素質(zhì)教育在高校教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法及途徑

王鴻雁

（赤峰學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

素質(zhì)教育在高校教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法及途徑

王鴻雁

（赤峰學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

目前國(guó)家非常注重在中小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育，可以預(yù)見在不遠(yuǎn)的將來，在以素質(zhì)教育為主的教育體制下培養(yǎng)出的學(xué)生將會(huì)更好地適應(yīng)大學(xué)教育.而高等教育作為學(xué)生最初的職業(yè)教育，素質(zhì)教育的重要性是不言而喻的.本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，闡述了在高等教育的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.

素質(zhì)教育；高等教育；創(chuàng)新教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育.與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng).這一名詞最初在中小學(xué)的教育中相對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育被提出來，由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義或作的解釋也有很多.有的屬于哲學(xué)定義；有的強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；有的同時(shí)強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展；有的強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì)；有的強(qiáng)調(diào)先天與后天相結(jié)合，有的把各種素質(zhì)平列；有的試圖劃分素質(zhì)層次；還有的強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)途徑充分發(fā)揮天賦.

目前，素質(zhì)教育經(jīng)常在中小學(xué)教育中提出來，殊不知在大學(xué)教育中素質(zhì)教育更是重中之重.因?yàn)樗刭|(zhì)教育有如下特點(diǎn)：

第一、素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育.

第二、素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要.有的定義雖然只提到人的發(fā)展，但并非是不考慮社會(huì)需要，而是針對(duì)“應(yīng)試教育”忽視學(xué)生主體性的偏向而突出強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展.

第三、在某種意義上，素質(zhì)使人聯(lián)想到潛能.這些定義都主張充分開發(fā)智慧潛能.

第四、不僅主張智慧潛能的充分開發(fā)，而且主張個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng).

從以上特點(diǎn)可以看出，大學(xué)教育是受教育者踏入職業(yè)領(lǐng)域的第一步，他們所接觸的將是一個(gè)完全陌生的知識(shí)領(lǐng)域，而他們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域里最初的表現(xiàn)會(huì)對(duì)他們今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響.從這個(gè)意義上說，高等教育就像小學(xué)教育一樣，是新層次教育的開始.另外，從近些年中小學(xué)的教改中不難開出，幾乎所有的教改內(nèi)容都是為了更好地與學(xué)生將來的大學(xué)教育接軌，為了使學(xué)生能更容易地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí).這也在一定程度上推動(dòng)著高等教育的發(fā)展，促使我們這些大學(xué)里的教育者去思考，該如何在學(xué)生就業(yè)前這一階段的教育過程中，成功地培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，使他們?cè)趯W(xué)歷和資歷都尚淺的情況下仍能受到社會(huì)的歡迎，并在接下來的職業(yè)生涯中葆有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的動(dòng)力.

作為工作在教學(xué)一線的普通教師，我們?cè)趯W(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)生涯中，起著至關(guān)重要的作用.我們是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的領(lǐng)路人，因?yàn)槲覀兊闹螌W(xué)方法和態(tài)度將直接地在學(xué)生身上發(fā)生作用.而素質(zhì)教育會(huì)對(duì)教師提出更高的要求，除了要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)技術(shù)，還應(yīng)該有一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)這樣的決心，才有可能勝任.

以下是作者關(guān)于大學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的一點(diǎn)兒粗淺的見解，希望能有一定的參考價(jià)值.

幫助學(xué)生消除對(duì)職業(yè)前景的悲觀心態(tài).這種情況在我們這種知名度不高的學(xué)校非常普遍.大多數(shù)學(xué)生不但基礎(chǔ)薄弱，而且對(duì)學(xué)習(xí)成功缺乏足夠的信心.再加上大學(xué)課程本身的特點(diǎn)，要攻克一門門繁難的課程，不但需要勤奮，還要有聰明的頭腦，而同時(shí)具備這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)的人又太少了，更何況是十八九歲的年輕人.學(xué)習(xí)的艱難再加上將來的前途未卜，使許多學(xué)生放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)務(wù)它業(yè).針對(duì)這樣一種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在講授一門課程之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的“學(xué)前教育”.無論采取什么樣的方法，一定要讓學(xué)生樹立起學(xué)好這一門課的信心.作者經(jīng)常用的辦法是在講授一門課之前，先向?qū)W生介紹這門課程關(guān)系到實(shí)踐中的哪個(gè)領(lǐng)域，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這門課的重要性.總之，絕對(duì)不能讓學(xué)生糊里糊涂地開始一門課的學(xué)習(xí).

另外就是學(xué)生對(duì)職業(yè)前景的信心也很重要.為了增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以舉一些以往比較成功的學(xué)生做例子.除了考研成功的例子，就業(yè)的成功對(duì)于鼓舞學(xué)生也很重要.那些在學(xué)校里扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，本科畢業(yè)就順利進(jìn)入本專業(yè)領(lǐng)域工作，并且有很好的待遇，這不但是學(xué)生的成功，更是學(xué)校教育的成功，當(dāng)然也是老師們工作的成果.像這樣成功的例子目前雖然不多，但是隨著我們教學(xué)環(huán)境的改善和教學(xué)水平的提高，相信會(huì)越來越多的.培養(yǎng)出更多合格甚至優(yōu)秀的學(xué)生，使他們能被社會(huì)認(rèn)同，這是學(xué)校和老師共同的驕傲.

努力營(yíng)造一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn).有人說，創(chuàng)新教育把素質(zhì)教育推向了一個(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，創(chuàng)新教育為實(shí)施素質(zhì)教育、深化素質(zhì)教育找到了一個(gè)“抓手”.”“1999年10月20日的《中國(guó)教育報(bào)》在頭版的位置報(bào)道創(chuàng)新教育課題會(huì)時(shí)提出：創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育方法都要?jiǎng)?chuàng)新.只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)才能適應(yīng)學(xué)生的要求，并使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的要求.

除了教師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，還應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)上我們更注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育卻嚴(yán)重不足.這不能不說是個(gè)致命的缺陷.雖然創(chuàng)新教育對(duì)教學(xué)的硬件和軟件條件都提出了非常高的要求，但是它產(chǎn)生的神奇效果非常值得所付出的人力和物力.這里所說的“神奇效果”是指學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而不是由老師牽著鼻子走；學(xué)生更愿意向老師提出問題，而教師會(huì)騰出精力給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo).在以往那種落后的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都舉步維艱.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)；或者認(rèn)為老師教的都是過時(shí)的知識(shí)，不想去學(xué).在這種情況下，老師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)談何容易！要想改變這種現(xiàn)狀，實(shí)行以創(chuàng)新為主的素質(zhì)教育一定能提高教學(xué)工作的成效.

教學(xué)要因材施教，先了解學(xué)生的知識(shí)水平，再找切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué).俗話說：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師.”這句話說得很有道理.不論一個(gè)老師他自己的水平有多高，都不應(yīng)該傲慢地讓學(xué)生來適應(yīng)自己的水平，因?yàn)槟菍?duì)學(xué)生來說幾乎是不可能的.正確的方法是教師要通過調(diào)查研究及與學(xué)生溝通，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平做到心中有數(shù)，真正從學(xué)生的角度考慮問題，就會(huì)理解學(xué)生為什么會(huì)有這樣那樣的困難，進(jìn)而幫助他們解決困難.如果我們每一門課的教學(xué)都能做到這一點(diǎn)，比如電子專業(yè)從《電路分析》，到《模擬電路》，再到《數(shù)字電路》，以至于后續(xù)的二三十門課程，那么將會(huì)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ).

沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再多的素質(zhì)教育都將是空談.過去我們?cè)诳己藢W(xué)生的時(shí)候更多地是通過考試成績(jī)，這就把我們的教學(xué)限制在應(yīng)試教育的窠臼里.搞得學(xué)生只顧著做那幾道題，而對(duì)所學(xué)的這一門課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架一頭霧水，更不用提一個(gè)學(xué)期要學(xué)好幾門課了.蘇格拉底說過：“我不是給人知識(shí)，而是使知識(shí)自己產(chǎn)生的產(chǎn)婆.”相信不僅僅以通過考試為目的的教學(xué)會(huì)更有益于學(xué)生知識(shí)和能力的增長(zhǎng).

積極開展討論式的課堂教學(xué).是時(shí)候改變一下那種老師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式了.目前在美國(guó)的很多大學(xué)都實(shí)行這種模式，尤其是人文學(xué)科，幾乎無一例外.而我們的理工科教學(xué)不妨也借鑒一下.讓學(xué)生真正成為課堂的主人.這并不意味著老師的作用就被忽略了.老師是組織者和評(píng)判者，并在學(xué)生展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果的過程中給予指導(dǎo)，比如糾正他們的錯(cuò)誤.這種教學(xué)模式對(duì)教師的水平要求非常之高.而學(xué)生會(huì)在集思廣益的學(xué)習(xí)環(huán)境中更迅速地成長(zhǎng).

討論式的課堂教學(xué)打破了以往那種呆板的教學(xué)模式，學(xué)生通過結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，更大大提高了學(xué)習(xí)效率.在這樣的教學(xué)過程中，老師會(huì)經(jīng)常有驚喜的發(fā)現(xiàn)：自己的學(xué)生不再像過去那樣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)地去吸收知識(shí)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)被引入了學(xué)習(xí)中.學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，老師都是能看得見的.而哪些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠，也能在課堂上被發(fā)現(xiàn).不像在以往的教學(xué)中，老師不能精確地觀察到每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，只在考試的時(shí)候才能一錘定音地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià).

討論式課堂教學(xué)還能增強(qiáng)學(xué)生的溝通合作能力.現(xiàn)代社會(huì)的分工越來越細(xì)，而不同工種和部門之間的合作卻越來越緊密.理工類的很多學(xué)生不善語(yǔ)言表達(dá)，更有一些性格內(nèi)向，這對(duì)他們將來的工作可能會(huì)有不利的影響.而在課堂上參加討論，迫使他們不得不學(xué)會(huì)表達(dá)自己的專業(yè)思想，不得不與別人溝通交流，長(zhǎng)此以往，好處是顯而易見的.

利用各種文獻(xiàn)檢索工具為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀.當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他必須能夠隨時(shí)得到他所需要的資料，不斷向前推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程.如果這個(gè)進(jìn)程因?yàn)闂l件不足中斷了，就會(huì)使他的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至?xí)顾Ｖ箤W(xué)習(xí).所以應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的檢索工具，這對(duì)于創(chuàng)新教育至關(guān)重要.

如今是講求終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，會(huì)利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的學(xué)生，就像插上了翅膀，可以在知識(shí)的海洋中任意遨游，不會(huì)因?yàn)楦簧蠒r(shí)代的進(jìn)步而被拋棄.所以，即使是本科生甚至是專科生也應(yīng)該掌握一些文獻(xiàn)檢索的方法，這會(huì)有利于他們今后的工作和深造.

以上只是淺談了如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的素質(zhì)，雖然只是素質(zhì)教育中很少的一部分，但絕對(duì)是很重要的一部分.重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能學(xué)有所用，學(xué)有所成，充滿信心地走入他們的職業(yè)生涯.

〔1〕李琦.教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2005.

〔2〕馮忠良.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2000.

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1673-260X（2012）04-0266-02