在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的“小組合作”意識

林 春

（大連市沙河口區(qū)東北路小學(xué)，遼寧 大連 116021）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的“小組合作”意識

林 春

（大連市沙河口區(qū)東北路小學(xué)，遼寧 大連 116021）

小組合作是以小組活動為主體的、為了完成共同任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的常見組織形式，這種活動旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組總成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。

一、循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作

組建合作小組。將班級學(xué)生按照一定的規(guī)律分成小組。既可以是班級的自然小組，也可以是按數(shù)學(xué)教學(xué)的需要分成小組，但無論怎樣劃分都要把握一個原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)助，相互支持，共同合作。教師在分組時應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個性特征、能力傾向、興趣愛好、性別等方面的差異，堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則：前者保證了組與組之間能公平競爭；后者則可保證同一組內(nèi)有差異的成員能夠互補，使每組發(fā)揮最大作用。

健全活動規(guī)則。如要求每位學(xué)生應(yīng)認真傾聽別人的發(fā)言；組員學(xué)習(xí)和討論時要心平氣和，說話有禮貌；在請教教師前必須先請教小組同學(xué)；每個人都有責(zé)任保證小組同學(xué)掌握學(xué)過的內(nèi)容；直到所有的小組同學(xué)都完全掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容才結(jié)束學(xué)習(xí)等等。規(guī)范學(xué)生的合作技能，提高合作能力，以便學(xué)生能進行高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)。這其間，教師應(yīng)對活動過程實施監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

建立獎勵機制。即建立一種以小組為基礎(chǔ)單位的獎勵制度，如果教師對認真合作的小組給予表彰獎勵，那么其他小組就會積極模仿。教師可規(guī)定獎勵辦法，每周評出優(yōu)秀合作小組予以表彰，授予流動紅旗。在這種合作性獎勵機制下，每個人都有成功的機會，每個人都要為集體作貢獻，從而使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)的價值，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

構(gòu)建合作小組，容易使師生間、生生間形成一種互相尊重彼此個性，互相鼓勵、互相吸收彼此獨創(chuàng)性表現(xiàn)的民主和諧的心理氛圍和良好的人際空間。在這樣的集體氛圍中，不僅能充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，而且還能促進集體創(chuàng)造活動的開展。

二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生主動探究

在學(xué)習(xí)討論中感悟。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生討論的作用，根據(jù)教學(xué)需要采取同桌議論、小組討論、全班討論等多種形式。討論中要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相補充，鼓勵爭論，增強共同努力合作解決問題的意識。應(yīng)讓學(xué)生意識到只有小組所有成員都掌握了教師所傳授的知識或技能，才是小組獲得成功的唯一途徑。因此，學(xué)生為了弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，都積極地進行互教活動，直至人人掌握。讓學(xué)生自主探索、討論交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，而且還能夠提高學(xué)生的語言表達能力。

在組員互助中共贏。在小組學(xué)習(xí)活動中，每個成員都有責(zé)任幫助其他成員學(xué)會當(dāng)堂知識，從而確保小組獲得好成績。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組中有不會的同學(xué)，大家就會義不容辭地去幫助他。在和諧的氛圍中，學(xué)生自己去觀察、推敲、比較，去尋找本質(zhì)。久而久之，學(xué)生身上那種“等待結(jié)論”“記牢背熟”的惰性習(xí)慣消失了，取而代之的是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、敢于探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，互相切磋的學(xué)習(xí)風(fēng)氣將會蔚然成風(fēng)。

在總結(jié)匯報中提升。組長把本小組交流的體會總結(jié)歸納后向全班匯報，組員補充，其他小組補充相關(guān)的意見。通過相互合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。若干個小組的學(xué)習(xí)成果大家共同享受，利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、人際交往能力，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小組討論學(xué)習(xí)完之后，組中某位同學(xué)還要把小組討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容、討論情況、掌握了哪些、還有什么疑問等向老師匯報。這個匯報是代表小組的，是小組的水平表現(xiàn)，匯報優(yōu)秀可為小組贏得榮譽。

三、合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

留足時間，讓學(xué)生參與質(zhì)疑思考。創(chuàng)新意識強的人，具有強烈的創(chuàng)新欲望和可貴的創(chuàng)新勇氣，總是能夠從超出常規(guī)的獨特視角去分析問題解決問題。創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑、思考。“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新沖動。因此在小組合作前，教師應(yīng)留足時間，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問、多質(zhì)疑、多發(fā)表經(jīng)過獨立思考的帶有個人認識和個人情懷的理解、體會、意見、看法。

互相切磋，合作創(chuàng)新式學(xué)習(xí)?！笆c石的碰撞，能擦出金色的火花?！焙献鲗W(xué)習(xí)本身就是一個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合作的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時還兼?zhèn)淞私虝W(xué)生人際交往技能的功能。教師要通過講解、示范、練習(xí)的方式，將合作技能的培養(yǎng)作為一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以落實。在小組共同討論的條件下，思維活動可以經(jīng)過不斷的評價和引導(dǎo)螺旋式上升，把求異思維和發(fā)散思維推向較高的水平。

小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，通過相互探討，不斷反思，才能逐步走向成熟。只要我們在教學(xué)中規(guī)范、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識及合作能力才能得到扎實有效的培訓(xùn)和鍛煉，這樣才能真正培養(yǎng)其與人合作、與不同人共事的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

閱文］