小議初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

周麗華

小議初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

周麗華

世界著名的大文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！币呀?jīng)記不起何時(shí)拜讀過(guò)這段話，但是多年來(lái)，我卻始終把它作為自己人生的座右銘，努力使自己成為一個(gè)心靈寬廣的人。如今已從事中學(xué)教育工作20余年的我，深感要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)心靈寬廣的人是多么不易，因?yàn)樾撵`寬廣不單指要有一顆寬容的心，還包括做人要有愛(ài)心、責(zé)任心、上進(jìn)心、恒心，要想實(shí)現(xiàn)這“五心”的統(tǒng)一，可想而知是需要走過(guò)一段漫長(zhǎng)而又艱辛的坎坷之路。本文對(duì)如何利用初中牛津英語(yǔ)教材中的主題，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“五心”德育滲透做了較為細(xì)致的闡釋。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的重要性

經(jīng)過(guò)20多年的探索和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五心”教育的最佳主戰(zhàn)場(chǎng)便是英語(yǔ)教學(xué)這塊陣地。而英語(yǔ)新課程改革也明確提出了要求教師在各自的學(xué)科教學(xué)中滲透德育。這更堅(jiān)定了我要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透“五心”教育的信心。然而我發(fā)現(xiàn)，要做到這一點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是非常必要的，主要有以下幾方面的原因。

1.在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，我們只是把它作為一個(gè)不得不提的內(nèi)容放到了教學(xué)的次要環(huán)節(jié)，或是在中間打一個(gè)穿插，或是在結(jié)尾時(shí)用一兩句話加以滲透，根本不是在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中貫穿思想教育，這樣的思想教育如紙上談兵，根本無(wú)關(guān)痛癢。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就如過(guò)眼云煙，根本起不到育人的作用。也許我們廣大教師忘記了托爾斯泰的那句“重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道的很多，但卻不知道最有用的東西”。也許多年以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們確實(shí)培養(yǎng)了一批博學(xué)多才的學(xué)生，而他們卻不是社會(huì)所需要的品德高尚的棟梁，那將是多么的悲哀。而新的基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，這樣就在根本上改變了課堂教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的模式，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)也能學(xué)習(xí)和形成正確的人生觀、價(jià)值觀。所以，我們廣大教師應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始，重視英語(yǔ)教學(xué)中思想教育這一重要環(huán)節(jié)。

2.要改變舊的課堂教學(xué)中那種空洞、呆板、單一的說(shuō)教方式。幾乎每一位教師都不乏這種能力，針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師教、學(xué)生學(xué)，“師傅教什么，學(xué)生學(xué)什么”。而開(kāi)放式的教學(xué)模式采用的是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。例如，老師播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生自己來(lái)改編這段音樂(lè)，然后再由老師點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)。這樣的互動(dòng)使學(xué)生有了更大的積極性，能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，教師布置一個(gè)主題，由學(xué)生們自由組合發(fā)揮，然后由學(xué)生之間評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，老師只是起到一個(gè)帶頭人的作用，把整個(gè)課堂都還給學(xué)生，讓學(xué)生做主體。學(xué)生在一次次的互動(dòng)中找到自己的定位。教學(xué)不能僅僅局限于教室這個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，可以帶學(xué)生出去寫(xiě)生，讓學(xué)生以寫(xiě)生為創(chuàng)作背景創(chuàng)作屬于自己的音樂(lè)。這樣的活動(dòng)有助于學(xué)生們開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。而教師一定要給予學(xué)生激勵(lì)與贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，多提意見(jiàn)。

（四）營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)氛圍

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、信息的加速傳播，使得做學(xué)問(wèn)不能再閉門(mén)造車，必須走向世界，吸收世界各地的文化，了解各種各樣的理念，然后進(jìn)行自我消化和吸收，做出自己的理解。鋼琴教學(xué)更是如此。一個(gè)好的教師要鼓勵(lì)學(xué)生向外走，多了解其他地區(qū)、其他國(guó)家的音樂(lè)理念和音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生海納百川的胸襟，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)術(shù)自由開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在不同的知識(shí)領(lǐng)域中暢游，通過(guò)自己的理解產(chǎn)生出創(chuàng)作的火花，使學(xué)術(shù)氛圍變得鮮活起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)提倡互相交流、互通有無(wú)，教師做主導(dǎo)、學(xué)生是主體，讓學(xué)生自由思考、自由發(fā)現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)者和探索者，這不僅豐富了課堂、豐富了學(xué)術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一體化，提高了教學(xué)質(zhì)量，更使得開(kāi)放式的教學(xué)促成了素質(zhì)的養(yǎng)成。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式的鋼琴教學(xué)方法基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要讓學(xué)生熟練的掌握鋼琴?gòu)椬嗉记桑€要讓學(xué)生領(lǐng)悟到專業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)道德。在開(kāi)放性的鋼琴教育模式下，學(xué)生不僅需要把老師講授的知識(shí)融會(huì)貫通，還需要把自己的感悟融合進(jìn)去，創(chuàng)造出屬于自己的東西。課程評(píng)價(jià)也不再只是單純的教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)包含生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要更多的采用激勵(lì)和互動(dòng)的方法，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

[1]李虹.高等音樂(lè)教育的鋼琴教學(xué)模式研究[J].延邊大學(xué)，2006.

[2]向陽(yáng)，劉琉，胡佳玲.在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維——對(duì)文山師專音樂(lè)系鋼琴教學(xué)的思考[J].文山師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009.

[3]韋星.鋼琴教學(xué)不能停留在形式表面——談新時(shí)代下高師鋼琴必修課教學(xué)改革[J].藝術(shù)探索，2003.

[4]佚名.在音樂(lè)教育中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].互聯(lián)網(wǎng)，2006.

責(zé)任編輯：何巖

謝秋瑾/新疆教育學(xué)院音樂(lè)教育分院講師（新疆烏魯木齊830043）。