高職院校校企合作途徑探索

張 淵 余 建 程 超

(1，3.南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院微電子學(xué)院 江蘇南京 210046;2.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

高職院校開展校企合作的目的就是要將職業(yè)教育與企業(yè)需求相結(jié)合，將職業(yè)教育過(guò)程融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的主旋律。校企合作已成為高職院校發(fā)展專業(yè)建設(shè)的必經(jīng)之路。因此，在校企合作的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)樹立互利共贏的理念，明確校企合作的主導(dǎo)思想，善于抓住合作的機(jī)會(huì)，將校企合作之路推向深入，使高職院校更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。在此對(duì)高職院校校企合作中存在的問(wèn)題以及合作的途徑進(jìn)行分析。

1 高職院校校企合作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 校企合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育發(fā)展的需要

1)校企合作辦學(xué)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)改造的升級(jí)，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，我國(guó)也正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展急需要大批技術(shù)人才。近幾年來(lái)全國(guó)各地屢屢發(fā)生“技工荒”特別是“高級(jí)技工荒”，日益成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，若不盡快解決這一問(wèn)題，勢(shì)必拖累全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。因此，加快技能型人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。而全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能型人才，緩解甚至化解“技工荒”，無(wú)疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)［1］。

2)校企合作辦學(xué)是高職教育發(fā)展的需要。通過(guò)校企合作辦學(xué)，高職院校能夠?qū)崟r(shí)掌握企業(yè)對(duì)高職教育的要求和人才需求的信息及動(dòng)向，為高職院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革課程體系、制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù);同時(shí)在校企合作共同辦學(xué)中也有利于企業(yè)兼職教師的引入，加強(qiáng)專兼結(jié)合的具有雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);同時(shí)可以使教師深入到企業(yè)一線，系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，提升教師的專業(yè)技能水平與實(shí)踐教學(xué)能力，更好地培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高水平技能人才［2］。

1.2 高職院校校企合作存在的問(wèn)題

1)校企合作契機(jī)有待發(fā)掘。目前許多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，但是由于高職院校與企業(yè)之間缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的交往，沒(méi)有建立起相應(yīng)的合作渠道，作為學(xué)?？嘤趯ふ也坏叫Ｆ蠛献鞯钠鯔C(jī)，使校企合作辦學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行;作為教師更多地關(guān)注將知識(shí)傳授給學(xué)生，缺乏與企業(yè)溝通的意識(shí)與主動(dòng)性，也不清楚如何去尋找企業(yè)發(fā)掘合作的契機(jī)。實(shí)際上并不是所有的企業(yè)都適合與各類層次、各類專業(yè)的學(xué)校合作。高新技術(shù)企業(yè)與本科院校尤其是與知名高校合作，企業(yè)能夠享受到高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、教育場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)、科研場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)等帶來(lái)的好處，有利于企業(yè)自身品牌的建立和整體效益的提高。而高等職業(yè)教育實(shí)行校企合作的重點(diǎn)是在對(duì)人才的培養(yǎng)和教育上，通過(guò)校企合作能夠鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，提高企業(yè)的人才質(zhì)量，而不是在科研成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品與技術(shù)的開發(fā)上［3］。校企合作對(duì)雙方來(lái)說(shuō)是建立互利互惠的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校往往并不清楚哪類企業(yè)能夠在哪些方面與之合作，對(duì)于本校哪些專業(yè)發(fā)展有幫助，在校企合作的切入點(diǎn)上比較迷茫。

2)校企合作難以深入持久進(jìn)行。校企合作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，任何一方的重視程度和參與程度都會(huì)影響著這種合作的效果和深度。目前校企合作多數(shù)表現(xiàn)為簽訂校企合作協(xié)議，但真正開展實(shí)質(zhì)性合作的學(xué)校比較少;即使已簽訂的協(xié)議內(nèi)容也多為松散式的合作意愿，如提供畢業(yè)生就業(yè)崗位、成立冠名班等，缺乏更多實(shí)質(zhì)性的東西;還有相當(dāng)一部分學(xué)校簽訂合作協(xié)議是為了應(yīng)付該校教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估，并沒(méi)有找到合作中企業(yè)與學(xué)院的利益共同點(diǎn)，缺乏為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而共同建立人才培養(yǎng)基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);企業(yè)與學(xué)院之間還缺乏相互的了解與信任，在合作中往往注重形式而缺乏合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容;并且當(dāng)學(xué)生掌握的技能與企業(yè)需求之間存在差距，學(xué)生對(duì)今后崗位的認(rèn)知與企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范出現(xiàn)偏差時(shí)導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)生的矛盾沖突等問(wèn)題，往往使合作無(wú)法長(zhǎng)期進(jìn)行下去，已經(jīng)建立起來(lái)的合作關(guān)系也會(huì)中途擱淺。

2 高職院校校企合作實(shí)踐探索

1)善于尋找合作點(diǎn)，建立校企溝通平臺(tái)。建立校企合作關(guān)系首先要與企業(yè)建立廣泛的溝通渠道，善于尋找與企業(yè)接觸與交流的機(jī)會(huì)，充分利用企業(yè)人才需求的紐帶，建立合作對(duì)話平臺(tái)，這是作為校企合作的前提和基礎(chǔ)。企業(yè)進(jìn)校招聘員工、專業(yè)培訓(xùn)及行業(yè)展會(huì)等都是學(xué)校與企業(yè)建立溝通橋梁的良機(jī)，應(yīng)加以有效利用。

①利用企業(yè)對(duì)人才的需求作為校企合作契機(jī)?？梢苑e極為企業(yè)進(jìn)校開設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會(huì)提供便利，而企業(yè)帶著對(duì)高技能人才的訴求也愿意與學(xué)院建立聯(lián)系，企業(yè)與學(xué)校就建立長(zhǎng)期人才輸送渠道達(dá)成意愿。雙方有合作的共同點(diǎn)，這就為學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步合作奠定基礎(chǔ)，這時(shí)表達(dá)學(xué)院的合作意愿，就能夠得到企業(yè)方面的積極響應(yīng)。如南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱南信院)與中電電氣(南京)光伏有限公司(以下簡(jiǎn)稱中電光伏)的合作就是在企業(yè)來(lái)學(xué)院招聘時(shí)建立起來(lái)的，雙方很快達(dá)成合作意向，并就合作內(nèi)容及合作方式進(jìn)行了探討，最終簽署了校企合作協(xié)議。

②利用專業(yè)培訓(xùn)尋找合作契機(jī)。高職院校專業(yè)建設(shè)過(guò)程中需要派出教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，而參加培訓(xùn)的有來(lái)自相關(guān)行業(yè)的不同企業(yè)以及企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人與業(yè)務(wù)骨干，他們了解企業(yè)的崗位需求與人才需求，同時(shí)他們肩負(fù)企業(yè)部門發(fā)展的重任，需要有能為部門發(fā)展起到重要作用的人才，也有與學(xué)院合作辦學(xué)培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的人才的愿望。因此在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校人員可以與企業(yè)人員就工作崗位性質(zhì)、企業(yè)對(duì)人才的需求等問(wèn)題進(jìn)行探討，同時(shí)也可以就學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方面的情況征求企業(yè)人員的建議，為高職院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革課程體系、制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，并在探討中主動(dòng)向企業(yè)表達(dá)學(xué)院校企合作的意向。通過(guò)這種有意義的探討，雙方加深了解，逐步建立合作意向，能夠收到良好的效果。南信院在與安徽一家系統(tǒng)集成企業(yè)的合作就是在對(duì)行業(yè)發(fā)展及對(duì)人才素質(zhì)要求的探討中建立起合作意向，并得到企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)崗位的用人需求。同時(shí)為更好地服務(wù)于企業(yè)，南信院還與企業(yè)共同舉辦了南信院首屆光伏大賽，通過(guò)大賽既能選拔人才，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，為與企業(yè)的進(jìn)一步合作奠定了基礎(chǔ)。

③通過(guò)行業(yè)展會(huì)尋找合作契機(jī)。每年全國(guó)會(huì)舉辦許多相關(guān)行業(yè)的展會(huì)與研討會(huì)，展會(huì)期間有來(lái)自各個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)的企業(yè)。許多企業(yè)能洞悉學(xué)校的資源開發(fā)潛力，對(duì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)給予高度的關(guān)注，對(duì)共同開發(fā)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備都有極大的興趣;而學(xué)院也需要借助企業(yè)來(lái)完成實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，通過(guò)校企雙方確定合作點(diǎn)以保證合作順利進(jìn)行。南信院與無(wú)錫一家光伏企業(yè)的合作就是基于共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室而進(jìn)行的。南信院在與企業(yè)交流過(guò)程中介紹了學(xué)院關(guān)于校企合作建立校中廠的政策，得到企業(yè)的關(guān)注并對(duì)合作表現(xiàn)出極高的熱情，當(dāng)即約定相互實(shí)地考察時(shí)間，從而使學(xué)院與該企業(yè)合作辦學(xué)成為可能。

2)建立相互信任，推進(jìn)校企合作。與企業(yè)建立溝通渠道是校企合作的基礎(chǔ)，在有良好基礎(chǔ)的前提下，采取積極主動(dòng)的方式對(duì)推進(jìn)雙方的關(guān)系尤為重要。主動(dòng)與企業(yè)溝通，及時(shí)明確雙方的合作內(nèi)容和具體方案，獲得合作方的信任，是校企合作能否進(jìn)行下去的關(guān)鍵［3］。因此，在合作內(nèi)容與合作條款制定過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)換思維方式，充分考慮并尊重企業(yè)的利益與愿望，為企業(yè)分憂，以增進(jìn)相互之間的信任，有利于合作協(xié)議的順利簽署。南信院與安徽一家中型光伏企業(yè)的合作是在光伏行業(yè)企業(yè)處于生存與發(fā)展的困難時(shí)期，但企業(yè)又需要儲(chǔ)備一定數(shù)量的高技能人才的情況下開展的。面對(duì)企業(yè)困境，學(xué)院提出共同建設(shè)光伏組件實(shí)訓(xùn)室的議案，按企業(yè)生產(chǎn)要求建立生產(chǎn)型光伏組件實(shí)訓(xùn)室并共同管理，即能降低企業(yè)的生產(chǎn)成本也可以降低學(xué)院的實(shí)訓(xùn)成本，同時(shí)將企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范與生產(chǎn)管理融入實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)院的實(shí)訓(xùn)課程更貼近生產(chǎn)實(shí)踐，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)向更高層次發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

3)共同培養(yǎng)人才，確保校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定進(jìn)行。校企合作的真正意義在于，將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育;與企業(yè)(行業(yè))共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)(行業(yè))崗位技能要求對(duì)接;推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源;將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。南信院光伏專業(yè)在建設(shè)中就人才培養(yǎng)方案的制定與企業(yè)進(jìn)行過(guò)多次探討，從課程的設(shè)置到課程的內(nèi)容，企業(yè)都給予了有價(jià)值的建設(shè)性建議，學(xué)院專門聘請(qǐng)中電光伏的技術(shù)總監(jiān)做專業(yè)帶頭人，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定，真正實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，在課程內(nèi)容設(shè)置上實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位技能的對(duì)接。同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中將企業(yè)的崗位晉升考核納入學(xué)業(yè)考核中，企業(yè)承認(rèn)考核結(jié)果并作為學(xué)生今后崗位評(píng)定的重要依據(jù)。對(duì)于實(shí)踐類課程，學(xué)院依托企業(yè)進(jìn)行課程建設(shè)，如對(duì)環(huán)境要求高、實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)費(fèi)用高、學(xué)院開設(shè)困難的太陽(yáng)電池制造課程，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，共同對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行考核，校企共同完成教學(xué)任務(wù);而企業(yè)借助實(shí)訓(xùn)也能夠更好地發(fā)現(xiàn)選拔人才以達(dá)到服務(wù)企業(yè)的目的，充分實(shí)現(xiàn)了資源共享，互利互惠的合作原則。

3 結(jié)束語(yǔ)

校企合作辦學(xué)是高職教育發(fā)展的必由之路，是高職院校辦學(xué)的發(fā)展方向。雖然在合作中還存在許多有待進(jìn)一步探討解決的問(wèn)題，但是只要能夠樹立校企合作互利共贏的理念，善于尋找和發(fā)現(xiàn)校企合作的切入點(diǎn)，在政府、企業(yè)及高校各方的共同關(guān)注下，校企合作一定能夠取得更好的成果，在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

［1］ 王孝坤，李維維.高職教育強(qiáng)校實(shí)踐與戰(zhàn)略理論探索［M］.浙江:浙江大學(xué)出版社，2011:1-2.

［2］ 方德英.校企合作創(chuàng)新——博弈·演化與對(duì)策［M］.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2007:22.

［3］ 張俊英，學(xué)校與企業(yè):校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐［M］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010:8-10.