大多數(shù)是其它專業(yè)的體育教師從事武術(shù)教學的工作.在擔任武術(shù)教學的體育教師中以年輕教師為主，職稱方面以中級職稱為主，年輕體育教師朝氣蓬勃有利于與學生進行交流和溝通，但存在教學經(jīng)驗不足的問題.同時，在武術(shù)教師培訓方面也存在較大的問題，擔任武術(shù)教學的體育教師外出進行武術(shù)教學方面培訓的機會較少，對武術(shù)教學內(nèi)容的學習主要靠自己自學完成.這種狀況嚴重影響了武術(shù)教學在高職院校的開展和普及.

2.4 學生對武術(shù)運動的認知不足

武術(shù)盡管是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，但高職院校的學生對武術(shù)運動的認知情況存在較大的問題.高職院校的學生對我國的武術(shù)文化和武術(shù)運動缺乏足夠的了解，在我國社會轉(zhuǎn)型和世界文化融合的前提下應(yīng)當通過各種途徑加強高職院校武術(shù)教學的宣傳力度，讓學生認識到武術(shù)運動是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化.在武術(shù)的學習興趣方面，高職院校的學生對武術(shù)學習缺乏足夠的興趣，這與學校和體育教師對武術(shù)教學的重視程度有著直接的關(guān)系.在學生武術(shù)學習的動機方面比較單一，主要就是學習武術(shù)就是為了強身健體，增強體質(zhì).

3 高職院校武術(shù)教學開展對策

通過各種途徑和方法促進武術(shù)教學的開展是高職院校武術(shù)教學的關(guān)鍵所在.

3.1 重視武術(shù)教學

武術(shù)教學的開展是通過各方面的共同努力實現(xiàn)的，其中包括了各級高職院校教育的行政主管部門，也包括了學校的領(lǐng)導階層，他們在教學政策和方針的制定有著明顯的導向作用.如果領(lǐng)導階層認識到武術(shù)教學的重要性，在實際的武術(shù)教學的過程中會加大武術(shù)教學的投入，改善武術(shù)教學所需用的場地設(shè)施等.同時體育教師也應(yīng)當重視武術(shù)教學的開展，不能認為武術(shù)教學的開展可有可無.只有從思想上重視高職院校武術(shù)教學的開展，才能為武術(shù)教學創(chuàng)造良好的發(fā)展空間.

3.2 改善武術(shù)教學的場地設(shè)施條件

場地設(shè)施器材等是武術(shù)教學開展的物質(zhì)性條件，其對武術(shù)教學的開展影響較大，是保證和提高武術(shù)教學質(zhì)量的重要的保障條件.高職院校建校時間相對較短，在辦學所需用的經(jīng)費存在不足的現(xiàn)象，為了改善武術(shù)教學的場地設(shè)施器材狀況，可以通過各種途徑融資解決武術(shù)教學過程中的物質(zhì)性條件.比如可以在有限的體育經(jīng)費中加強武術(shù)教學經(jīng)費的投入比例，也可以鼓勵武術(shù)教師和學生動手制作簡易的武術(shù)教學的器材，也可以通過社會贊助的形式解決資金問題；同時學校也應(yīng)當加強對現(xiàn)有武術(shù)教學器材的保養(yǎng)和維護，延長其使用的壽命，彌補場地設(shè)施器材的短缺現(xiàn)象.

3.3 改革現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教學方法等

武術(shù)教學的內(nèi)容和教學的方法是影響武術(shù)教學的關(guān)鍵性的因素.國家教育部門明確提出以學生的健康第一為體育教學的指導思想，以促進學生體育學習的興趣和終身體育意識的養(yǎng)成為體育教學的關(guān)鍵所在.因此，在高職院校武術(shù)教學中必須對武術(shù)教學的內(nèi)容和教學方法等教學方面的問題進行改革.首先，在武術(shù)教學內(nèi)容方面，應(yīng)當擴寬武術(shù)教學內(nèi)容的選擇，盡量的從多方面開設(shè)武術(shù)教學內(nèi)容，其中包括了一些喜聞樂見的武術(shù)項目；同時應(yīng)當讓學生自己選擇喜愛的武術(shù)項目進行學習，這樣才能充分調(diào)動學生武術(shù)學習的興趣和體育習慣的養(yǎng)成.其次，在教學方法上應(yīng)當運用多種先進的教學方法，改革過去傳統(tǒng)的講授法，在教學的過程中以學生為教學的主體.

3.4 加強武術(shù)教學師資隊伍的建設(shè)

武術(shù)教學的師資隊伍是武術(shù)教學順利開展的關(guān)鍵所在，針對高職院校武術(shù)教師師資存在的問題應(yīng)當加強武術(shù)教師師資隊伍的建設(shè).首先，應(yīng)當鼓勵年輕的武術(shù)教師進行深造，同時學校應(yīng)當引進高學歷的武術(shù)專業(yè)的教師，以提高武術(shù)教師的科研和教學能力，以改變武術(shù)教師學歷偏低的狀況，擴寬他們的事業(yè).其次，應(yīng)當重視對在職的體育教師的培訓.現(xiàn)有的體育教師大多數(shù)不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，因此應(yīng)當通過各種途徑鼓勵他們進行武術(shù)專業(yè)方面的在職培訓.最后，可以加強兄弟院校之間的交流，實現(xiàn)武術(shù)教師的資源共享，以解決武術(shù)教師師資短缺的問題.

〔1〕國家體委武術(shù)研究院.中國武術(shù)史[M].北京：人民體育出版社，2004.347.

〔2〕毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社，2005.126.

〔3〕毛振明.學校課外體育改革新視野[M].北京：北京大學體育學院出版社，2005.229.

〔4〕房敏志,袁傳明,王儒濤.山東省普通高校武術(shù)師資隊伍現(xiàn)狀與建議[J].科技咨詢導報,2007，（22）:101.

〔5〕梁亞東,劉國立,曲潤杰.湖北省普通高校武術(shù)師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].沈陽體育學院學報,2007，（1）:65-66.

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