民辦高校沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

陳國(guó)霖

（閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362700）

民辦高校沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探析

陳國(guó)霖

（閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362700）

沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課是一門(mén)實(shí)務(wù)課，具有發(fā)展性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和不確定性等典型特征，這就決定了它不是以理論知識(shí)的傳授為主，而是強(qiáng)調(diào)演練與實(shí)踐為重心，為學(xué)生的將來(lái)職業(yè)能力打基礎(chǔ)而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué).本文分析了民辦高校沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資、實(shí)訓(xùn)觀念、教學(xué)方法、考核等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提出一些改進(jìn)策略.

沙盤(pán)模擬；民辦高校；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)是為了高校經(jīng)管類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能更好掌握企業(yè)信息化相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)而開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目.它以一套（6組，每組成員5至6人）沙盤(pán)模擬企業(yè)工具為載體，通過(guò)這個(gè)載體，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就能夠體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)的運(yùn)作.它提供給學(xué)生一定的企業(yè)模擬環(huán)境（典型企業(yè)環(huán)境、硬件平臺(tái)、相關(guān)軟件教學(xué)系統(tǒng)等），將一個(gè)企業(yè)“搬到”學(xué)校課堂中，讓每個(gè)學(xué)生都能充當(dāng)“企業(yè)管理者”，真正動(dòng)手操作.在此環(huán)境下，結(jié)合企業(yè)的基本管理業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)出一組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包含了從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建立到銷(xiāo)售、采購(gòu)、庫(kù)存和存貨核算、財(cái)務(wù)等獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.通過(guò)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)，全面提升學(xué)生業(yè)務(wù)技能，使學(xué)生全面了解企業(yè)管理的基本流程，為學(xué)生的將來(lái)就業(yè)在業(yè)務(wù)能力打好基礎(chǔ).

1 民辦高校沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人才已經(jīng)成為企業(yè)最重要的要素.而企業(yè)招聘新員工，尤其是招聘高校畢業(yè)生時(shí)，卻要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的一段時(shí)間的企業(yè)培訓(xùn)，才能讓這些員工真正的走上工作崗位.近年來(lái)，許多高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程，該課程不需要通過(guò)企業(yè)管理的流程與具體操作，能讓受訓(xùn)者全面學(xué)習(xí)、掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)讓學(xué)員身臨其境，真正感受一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，真正提高學(xué)生的管理素質(zhì)與技能.

由于沙盤(pán)模擬企業(yè)工具有上述優(yōu)點(diǎn)，許多民辦高校經(jīng)管類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)為了全面提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，紛紛投入沙盤(pán)模擬企業(yè)教學(xué)軟件，也安排了一定課時(shí)的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但效果是否滿(mǎn)意、是否滿(mǎn)足社會(huì)要求，還有待進(jìn)一步證明和探索.作為經(jīng)濟(jì)管理系專(zhuān)業(yè)授課老師，多年的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，深深體會(huì)到，沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和不斷探索的過(guò)程.民辦高校教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.這在目前高校教育中已基本上成為共識(shí).但如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體到沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題和看法.

2 沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在民辦高校存在的主要問(wèn)題

2.1 沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以必備的硬件作為支撐，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是必要前提.沒(méi)有必備的實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)驗(yàn)室)，就無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn).然而許多民辦高校與公辦高校相比，沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投入建設(shè)方面明顯存在著滯后、不足等問(wèn)題，這使得沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課時(shí)無(wú)法得到充分保證，無(wú)法保證學(xué)生充分的上機(jī)操作與思考，必然影響了沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)的正常教學(xué).

2.2 沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資力量不足

目前，民辦高校負(fù)責(zé)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師基本上都是擔(dān)任理論教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課課任教師兼職擔(dān)任，這些教師由于承擔(dān)多種教學(xué)任務(wù)，必然影響到各種教學(xué)效果，這顯然不利于沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力.此外，許多民辦院校因教師流動(dòng)性的原因，新引進(jìn)的教師不懂沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，已有承擔(dān)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師減少，這都無(wú)法保證充足師資力量投入到沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去.

2.3 沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)觀念錯(cuò)誤、目的不明確

許多高校，進(jìn)行沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)就已存在問(wèn)題，由于課時(shí)的限制，實(shí)訓(xùn)開(kāi)始就簡(jiǎn)單安排學(xué)生聽(tīng)取相應(yīng)規(guī)則，目的就是為讓學(xué)生盡快自己動(dòng)手操作，盡快完成這門(mén)課程的授課任務(wù)，在這種觀念引導(dǎo)下，教師只是為了給學(xué)生上課而教學(xué)，而學(xué)生由于沒(méi)有進(jìn)行充分的引導(dǎo)與相應(yīng)理論培訓(xùn)，也只是為了上課能通過(guò)課程考核而實(shí)訓(xùn).這種錯(cuò)誤的觀念，嚴(yán)重影響了沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)的根本目的，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能.

2.4 沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、考核問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響多少年來(lái)，習(xí)慣了的固定教學(xué)模式很難一下打破，在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，課時(shí)不足，為了盡快順利完成教學(xué)任務(wù)，授課教師從開(kāi)始授課開(kāi)始就要求學(xué)生操作速度要快，這種快節(jié)奏無(wú)法保證學(xué)生充分思考與討論時(shí)間.沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)在進(jìn)行考核時(shí)只是簡(jiǎn)單參考學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)得分及考勤等內(nèi)容.且許多民辦院校沒(méi)有建立規(guī)范的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核辦法，極少有學(xué)生沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課不及格，更不會(huì)因?qū)嵱?xùn)課不及格而畢不了業(yè).因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，又沒(méi)有必要的壓力，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不把沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成一回事，真正掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程操作的學(xué)生很少，其實(shí)訓(xùn)效果必然差.

3 民辦高校沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，明確沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

存在上述各種問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵原因是對(duì)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不夠.不明白沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)是為什么，它是經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生通向企業(yè)的橋梁，沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)是他們的就業(yè)的新標(biāo)桿，如果能夠擁有沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)與熟練的操作技能，將獲得廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì).這也為經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生只懂理論，不會(huì)操作解決了難題.沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)將全面提高應(yīng)用型本科學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié).學(xué)生通過(guò)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要.

民辦高校多數(shù)是高職院校或是應(yīng)用型本科院校，其教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，而經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力，而沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)正是全面提高學(xué)生的實(shí)際工作的技術(shù)應(yīng)用能力.因此，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)一定要加強(qiáng)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要不斷的對(duì)教師進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)員，讓教師和學(xué)生都明白不是為了上課完成課時(shí)而實(shí)訓(xùn).

3.2 加強(qiáng)沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)

建設(shè)沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件.但硬件建設(shè)需要大量的資金，民辦高校應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重要性，應(yīng)加大投資力度，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的新模式.盡可能與企業(yè)模式相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境.此外，要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè).按照雙贏原則，盡可能爭(zhēng)取和經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí).進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與分析、解決問(wèn)題的能力.

3.3 加強(qiáng)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教師的投入

擁有充足的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的另一必備條件.學(xué)校應(yīng)從戰(zhàn)略的角度，不斷擴(kuò)大沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，從事理論教學(xué)的教師應(yīng)適當(dāng)減輕理論教學(xué)工作，讓他們有足夠的時(shí)間投入到沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)，對(duì)新引進(jìn)的教師，應(yīng)做好崗前培訓(xùn)，將每位新老師通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核合格后，方可正式上崗.此外，應(yīng)不斷的對(duì)教師進(jìn)行再教育與培養(yǎng)，在一定的時(shí)期內(nèi)，應(yīng)派教師到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)與鍛煉，提高教師素質(zhì)與能力.這就要求沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教師走出校門(mén)，到具體企業(yè)去調(diào)查了解現(xiàn)實(shí)情況，解決教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，豐富教師的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，提高教師解決企業(yè)具體業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力，使其在指導(dǎo)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中能夠融會(huì)貫通、具體生動(dòng).

3.4 完善沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，嚴(yán)格沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)考核

3.4.1 完善沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)首先要擺脫傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，編制切實(shí)可行的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)必須具有明確的目的性.要針對(duì)經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出完善的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃.應(yīng)突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.其次，確定沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法的選擇決定著最終的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果.因此，必須根據(jù)學(xué)生在不同階段理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的方法.如：采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，請(qǐng)企事業(yè)等方面的專(zhuān)家到學(xué)校給學(xué)生講企業(yè)個(gè)體業(yè)務(wù)操作方法.同時(shí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩具體業(yè)務(wù)操作流程等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；需充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的資源，采用看、講、練的方法，這樣從認(rèn)知慢慢的滲透到了沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)際操作，學(xué)生感覺(jué)過(guò)渡自然而輕松，學(xué)生會(huì)對(duì)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生一種渴望.接著應(yīng)采取模擬演練的形式，讓學(xué)生分組擔(dān)任真正模擬企業(yè)財(cái)務(wù)、采購(gòu)、銷(xiāo)售、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)計(jì)劃等各部門(mén)的人員，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作.

在組織各專(zhuān)業(yè)課程的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中，不僅需要分工明確，各有所側(cè)重，而且需要相互銜接，使沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)在各專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)銜接深入的同時(shí)得到有機(jī)銜接，循序漸進(jìn)地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn).

3.4.2 嚴(yán)格沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)定

考核是確保沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要手段.應(yīng)規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量.首先要制定沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件.通過(guò)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合對(duì)指導(dǎo)教師的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核.通過(guò)沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核.凡被評(píng)為沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)不及格者，一定要補(bǔ)考(補(bǔ)修)，考核作為一種手段，是為了保證教師認(rèn)真進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理論與實(shí)際操作能力，最終讓學(xué)生具備高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才.

總之，民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)組織的成功與否，直接關(guān)系到是否能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高質(zhì)量企業(yè)管理人員的問(wèn)題，因此民辦高校經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力.

〔1〕于桂平，陳欣.ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)教程[M].北京理工大學(xué)出版社,2008.

〔2〕趙曉鈴.透視ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗課程[J].中國(guó)管理信息化,2004(10).

〔3〕韓昉,鄭晨升.開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].財(cái)會(huì)月刊,2005(8).

〔4〕朱紫茂.高職院校物流專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題分析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008（36）.

〔5〕黃映琴.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地使用情況及存在問(wèn)題分析.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6（3）.

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