如何在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下正確引導(dǎo)民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)觀

孫佳蕊

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

如何在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下正確引導(dǎo)民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)觀

孫佳蕊

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

由于民族地區(qū)高校大學(xué)生在民族地區(qū)發(fā)展中承擔(dān)著重要責(zé)任.在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下保證民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)成為了各級(jí)政府部門必須正視的嚴(yán)肅問題.高校和政府部門作為學(xué)生的教育、培養(yǎng)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀方面有不可替代的作用和責(zé)任.

民族地區(qū)；高校；大學(xué)生；就業(yè)觀

我國高校從1999年開始開始擴(kuò)大招生規(guī)模，目前已經(jīng)完成了高校由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變.高校每年畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由以前供小于求，轉(zhuǎn)變?yōu)楣┐笥谇?2011年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660人，而2012年高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)突破680萬人，[1]達(dá)到了一個(gè)前所未有高峰.與此同時(shí)，伴隨著2008年爆發(fā)的美國次貸危機(jī)，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重影響，并對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重沖擊.雖然，經(jīng)過幾年的恢復(fù)，已經(jīng)有所緩解，但是2012年上半年我國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一定程度上的波動(dòng)，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn).而民族地區(qū)高校大學(xué)生由于其特殊性，在此時(shí)就業(yè)就更顯艱難.

1 我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響

1.1 就業(yè)是民生之本，民族地區(qū)的高校就業(yè)更是關(guān)系重大.而經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)起著決定性作用.2012年上半年我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行延續(xù)下行態(tài)勢(shì)，并呈現(xiàn)出起伏較大、效益下滑、風(fēng)險(xiǎn)上升、預(yù)期不穩(wěn)等特點(diǎn)，宏觀調(diào)控面臨極為復(fù)雜的局面.今年以來，內(nèi)需和外需增速均有所放慢，生產(chǎn)活躍度降低，產(chǎn)能利用率不足，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行延續(xù)回落態(tài)勢(shì)，出口短期內(nèi)大幅波動(dòng).上半年，出口增長速度不僅明顯下滑，而且出現(xiàn)大幅波動(dòng).在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，產(chǎn)能過剩.低水平同質(zhì)化競(jìng)爭和價(jià)格戰(zhàn)，導(dǎo)致企業(yè)利潤大幅下降，經(jīng)營模式表現(xiàn)出明顯的“速度效益型”特征.1～5月份，全國工業(yè)企業(yè)利潤增速同比下降2.4%，其中，國有企業(yè)同比下降10.4%；地區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分化明顯1～6月份，東部、東北、中部和西部地區(qū)規(guī)模以上工業(yè)增加值分別增長9.7%、10.6%、15.1%和15.5%.東部增速最慢，對(duì)整體經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用明顯減弱；中部增速延續(xù)下滑態(tài)勢(shì)，已落后于西部.不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)明顯分化.外向型產(chǎn)業(yè)集中的地區(qū)，由于出口增速回落，工業(yè)生產(chǎn)下降幅度較大.[2]

1.2 由以上可以看出，我國最發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和大中型國有企業(yè)，經(jīng)濟(jì)總體態(tài)勢(shì)呈下滑態(tài)勢(shì)，以粗放型經(jīng)濟(jì)和集約型經(jīng)濟(jì)為主體的東部出口型產(chǎn)業(yè)地區(qū)，面臨著訂單減少、出口困難等不良因素的影響，舉步維艱，用工需求下降.而這些都對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了巨大影響.發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納減少，加之往屆尚有部分大學(xué)生未能就業(yè)，以及正在擇業(yè)和失業(yè)的人數(shù)，使得今年就業(yè)人員數(shù)量和就業(yè)形勢(shì)十分的嚴(yán)峻.尤其是，大量東部地區(qū)的大中小企業(yè)的倒閉、裁員，使得眾多中高級(jí)管理人員和產(chǎn)業(yè)工人失業(yè)，加入到就業(yè)求職大軍當(dāng)中，這更是進(jìn)一步加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度.

而民族地區(qū)高校大學(xué)生由于基礎(chǔ)教育、生源素質(zhì)以及思想觀念等原因在綜合素質(zhì)上本就不占優(yōu)勢(shì)條件下，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)無疑是雪上加霜.民族地區(qū)高校大學(xué)生是發(fā)展民族地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化，維護(hù)民族地區(qū)穩(wěn)定與和諧的重要力量.在民族地區(qū)科學(xué)合理的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育是幫助他們樹立正確就業(yè)觀，引導(dǎo)他們積極接受挑戰(zhàn)，盡快適應(yīng)新形勢(shì)，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展和進(jìn)步都有著極其重要的促進(jìn)作用.可以說如何在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下正確引導(dǎo)民族地區(qū)高校大學(xué)生的就業(yè)觀是一件關(guān)系到我國民族地區(qū)政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步的重要工作，是我國各級(jí)政府部門都不得不嚴(yán)肅面對(duì)的重要問題.

2 民族地區(qū)高校的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

要正確引導(dǎo)民族地區(qū)高校大學(xué)生的就業(yè)觀，就必須認(rèn)清民族地區(qū)高校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì).

2.1 民族地區(qū)高校的主要優(yōu)勢(shì)

民族地區(qū)高校的主要優(yōu)勢(shì)在于生源的來源主要都集中于本地區(qū).本地區(qū)生源在語言上、思考方式上、文化上都對(duì)該民族地區(qū)有著比較深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是一些少數(shù)民族學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐牧私夂驼J(rèn)識(shí)遠(yuǎn)非其他地區(qū)學(xué)生可以比擬.且民族地區(qū)群眾對(duì)于本地區(qū)高校大學(xué)生的接受程度上也遠(yuǎn)超其它地區(qū)學(xué)生.而且，民族地區(qū)高校的學(xué)生多來自貧困偏遠(yuǎn)地區(qū).所以在勤奮堅(jiān)韌、吃苦耐勞等方面均強(qiáng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生.這些優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)于民族地區(qū)高校學(xué)生日后工作、就業(yè)都有著至關(guān)重要的作用.

2.2 民族地區(qū)高校的主要劣勢(shì)

民族地區(qū)高校的主要劣勢(shì)在于：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)比較低.民族地區(qū)高校的師資力量比較薄弱，加之民族高校大學(xué)生的基礎(chǔ)教育比較差，如計(jì)算機(jī)、外語等課程環(huán)節(jié)都比較薄弱.一些少數(shù)民族學(xué)生都是靠國家的民族政策照顧才能進(jìn)入高校就讀.而且，在高校擴(kuò)招之后學(xué)生的數(shù)量就增加，生源素質(zhì)明顯下降，綜合素質(zhì)明顯不如內(nèi)地高校.二是民族地區(qū)高校環(huán)境相對(duì)封閉，專業(yè)設(shè)置比較陳舊，大多依舊停留于數(shù)理化和文史哲等幾個(gè)簡單的學(xué)科門類.并且由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展速度落后，使其不能夠有效的和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行銜接.對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)、職業(yè)教育的感知和投入力度都有所欠缺.三是民族地區(qū)高校的教育理念比較滯后.民族地區(qū)高校一般在就業(yè)教育方面仍然處于按部就班、照本宣科階段，不能夠靈活的根據(jù)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的形勢(shì)政策教育、就業(yè)形勢(shì)引導(dǎo)以及職業(yè)技能實(shí)踐.許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于表面，只重表面形式，不重實(shí)踐內(nèi)容.使得民族地區(qū)大學(xué)生在校期間無法得到充分的社會(huì)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐，白白浪費(fèi)了學(xué)生大量社會(huì)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐時(shí)間.

3 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下正確引導(dǎo)民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)觀的一些措施

我們要結(jié)合目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，科學(xué)地了解民族地區(qū)高校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性的改善民族地區(qū)高校劣勢(shì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制定靈活、合理措施：

第一，民族地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化地區(qū)專業(yè)特色、調(diào)整學(xué)科門類，并加強(qiáng)社會(huì)職業(yè)技能實(shí)踐、結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)學(xué)生開展就業(yè)觀教育，同時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)力度.高校作為大學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科門類、課程設(shè)置以及對(duì)學(xué)生心理的影響程度，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)觀養(yǎng)成具有絕對(duì)的影響.作為民族地區(qū)的高校要想為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)前景，就必須結(jié)合本地區(qū)特有的民族特色、人文歷史建立獨(dú)有的特色專業(yè)，做到“因特色而存在，因特色而發(fā)展”，[3]培養(yǎng)出具有本地區(qū)獨(dú)有的專業(yè)畢業(yè)生為本地區(qū)服務(wù).而特色專業(yè)的建立將為本民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文進(jìn)步提供巨大的支持，并為本民族地區(qū)民族文化的延續(xù)、開發(fā)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ).同時(shí)為應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，必須選擇性的放棄部分老舊專業(yè)，利用現(xiàn)有資源開辦應(yīng)用性強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐能力高的職業(yè)技術(shù)專業(yè).與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)利用假期和節(jié)假日等學(xué)生空余時(shí)間，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)切合實(shí)際的安排社會(huì)職業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中快速的適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，扎實(shí)的掌握專業(yè)技能.并且能夠在社會(huì)實(shí)踐期間準(zhǔn)確的定位自身的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為日后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

民族地區(qū)高校也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意當(dāng)前國家整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)態(tài)勢(shì)，將之與形勢(shì)政策課程進(jìn)行結(jié)合，靈活地將二者融合起來，進(jìn)而可以在日常教學(xué)中不斷的向?qū)W生滲透國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的態(tài)勢(shì)和就業(yè)前景等相關(guān)信息，使大學(xué)生能夠?qū)ξ磥砭蜆I(yè)領(lǐng)域和就業(yè)態(tài)勢(shì)有充分的分析和心理準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀和社會(huì)認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生以成熟的心態(tài)、穩(wěn)定的思想認(rèn)識(shí)投身到未來的社會(huì)求職當(dāng)中.此外，很多民族地區(qū)高校的少數(shù)民族大學(xué)生由于生活習(xí)慣和成長環(huán)境的因素，無法適應(yīng)當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭和快速變化的生活環(huán)境，從而導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問題，這將嚴(yán)重影響到學(xué)生的就業(yè)觀.針對(duì)此點(diǎn)，民族地區(qū)高校加大學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和投入，并隨時(shí)掌握和關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向.并制定相應(yīng)的預(yù)案，以便在學(xué)生心理出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)干預(yù)和介入.

第二，民族地區(qū)高校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)、適時(shí)的調(diào)整自己的就業(yè)觀和心理狀態(tài)，并且完善自身知識(shí)水平.民族地區(qū)高校大學(xué)生多數(shù)都來自本地區(qū)，且許多學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，長期養(yǎng)成的生活習(xí)慣和行為舉止對(duì)其產(chǎn)生了諸多不良影響.例如在生活習(xí)慣上很多大學(xué)生存在酗酒、不注重個(gè)人儀表、不講衛(wèi)生、大聲喧嘩、做事沖動(dòng)等不良行為，這都將會(huì)嚴(yán)重影響在未來的就業(yè)競(jìng)爭.所以，民族地區(qū)高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為自己在就業(yè)領(lǐng)域中提高競(jìng)爭力.此外，民族地區(qū)高校大學(xué)生必須積極地調(diào)整自己的就業(yè)觀和心理狀態(tài).民族地區(qū)高校許多大學(xué)生面臨著“眼高手低”的窘境.多數(shù)畢業(yè)生都選擇前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者選擇相對(duì)穩(wěn)定的公務(wù)員、市業(yè)單位等收入穩(wěn)定、福利待遇較高的單位就業(yè).而上述單位和地區(qū)恰恰屬于就業(yè)競(jìng)爭非常激烈的就業(yè)領(lǐng)域.與之相反的是西部地區(qū)和一些基層單位等相對(duì)比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)和崗位，畢業(yè)生普遍都是作為最后、最末位的選擇.這都導(dǎo)致了一邊是“有人沒事做”，一邊是“有事沒人做”.民族地區(qū)高校學(xué)生本就在綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能領(lǐng)域與其他高校存在差距，如果不能正確調(diào)整自己的就業(yè)觀，盲目的加入到競(jìng)爭激烈就業(yè)領(lǐng)域?qū)ζ湮磥砭蜆I(yè)十分不利.所以，民族地區(qū)高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)自身優(yōu)勢(shì)，利用目前國家現(xiàn)行的“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“東西互補(bǔ)”、“西部志愿者”等對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的和基層的扶持計(jì)劃來拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域和范圍，并可以在基層工作當(dāng)中不斷磨練自己、提高自己.從而實(shí)現(xiàn)先就業(yè)—再擇業(yè)的就業(yè)觀.

第三，民族地區(qū)政府也應(yīng)當(dāng)為本地區(qū)高校和大學(xué)生的社會(huì)職業(yè)技能實(shí)踐提供平臺(tái)和政策上的輔助.民族地區(qū)政府應(yīng)當(dāng)在社會(huì)職業(yè)技能實(shí)踐領(lǐng)域與民族地區(qū)高校為本地區(qū)民族高校大學(xué)生打造一個(gè)平臺(tái)，為大學(xué)生社會(huì)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐提供信息和咨詢服務(wù).同時(shí)，可以組織本地區(qū)相關(guān)用工單位利用假期期間為本地區(qū)高校大學(xué)生提供社會(huì)職業(yè)技能實(shí)踐崗位，以此來強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境.而且政府在此過程中不單是僅起到平臺(tái)作用，更應(yīng)當(dāng)保證其人身安全和合法權(quán)益在社會(huì)實(shí)踐期間不受到任何侵害，讓學(xué)生在社會(huì)職業(yè)技能實(shí)踐期間不僅能強(qiáng)化職業(yè)技能，更能夠感到黨和政府對(duì)其的關(guān)愛，輔助其樹立正確的就業(yè)觀念，這對(duì)維護(hù)經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)和諧有著不可估量的作用.而民族地區(qū)政府也應(yīng)當(dāng)在政策上給予民族地區(qū)高校大學(xué)生以相應(yīng)扶持，深化“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“東西互補(bǔ)”、“西部志愿者”等國家扶持項(xiàng)目.并與民族地區(qū)高校的特色專業(yè)相結(jié)合，制定具有區(qū)域特色的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，大力開發(fā)本區(qū)域的民族特色文化，拉動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)為民族地區(qū)高校大學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)，尤其是提高少數(shù)民族大學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)幾率.同時(shí)對(duì)下放到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)或政策上照顧等手段，來提高大學(xué)生就業(yè)信心，端正就業(yè)觀.

最后，民族地區(qū)高校大學(xué)生必須完善自身的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu).民族地區(qū)高校大學(xué)許多來自基礎(chǔ)教育不完善、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其很多少數(shù)民族大學(xué)生本就是在國家政策照顧之下進(jìn)入高校就讀.無論是知識(shí)基礎(chǔ)，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)均非常欠缺，尤其是在計(jì)算機(jī)、外語等方面與其他地區(qū)相比更存在明顯差距，以后在就業(yè)競(jìng)爭中對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生十分不利.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生普遍就業(yè)艱難，而許多用工單位也借此機(jī)會(huì)不斷提高錄用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)剛畢業(yè)離校的大學(xué)生多數(shù)都不愿意錄用，皆因不希望用大量成本來培養(yǎng)高校畢業(yè)生的工作能力.所以，結(jié)合目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)就業(yè)的影響，以及民族地區(qū)高校的培養(yǎng)水平，使得民族地區(qū)高校大學(xué)生必須在校期間樹立正確就業(yè)觀，不斷完善自己的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)能力.為日后進(jìn)入職場(chǎng)做好充分準(zhǔn)備.

綜上所述，就業(yè)是民生之本，高校大學(xué)生的就業(yè)問題尤顯重要.而民族地區(qū)高校大學(xué)生肩負(fù)著重要使命，是我國民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化進(jìn)步的重要依仗.而在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的條件之下，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，保證大學(xué)生以健康積極的心態(tài)投入到職場(chǎng)就業(yè)當(dāng)中，是民族地區(qū)高校和政府不能忽視的重要任務(wù).必須從多方面、多層次、多角度來思考、解決這個(gè)問題.民族地區(qū)高校和政府這此過程中應(yīng)緊密配合、竭盡全力為民族地區(qū)高校大學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀.當(dāng)然，在此過程中存在諸多困難.正因如此，才促使我們不得不正視這個(gè)問題.只有處理好這個(gè)問題才能夠使我國構(gòu)建和諧社會(huì)的政治目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，也是我們國家繁榮昌盛的重要保證.

〔1〕韋微.高校畢業(yè)生就業(yè)困難分析及對(duì)策[J].經(jīng)營管理者，2012（08）.

〔2〕北京日?qǐng)?bào).國務(wù)院發(fā)展研究中心專家劉世錦、余斌答問錄[N].2012-08-06（18）.

〔3〕林玉英.高校擴(kuò)招條件下民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題淺析[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2005（6）.

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