大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革探索

黃 鑫

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革探索

黃 鑫

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

田徑是體育教育專(zhuān)業(yè)必修課之一.隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展及社會(huì)對(duì)不同體育人才需求的改變，這一傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程受到越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，其在體育專(zhuān)業(yè)核心位置逐漸在動(dòng)搖.本文的研究以文獻(xiàn)資料法為基礎(chǔ)，并結(jié)合本人多年的田徑教學(xué)實(shí)踐，為體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生田徑課的改革和開(kāi)展提供借鑒和理論支持.

體育教育；田徑；改革

1 前言

田徑運(yùn)動(dòng)是在人類(lèi)社會(huì)漫長(zhǎng)的形成過(guò)程中演變而來(lái)，是人類(lèi)為適應(yīng)生存與自然進(jìn)行斗爭(zhēng)及人類(lèi)內(nèi)部斗爭(zhēng)需要的結(jié)果.是以人的走、跑、跳、投等基本生活技能為基礎(chǔ)，在其演變和發(fā)展過(guò)程中結(jié)合了人類(lèi)自身的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表現(xiàn)出了速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等基本素質(zhì)的完美結(jié)合.在不同的人類(lèi)歷史發(fā)展時(shí)期，田徑承擔(dān)著不同的歷史使命.人類(lèi)社會(huì)發(fā)展初期，良好的奔跑能力、力量是生存的基本基礎(chǔ)，也是能夠獲得更多的物質(zhì)資源基礎(chǔ).在一定時(shí)期內(nèi)，田徑在戰(zhàn)中發(fā)揮不可磨滅的作用.在人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)和生活方式巨變的今天，田徑這一古老運(yùn)動(dòng)在承載歷史的同時(shí)，也備受時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn).現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展集合了多元素的模式，體育的發(fā)展也是如此.體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)沒(méi)有地域、語(yǔ)言、民族的限制，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)共同的智慧結(jié)晶.世界聯(lián)系的廣泛化和多元化，使得人民共同享有這一結(jié)晶，并在此基礎(chǔ)之上根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造.時(shí)代的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的需要，當(dāng)今社會(huì)機(jī)械化大工業(yè)、電子信息及人工智能的應(yīng)用，使得越來(lái)越多的人從單純的手工操作和體力勞動(dòng)解放出來(lái)，發(fā)達(dá)的通信技術(shù)及交通設(shè)施大大縮短了人與人之間的時(shí)空距離.社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展促進(jìn)了生活方式的巨大改變，大眾群體廣泛接受外來(lái)文化，在體育領(lǐng)域，現(xiàn)代體育充斥著社會(huì)的每個(gè)角落，人們又更多的時(shí)間和空間參與自己喜愛(ài)的體育活動(dòng).田徑這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在大眾生活中的比重日益巨下，而在體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生活中，作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，其重要性并未減少，但其在大學(xué)生中的喜愛(ài)程度卻在降低.是田徑課程內(nèi)容的本身導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生還是田徑發(fā)展的本身不在適合時(shí)代發(fā)展的需要，更值得深入的進(jìn)行研究.

2 田徑課教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一化

田徑課程設(shè)立之初到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很多的改變.在內(nèi)容上，以跑、跳、投為基礎(chǔ)的模式卻變化不大.其總體還是注重速度、力量和耐力的獲得性結(jié)果.內(nèi)容單調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高無(wú)太多實(shí)用性技能.體育教育專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)體育師資為主要目的，大學(xué)生學(xué)生對(duì)體育技能的掌握是進(jìn)行知識(shí)傳授的基礎(chǔ).縱觀全國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，義務(wù)教育階段、中等教育階段和高等教育階段，田徑這門(mén)課程開(kāi)設(shè)具有巨大局限性.在義務(wù)教育階段，選項(xiàng)分組教學(xué)模式被廣泛采用，而在眾多的選項(xiàng)科目中很難發(fā)現(xiàn)有田徑這一項(xiàng)目，即使存在這一項(xiàng)目，也會(huì)因?yàn)檫x項(xiàng)人數(shù)太少或者是無(wú)人選而告終，體育教師對(duì)于田徑知識(shí)的傳授用于比賽的需要或者是希望考取體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要.相反，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、健美操卻受到廣大學(xué)生的歡迎.高等教育階段，除擁有體育專(zhuān)業(yè)或田徑隊(duì)高校注重田徑課程和訓(xùn)練外，普通高校田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重要內(nèi)容.田徑教學(xué)內(nèi)容單一化是導(dǎo)致田徑教學(xué)在不同階段學(xué)校難以進(jìn)行的主要原因.在設(shè)有體育教育專(zhuān)業(yè)的高校中，田徑課為必修基礎(chǔ)課程，而多數(shù)大學(xué)生因就業(yè)形勢(shì)、興趣和愛(ài)好等多方面原因的影響，在普修課程開(kāi)設(shè)完之后不愿意在繼續(xù)以田徑課程為專(zhuān)項(xiàng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.2 田徑教學(xué)方法單一化

有效而實(shí)用的教學(xué)方法是取得教學(xué)效果的基本保證.現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)在技術(shù)上取得了前所未有的進(jìn)步，而用于改進(jìn)田徑課的教學(xué)方法卻很少，單一和傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮著田徑教學(xué)的發(fā)展.用于體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生田徑知識(shí)的傳授，在中學(xué)階段訓(xùn)練方式如此，大學(xué)階段的技能學(xué)習(xí)和掌握還是如此，普修課是此類(lèi)方式，而專(zhuān)選課還以普修的的重復(fù)，導(dǎo)致了很多體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)田徑課感到厭煩，田徑專(zhuān)項(xiàng)課在很多高校成為“冷門(mén)”.

3 田徑教學(xué)改革路徑

3.1 田徑教學(xué)內(nèi)容多元化

傳統(tǒng)單一的田徑教學(xué)內(nèi)容已不再適合體育多元化的體育課堂.對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫.在注重學(xué)生身體素質(zhì)和技能的掌握基礎(chǔ)之上，引入新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生禁錮.定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展在國(guó)外起步較早，1999國(guó)務(wù)院頒布了《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》之后，定向運(yùn)動(dòng)作為一種能夠有效提高學(xué)生身心素質(zhì)的特殊體育教學(xué)手段和內(nèi)容，被逐漸引入高校學(xué)校體育課程體系之中.高校體育課程從學(xué)校延伸、拓展到社會(huì)和大自然中，豐富體育課程內(nèi)容體系，是現(xiàn)代體育課程改革和發(fā)展的趨勢(shì).定向運(yùn)動(dòng)是結(jié)合了身體素質(zhì)、智力及協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)方式，能夠全面改變傳統(tǒng)課程的枯燥和乏味，在使得身體素質(zhì)提高的同時(shí)，又能使得學(xué)生心理上的滿(mǎn)足和激起學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握的需求心理.

3.2 田徑教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

“田徑教學(xué)改革從形式來(lái)看，主要表現(xiàn)為內(nèi)容、手段和方法的改變，而實(shí)質(zhì)上這種改變是教師獲得新知識(shí)、新信息能力的綜合體現(xiàn)，是影響田徑教學(xué)改革的關(guān)鍵性因素，它制約和決定著田徑教學(xué)改革的進(jìn)程”.[1]教師教學(xué)能力和水平及對(duì)教學(xué)方法的采用會(huì)制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系在注重身體素質(zhì)和技能提高的同時(shí)，引入快樂(lè)體育的元素，同等器械的替代，降低評(píng)價(jià)難度.大學(xué)階段的田徑教學(xué)，注重技能的掌握，側(cè)重素質(zhì)的提高.體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是體育師資的基礎(chǔ)保證，掌握正確的田徑技能是田徑知識(shí)傳授的保證.評(píng)價(jià)中注重技能的掌握程度，從注重成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?dòng)作質(zhì)量.應(yīng)該清醒的的認(rèn)識(shí)到，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生技能的培養(yǎng)就是對(duì)其育人技能的培養(yǎng)，而不能采用培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)，陷入一切向成績(jī)看齊，學(xué)生素質(zhì)的提高是動(dòng)作質(zhì)的飛躍，不是成績(jī)量的積累.

3.3 教育者的主導(dǎo)作用

在田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，盡管一開(kāi)始有些練習(xí)要求在學(xué)生看來(lái)比較嚴(yán)格，難以達(dá)到，但只要這些要求是根據(jù)田徑教學(xué)規(guī)律和學(xué)生具體情況而提出的，而且最終能夠給學(xué)生帶來(lái)好處，就會(huì)逐漸被絕大多數(shù)學(xué)生所接受.[2]教師是田徑教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體.身體素質(zhì)的提高和技能的掌握并非是完全的快樂(lè)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的意志和品質(zhì)的培養(yǎng)是教育者不容忽視的責(zé)任.教育者本身的示范作用和嚴(yán)格的要求是學(xué)生在田徑教學(xué)中知識(shí)獲得保障.

4 結(jié)論

田徑運(yùn)動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程中具有舉足輕重的作用，而隨著現(xiàn)代生活方式的改變，以及人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和對(duì)健康促進(jìn)方式的選擇多樣化，這一古老運(yùn)動(dòng)的發(fā)展受到深刻的影響.單一化的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足健身群體的需要，高校體育專(zhuān)業(yè)田徑課程也不能滿(mǎn)足于學(xué)生就業(yè)的需要.立足于體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，田徑教學(xué)改革的任務(wù)勢(shì)在必行.在非競(jìng)技因素的趨勢(shì)下對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系改革是田徑教學(xué)改革中的重要步驟.此外，教育者本身在田徑教學(xué)中所起到的作用亦不能被忽視.對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)及學(xué)校體育中的田徑教學(xué)研究和探索還需要進(jìn)一步研究，有效的方法和手段還須進(jìn)一步被挖掘和探索.

〔1〕史兵.田徑教學(xué)的困惑與對(duì)策一兼論體育教學(xué)內(nèi)容改革[J].體育文化導(dǎo)刊，2004(8).

〔2〕吳有凱，曾秀端，潘前.高校田徑教學(xué)改革的新思路[J].體育科學(xué)研究，2006，10（4）.

〔3〕鄭雅蕊，孫璞，陳森林，等.高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，25(3).

〔4〕徐陽(yáng).山東省普通高校開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課情況調(diào)查與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26(5).

〔5〕葛幸幸.田徑教學(xué)應(yīng)突出田徑運(yùn)動(dòng)健身屬性[J].湘潭大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào)，2003(1).

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1673-260X（2012）04-0077-02