探析和諧校園文化建設(shè)下的音樂(lè)教育

孫月紅

（太原大學(xué) 應(yīng)用藝術(shù)系，山西 太原 030032）

探析和諧校園文化建設(shè)下的音樂(lè)教育

孫月紅

（太原大學(xué) 應(yīng)用藝術(shù)系，山西 太原 030032）

構(gòu)建和諧校園文化，對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展有著重要的作用.高校音樂(lè)教育深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，發(fā)展高校音樂(lè)教育是加強(qiáng)和諧校園文化的需要，有助于構(gòu)建大學(xué)和諧校園文化的建設(shè)，對(duì)構(gòu)建和諧校園文化有著重要的意義.

和諧；校園文化；音樂(lè)教育

構(gòu)建和諧校園是貫徹十七大精神的體現(xiàn)，具有非常重要的意義.學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生新思想、新知識(shí)、新科技的重要園地，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，在構(gòu)建和諧社會(huì)中具有十分重要的地位和作用.音樂(lè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分之一，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可替代的部分.

1 音樂(lè)教育在構(gòu)建和諧大學(xué)校園中的地位

在高校搞好藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義.音樂(lè)是一門(mén)串聯(lián)在不同層次，有連續(xù)性的學(xué)科，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分.愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家.”[1]因此，堅(jiān)持以人為本，是構(gòu)建大學(xué)和諧校園的核心和本質(zhì)要求，它直接決定著校園和諧的成敗.

通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣、道德修養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育中理性科學(xué)與人文精神的互補(bǔ)性發(fā)展.發(fā)展高校音樂(lè)教育，有助于調(diào)整改變高校教育中單一、枯燥的教學(xué)模式，把音樂(lè)教育運(yùn)用到高校教學(xué)實(shí)踐中，可以促進(jìn)一批高素質(zhì)、具有人文素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍的形成，進(jìn)而促進(jìn)高校教育和諧的發(fā)展.

2 音樂(lè)教育在構(gòu)建和諧大學(xué)校園中的作用

2.1 德育作用

《樂(lè)記》中記載：樂(lè)者，所以像德也.生動(dòng)的音樂(lè)形象影響著人們的思想感情，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)人的愛(ài)國(guó)情感，當(dāng)代大學(xué)生生活在新時(shí)代里，缺乏愛(ài)國(guó)情感和集體意識(shí)，通過(guò)歌頌祖國(guó)、歌頌黨和一些民族傳統(tǒng)文化的音樂(lè)作品，喚起大學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷，加深對(duì)民族文化的了解，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立正確的人生觀，使道德情操得到升華.

2.2 美育作用

大學(xué)校園音樂(lè)文化在培養(yǎng)學(xué)生的美德等方面具有重要作用.因此，我們應(yīng)加強(qiáng)和諧校園的構(gòu)建，將音樂(lè)置于大學(xué)校園文化中，浸透于和諧大學(xué)校園文化的建設(shè)中，充分利用大學(xué)校園的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下學(xué)習(xí)、欣賞、體驗(yàn)、感悟音樂(lè)帶來(lái)的美感.在提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)的過(guò)程中，音樂(lè)教育及其音樂(lè)活動(dòng)以其獨(dú)特的方式在高校校園文化建設(shè)中起著不可替代的作用.

音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，是人們精神文化生活不可缺少的重要內(nèi)容.孔子聞韶樂(lè)，三月不知肉味；中華兒女豪情激蕩的唱著義勇軍進(jìn)行曲；抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，唱著保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)士們振奮昂揚(yáng)的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，貝多芬的第五交響曲更是讓人們感受到命運(yùn)之神敲開(kāi)大門(mén)，當(dāng)響起《歡樂(lè)頌》的旋律時(shí)不同民族、不同國(guó)家的人民，都會(huì)為之感動(dòng)，這些都說(shuō)明了音樂(lè)帶給我們的巨大影響.

當(dāng)代大學(xué)生的生理年齡還不成熟，一方面，他們的自尊心和自信心很強(qiáng)，想象力豐富，另一方面，他們的情感波動(dòng)也比較大，沒(méi)有確立完善的世界觀，極易受到各種激進(jìn)思想潮流的影響，喜歡追求新鮮事物，找刺激的感覺(jué)，容易隨波逐流.音樂(lè)在人與人之間溝通與理解方面就起到重要的作用，有效的解決了當(dāng)前大學(xué)校園和諧的突出問(wèn)題.捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”[2].因此，音樂(lè)教育作為構(gòu)建大學(xué)和諧校園的作用表現(xiàn)為：對(duì)人心靈和諧的塑造（內(nèi)部）和對(duì)人際關(guān)系和諧的營(yíng)造（外部）兩個(gè)方面.讓學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的作品，同時(shí)喜歡上音樂(lè)，提升音樂(lè)素養(yǎng).

2.3 智育作用

智育是一個(gè)理性教育的過(guò)程，而音樂(lè)是一門(mén)感性教育的藝術(shù)，將音樂(lè)作為審美教育的一種手段，通過(guò)音樂(lè)教育提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展.把音樂(lè)的感性教育和注重理性思維培養(yǎng)的智育結(jié)合，是兩者在教育實(shí)踐中平衡發(fā)展.想象力可以促進(jìn)智力的發(fā)展，音樂(lè)教育通過(guò)生動(dòng)形象的音樂(lè)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象力，使他們從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美，許多科學(xué)家都是音樂(lè)愛(ài)好者，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)人的想象力，提高人的智力水平.

因此音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生在塑造良好的性格，全面提高他們的綜合素質(zhì)方面，起到積極的作用.大學(xué)生他們的自我意識(shí)的很強(qiáng)，他們通常對(duì)說(shuō)教式的正面教育往往持反感態(tài)度.這種情況下，音樂(lè)教育是他們樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，使他們?cè)跐撘颇邪亚榫w調(diào)整好，開(kāi)發(fā)思維.

3 在和諧校園下開(kāi)展音樂(lè)教育的途徑

一些大學(xué)生，他們不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，而是老師添鴨式的灌輸音樂(lè)，因此，在音樂(lè)教育的形式上要多姿多彩，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)校多開(kāi)展些豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的藝術(shù)氛圍，能夠使大學(xué)生的情感、情緒得到正確的引導(dǎo)和教育，使他們能調(diào)解自己情緒和控制自己感情.

廣播站是學(xué)校的一個(gè)重要傳播媒介，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，既解除了上課的緊張，又放松了心情，學(xué)校定期開(kāi)展校園文化的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)，如：“校園歌手大賽”、“校園舞蹈大賽”、“校園器樂(lè)大賽”等，音樂(lè)系的“專(zhuān)業(yè)性演出”；對(duì)于一些大型的經(jīng)典作品，如貝多芬的九部交響樂(lè)，莫扎特的歌劇，柴科夫斯基的三部經(jīng)典舞劇《睡美人》、《胡桃?jiàn)A子》、《天鵝湖》，經(jīng)典音樂(lè)劇的選播，斯特勞斯家族的圓舞曲等等，把作曲家的生平，有趣的傳說(shuō)及作品的創(chuàng)作背景來(lái)介紹，引導(dǎo)學(xué)生大膽的欣賞，提高學(xué)生興趣，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面.還可以舉辦各種音樂(lè)專(zhuān)題講座，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受高雅藝術(shù)的真諦，現(xiàn)今，高雅藝術(shù)走進(jìn)校園已經(jīng)取得了很好的反響，使學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)校生活中，耳濡目染的感受音樂(lè)，陶冶情操，促進(jìn)其素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展.

我們應(yīng)有意識(shí)的將音樂(lè)教育滲透到學(xué)校工作的方方面面，除了公共音樂(lè)課教學(xué)，還應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，高校學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體是音樂(lè)教育較高水準(zhǔn)的載體.因此，高校成立合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等藝術(shù)團(tuán)體，定期在校園內(nèi)開(kāi)展演出活動(dòng)，并積極參加社會(huì)上和全省高校組織的文藝演出及各種文藝活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為藝術(shù)活動(dòng)的主人，獨(dú)立自主地組織、參與、藝術(shù)活動(dòng).通過(guò)組織排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng)，不但使學(xué)生的藝術(shù)水平有所提高，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到不付出心血將無(wú)法完成任何音樂(lè)活動(dòng).同時(shí)，通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)的排練，能夠鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力.比如：學(xué)生通過(guò)參加大合唱的排練和演出活動(dòng)，使學(xué)生在演唱各聲部的配合中，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，提高集體合作意識(shí)，為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際關(guān)系，更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ).總之，把音樂(lè)教育融入學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)之中，給音樂(lè)教育的發(fā)展拓寬了空間，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生提供了良好的途徑.

4 存在問(wèn)題和建議

音樂(lè)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中也存在一些問(wèn)題，重視程度不夠，致使硬件條件不達(dá)標(biāo)，基礎(chǔ)設(shè)施投入不足；課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇不完善，可以根據(jù)實(shí)際情況，借鑒國(guó)外的教學(xué)法，如：奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法、柯達(dá)一教學(xué)法等，完善我國(guó)高校學(xué)生音樂(lè)教育的教學(xué)法；師資隊(duì)伍不健全，質(zhì)量不高，管理不善、隊(duì)伍不穩(wěn)定，《全國(guó)普通高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要》中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育具有強(qiáng)大后勁的關(guān)鍵”.[3]提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，主要是提高教學(xué)能力，對(duì)高校非音樂(lè)類(lèi)學(xué)生，采用科學(xué)的教學(xué)法，用通俗的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到音樂(lè)教育德育、美育、智育等作用.總之，音樂(lè)教育對(duì)建立積極向上的校園文化有著不可替代的作用.

〔1〕趙中立，許良英.紀(jì)念?lèi)?ài)因斯坦譯文集[M.]上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1979.

〔2〕周素珍.關(guān)于構(gòu)建和諧校園的幾點(diǎn)思考[J].前沿, 2008(3).

〔3〕教育部文件.全國(guó)普通高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要.Vol.28No.7 Jul.2012

赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）

JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）

第28卷 第7期（上）2012年7月

1 Internet服務(wù)質(zhì)量分析

1.1 帶寬和服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題

使用過(guò)量提供的帶寬是否能代替服務(wù)質(zhì)量機(jī)制？用高帶寬的過(guò)量提供來(lái)代替服務(wù)質(zhì)量基于如下的觀點(diǎn)：高帶寬可以消除網(wǎng)絡(luò)的擁塞，而沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)擁塞就沒(méi)有隊(duì)列的延遲和包的丟失，因此，服務(wù)質(zhì)量就可以得到保證.而用高帶寬代替服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)是當(dāng)前DWDM技術(shù)可以以很低的價(jià)格為網(wǎng)絡(luò)提供幾乎是無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)原始帶寬.用過(guò)量提供實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)流量的突發(fā)性質(zhì)與流媒體的流量特征不同，基于包的數(shù)據(jù)流量在本質(zhì)上有突發(fā)的特征，這種突發(fā)性會(huì)造成很高的峰值速率，而且突發(fā)性會(huì)隨著傳輸跳數(shù)(hop)的增加而加劇.因此，僅僅依靠過(guò)量的提供很難確保沒(méi)有隊(duì)列延遲.

（2）網(wǎng)絡(luò)的利用率和公平利用問(wèn)題，僅僅依靠過(guò)量提供無(wú)法保證流量在網(wǎng)絡(luò)的分布均勻，因此可能導(dǎo)致部分鏈路擁塞，而從全局看，總體流量卻很低.

（3）流量的增長(zhǎng)，盡管從目前看，帶寬的增長(zhǎng)很快，甚至超過(guò)了摩爾定律，但是帶寬的增長(zhǎng)肯定會(huì)刺激流量的增長(zhǎng)，未來(lái)帶寬是否能夠始終保持過(guò)量提供還是一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)橛行У膸捥峁┏艘蕾?lài)光纖鏈路的容量外，還依賴(lài)于交換設(shè)備的容量：

（4）網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備的容量限制了有效帶寬的增長(zhǎng)，交換設(shè)備尤其是路由器的容量增長(zhǎng)相比鏈路容量的增長(zhǎng)要慢得多，因此過(guò)量提供也是有限的.

總之，從以上的分析可以得出結(jié)論，僅僅依賴(lài)過(guò)量提供是不夠的.但是，由于過(guò)量提供的控制特別少，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較簡(jiǎn)單.在過(guò)量提供的基礎(chǔ)上加以簡(jiǎn)單的控制，例如流量工程控制，準(zhǔn)入控制等來(lái)實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量將具有很強(qiáng)的吸引力. 1.2流量工程和服務(wù)質(zhì)量

是否可以使用單純的服務(wù)質(zhì)量工程來(lái)代替服務(wù)質(zhì)量.流量工程作為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和流量平衡的方法正得到廣泛的應(yīng)用和越來(lái)越多的關(guān)注.流量工程不僅是一種網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化

的手段，而且通過(guò)資源的優(yōu)化從一定程度上減少了擁塞，從而提高了網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量性能.但是流量工程不能避免對(duì)資源的過(guò)度占用，而且流量工程的調(diào)節(jié)通常是靜態(tài)的，無(wú)法應(yīng)付動(dòng)態(tài)的突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)擁塞.因此，流量工程盡管對(duì)提供網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量水平非常有用，但是單純的流量工程不能提供完善的服務(wù)質(zhì)量，特別是保證的服務(wù)質(zhì)量.

2 提高服務(wù)質(zhì)量的基本思想

提高服務(wù)質(zhì)量的基本思想主要包含如下幾個(gè)要點(diǎn)：擴(kuò)展性，多層次多類(lèi)型的服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的協(xié)作.具體的分析如下：

首先，擴(kuò)展性主要表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜性和成本低.這通常以性能的降低為折中.但是骨干網(wǎng)絡(luò)可以用帶寬的增長(zhǎng)（意味著可用資源的增加）和流量工程的有效實(shí)施（意味著資源利用的優(yōu)化）有助于環(huán)節(jié)服務(wù)質(zhì)量性能的壓力，使得簡(jiǎn)單的控制實(shí)現(xiàn)了服務(wù)質(zhì)量具備了可行性.我們強(qiáng)調(diào)拓?fù)鋬?yōu)化和流量的平衡來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量中的作用，同時(shí)大量采用了支持?jǐn)U展性的方法，特別是匯聚的方法.

其次，要求提供多層次分級(jí)的服務(wù)保證.服務(wù)質(zhì)量分級(jí)不僅是用戶(hù)的要求，而且是ISP商業(yè)運(yùn)行模式下新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn).因此，分層次多級(jí)的服務(wù)是未來(lái)Internet服務(wù)質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì).但是，過(guò)多的服務(wù)等級(jí)不僅增加了網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜度，也會(huì)為用戶(hù)帶來(lái)迷惑.因此，等級(jí)必須控制在一定的范圍內(nèi).它是一個(gè)效率和復(fù)雜性的折中.層次交換網(wǎng)絡(luò)中支持三個(gè)等級(jí)的服務(wù)質(zhì)量：保證的服務(wù)，以虛擬的面向連接的服務(wù)為基礎(chǔ)；公平的服務(wù)，支持基于資源公平共享的服務(wù)；盡力服務(wù)，即傳統(tǒng)的besteffort服務(wù).層次交換網(wǎng)絡(luò)支持虛擬的面向連接的服務(wù)有兩方面的原因.一個(gè)原因是用戶(hù)對(duì)可靠的服務(wù)保證的需求，許多應(yīng)用，特別是收費(fèi)的商業(yè)多媒體應(yīng)用，例如IP電話，需要嚴(yán)格的保證的服務(wù)質(zhì)量，而只有類(lèi)似面向連接的服務(wù)才可能提供可以和電信網(wǎng)絡(luò)相比的服務(wù)質(zhì)量.另一個(gè)原因是層次交換網(wǎng)絡(luò)的路由和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對(duì)虛擬的面向連接的服務(wù)有很好的支持能力.

Internet服務(wù)質(zhì)量分析與設(shè)計(jì)

韓燕

（西華師范大學(xué) 數(shù)學(xué)與信息學(xué)院，四川 南充 637000）

摘 要：隨著Internet的不斷發(fā)展，新的要求和新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)QoS的實(shí)現(xiàn)機(jī)制的討論也在不斷地深入.根據(jù)參與提出的一種新的Internet體系結(jié)構(gòu)：層次交換網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，首先對(duì)一些典型的熱點(diǎn)爭(zhēng)論進(jìn)行了分析，并從中總結(jié)出支持服務(wù)質(zhì)量的基本思想，最后討論了提高服務(wù)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)機(jī)制.

關(guān)鍵詞：Internet；QoS；層次交換網(wǎng)絡(luò)

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再次，提供簡(jiǎn)化的服務(wù)類(lèi)型.服務(wù)類(lèi)型和服務(wù)質(zhì)量提供的等級(jí)有關(guān)，前者支持交互式應(yīng)用，后者支持多媒體應(yīng)用.這兩類(lèi)服務(wù)的共同特點(diǎn)是都需要服務(wù)質(zhì)量特征的說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)上都需要一定的資源管理.

最后，要求服務(wù)質(zhì)量支持網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的協(xié)同性，即劃分網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的功能.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的合作提供服務(wù)支持.網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用之間可以通過(guò)各自的利益最優(yōu)化而實(shí)現(xiàn)全局資源利用的最優(yōu)化.

3 實(shí)現(xiàn)機(jī)制和框架模型

就功能而言，服務(wù)質(zhì)量的機(jī)制可以分為兩大類(lèi)型：面向連接的服務(wù)和面向無(wú)連接的服務(wù).其中面向連接的服務(wù)可以分為延遲保證服務(wù)和吞吐率保證服務(wù)，無(wú)連接服務(wù)可以分為公平共享服務(wù)和盡力服務(wù)（besteffort）.

3.1 面向連接的服務(wù)

面向連接的服務(wù)在進(jìn)行會(huì)話前必須首先建立一個(gè)傳輸路徑，這個(gè)路徑是靜態(tài)的，通常需要在路徑上為該連接分配資源，在會(huì)話的過(guò)程中，數(shù)據(jù)可以?xún)H僅使用一個(gè)連接的標(biāo)識(shí)符來(lái)標(biāo)識(shí)所屬連接，中介的交換節(jié)點(diǎn)會(huì)根據(jù)這個(gè)標(biāo)志符來(lái)確定傳輸?shù)穆窂剑?biāo)示符的分配和與路徑的綁定在連接建立的階段完成），因此，在傳輸階段，不需要數(shù)據(jù)包含所有的信息.從資源的角度，面向連接的服務(wù)的關(guān)鍵特征在于：（1）在傳輸?shù)穆窂缴媳ＷC足夠的資源；（2）保證傳輸路徑的唯一性；（3）確保資源能夠被正確地利用.

從服務(wù)類(lèi)型的角度，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種類(lèi)型的保證服務(wù)，一種是延遲保證的保證服務(wù)，一種是吞吐率保證的保證服務(wù).這兩種服務(wù)都是用連接服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)是因?yàn)樗鼈兌荚试S用戶(hù)應(yīng)用請(qǐng)求資源并保證性能.延遲保證服務(wù)要求應(yīng)用說(shuō)明其發(fā)送的速率，并保證實(shí)際發(fā)送的速率不超過(guò)說(shuō)明的速率，為此，網(wǎng)絡(luò)在邊界節(jié)點(diǎn)對(duì)對(duì)應(yīng)用的流量進(jìn)行測(cè)量.網(wǎng)絡(luò)保證應(yīng)用流量的延遲.吞吐率服務(wù)也要求應(yīng)用說(shuō)明其流量的速率，但是網(wǎng)絡(luò)僅保證其通過(guò)的流量.從服務(wù)質(zhì)量要求而言，吞吐率保證要弱于延遲保證.出于兩種服務(wù)的要求和目標(biāo)都不同，我們對(duì)兩種服務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法也不同，延遲保證主要用基于調(diào)度的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，而吞吐率保證主要用基于隊(duì)列管理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn).

3.2 無(wú)連接的服務(wù)

無(wú)連接的服務(wù)的基本特征是不需要再端到端的路徑上建立和維護(hù)資源，也沒(méi)有一定的方法控制端到端節(jié)點(diǎn)的資源的總量.因此，無(wú)連接的方法無(wú)法提供很好的服務(wù)保證.用戶(hù)使用無(wú)連接服務(wù)的主要原因是無(wú)連接的服務(wù)價(jià)格較低，而且由于沒(méi)有建立連接（資源）的時(shí)間，對(duì)短期流量的相應(yīng)也比較快.另一種情況是在用戶(hù)無(wú)法準(zhǔn)確地估計(jì)流量的傳輸路徑的時(shí)候，用戶(hù)只有使用無(wú)連接的服務(wù).從服務(wù)類(lèi)型的角度，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種類(lèi)型的服務(wù)，一種是公平共享服務(wù)，一種是盡力服務(wù).

3.3 提高服務(wù)質(zhì)量的功能模型

為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量，我們首先需要在網(wǎng)絡(luò)中區(qū)分不同類(lèi)型的流量.我們采用區(qū)分服務(wù)的方式進(jìn)行流量的服務(wù)類(lèi)型的識(shí)別.我們使用服務(wù)類(lèi)型+IP包的服務(wù)類(lèi)型（TOS）域來(lái)確定流量類(lèi)型，其中開(kāi)始兩位是服務(wù)類(lèi)型標(biāo)識(shí)，定義如下：

00：盡力服務(wù)類(lèi)型，及besteffort服務(wù)；

01：公平共享服務(wù)

10：延遲保證服務(wù)

11：吞吐率保證服務(wù)

系統(tǒng)服務(wù)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的總體功能模塊如下：流量進(jìn)入節(jié)點(diǎn)后首先送入分類(lèi)器進(jìn)行分類(lèi)，然后送入不同的服務(wù)模塊進(jìn)行處理，不同的服務(wù)模塊通過(guò)資源的共享管理模塊進(jìn)行調(diào)節(jié).策略的配置和管理模塊負(fù)責(zé)節(jié)點(diǎn)的服務(wù)質(zhì)量策略控制，例如不同服務(wù)類(lèi)型的資源劃分的配置，實(shí)現(xiàn)共享的策略，調(diào)度策略等等.

圖1是在每個(gè)節(jié)點(diǎn)中實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量控制的功能模塊，它包含各個(gè)服務(wù)類(lèi)型的功能模塊.

4 總結(jié)

本文討論了Internet體系結(jié)構(gòu)及其服務(wù)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，在參與提出了一種新的Internet體系結(jié)構(gòu)：層次交換網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，討論了服務(wù)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)機(jī)制.

Internet從誕生到成為目前全球最大的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)僅僅經(jīng)過(guò)了數(shù)十年的時(shí)間，但是隨著Internet規(guī)模的爆炸性增長(zhǎng)以及它朝著提供多服務(wù)、商業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)，Internet遇到了許多在設(shè)計(jì)初期根本無(wú)法預(yù)料的困難.這些困難主要表現(xiàn)當(dāng)前Internet缺乏持續(xù)擴(kuò)展的能力和不能提供滿(mǎn)意的服務(wù)質(zhì)量，因此不能滿(mǎn)足Internet進(jìn)一步發(fā)展的要求.而目前提出的許多基于現(xiàn)有Internet的解決方案都只能部分解決問(wèn)題，而且通常增加了實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜性.本文針對(duì)支持服務(wù)質(zhì)量的基本方法作詳細(xì)的分析，給出了在層次交換網(wǎng)絡(luò)中提供服務(wù)質(zhì)量的框架模型和實(shí)現(xiàn)機(jī)制，是為解決Internet服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題的一個(gè)嘗試.

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1673-260X（2012）07-0027-02

西華師范大學(xué)?；穑?1A031）

基金項(xiàng)目：山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH-11086）