為五年制定向培養(yǎng)師范生建立成長檔案的實踐與思考

殷淑萍（南通高等師范學(xué)校，江蘇南通，226006）

為探索小學(xué)、幼兒園教師培養(yǎng)的新機(jī)制，鼓勵和吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考師范專業(yè)，江蘇省南通市以南通高等師范學(xué)校為試點(diǎn)，按照“擇優(yōu)錄取、協(xié)議定向；免收學(xué)費(fèi)，跟蹤培養(yǎng)；考核合格，落實就業(yè)”的原則，率先啟動五年制師范生免費(fèi)教育、定向培養(yǎng)工作。這一舉措被媒體稱為“破冰之舉”。在當(dāng)今學(xué)費(fèi)高、就業(yè)難的社會大背景下，這些五年制定向培養(yǎng)師范生（以下簡稱定向生）能夠在入學(xué)時就簽訂培養(yǎng)協(xié)議，享有“免收學(xué)費(fèi)”和“落實就業(yè)”的優(yōu)越待遇，他們必然會受到公眾的高度關(guān)注。如何將定向生從稚嫩的初中畢業(yè)生培養(yǎng)成職業(yè)道德好、綜合素質(zhì)高、能夠勝任基礎(chǔ)教育工作的優(yōu)秀師資，學(xué)校的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著重要的使命和責(zé)任。而為每個定向生建立成長檔案，記錄培養(yǎng)過程，可以發(fā)揮成長檔案對定向生的教育、激勵、評價、學(xué)習(xí)等多重功能，最終實現(xiàn)個體發(fā)展和群體素質(zhì)的最優(yōu)化。

一、建立定向生成長檔案的重要意義

1.建立定向生成長檔案是學(xué)校構(gòu)建全程跟蹤機(jī)制、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施

南通高等師范學(xué)校五年制師范生定向培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，要求通過五年的系統(tǒng)培養(yǎng)，使定向生成為德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要，形成良好的自主發(fā)展意識和研究素質(zhì)，具有實施素質(zhì)教育能力和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師。

培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成需要一個漫長的過程。從首批定向生的現(xiàn)狀來看，他們具有品行起點(diǎn)較高、入學(xué)成績良好、發(fā)展目標(biāo)明確等優(yōu)勢，但他們的不足也很明顯，比如應(yīng)試教育痕跡較深，知識面較窄，自主創(chuàng)新能力較差等等。他們身上存在的問題與培養(yǎng)目標(biāo)還有較大的差距，需要進(jìn)行慢慢滲透和培養(yǎng)。

如何在定向生就讀的五年時間中，匯集各方教育資源，采取多種方法手段，充分挖掘個體潛力，精心培養(yǎng)優(yōu)秀師資成為重要課題。南通高等師范學(xué)校把建立定向生成長檔案，作為構(gòu)建全程跟蹤機(jī)制的一項基礎(chǔ)工作，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，把對定向生的教育培養(yǎng)融入到一篇篇專題情境的學(xué)習(xí)、一次次主題活動的開展中，把教育的每個細(xì)節(jié)、學(xué)生的點(diǎn)滴感悟轉(zhuǎn)化為一份份實實在在的檔案材料,以檔案為載體,以定向生的發(fā)展為終極目標(biāo), 構(gòu)建以人為本的和諧育人環(huán)境。

建立定向生成長檔案，隨時記錄培養(yǎng)過程，可以有效地督促定向生主動規(guī)劃，及時總結(jié)，超越自我，不斷成長，逐步向培養(yǎng)目標(biāo)靠攏, 向一名具有較高素質(zhì)的教師轉(zhuǎn)型。

2.建立成長檔案是促進(jìn)定向生個體健康成長，提升群體素質(zhì)的迫切需要

十七八歲的青少年，正處于身體成長和心理發(fā)展的重要時期，正處于思想道德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在個體成長方面得到及時正確的引導(dǎo)。作為一名定向生，一位即將以教師為職業(yè)、承載社會和公眾的厚望、去培養(yǎng)下一代的準(zhǔn)教師，更需要接受優(yōu)質(zhì)教育，不斷堅定自己的職業(yè)追求，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，努力完善自身的知識儲備。建立成長檔案正是尊重個體差異，喚醒發(fā)展意識，挖掘內(nèi)在潛力，促進(jìn)健康成長的一種教育方式。讓每個定向生每走一步都留下印痕，全面地、動態(tài)地、及時地記錄自己的思想、性格、學(xué)習(xí)、發(fā)展等情況，同時也有利于教師針對不同的個體指點(diǎn)迷津，及時疏導(dǎo)心中疑惑，實時調(diào)整努力方向，不斷提升自身素質(zhì)。

成長檔案中的大部分材料都是在教師精心設(shè)計、細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生根據(jù)主題設(shè)計結(jié)合自身實際及時記下每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，每一次內(nèi)心深處的感悟，在感受成長喜悅的同時，提升對職業(yè)理想和人生價值的追求層次。

二、建立定向生成長檔案的基本做法

1.科學(xué)分類，遵循建檔基本規(guī)范

定向生成長檔案是指定向生在學(xué)習(xí)、見習(xí)、實習(xí)、個人發(fā)展、集體活動、日常生活中直接形成的具有保存價值的文本、照片、錄像、證書、光盤等不同形式的原始記錄，它主要包括定向生政治思想素質(zhì)、個人基本概況、學(xué)習(xí)成績記錄單、見實習(xí)情況、特長愛好、考核評估等幾個方面的內(nèi)容。

根據(jù)培養(yǎng)方案和學(xué)生實際，將定向生成長檔案分為基本情況類，包括入學(xué)情況登記表，入團(tuán)、入黨考察材料，積極分子考察材料，教師評語等；品德成長類，包括品德操行自我測評表、評定匯總表、評定結(jié)果反饋單等；學(xué)習(xí)活動類，包括期中、期終考試成績、見習(xí)報告、實習(xí)報告、社會實踐活動報告等；個人特長類，包括獲獎證書、獎牌復(fù)印件、學(xué)期優(yōu)秀作品選（發(fā)表作文、繪畫、書法、手工、攝影作品等）；計劃總結(jié)類，包括個人發(fā)展五年規(guī)劃、年度規(guī)劃、學(xué)期計劃、學(xué)期總結(jié)、期中小結(jié)、期終小結(jié)等；集體活動類，包括參與各類集體活動的發(fā)言稿、感受、記錄及個人、集體照片等；其他材料類。在定向生建檔過程中強(qiáng)調(diào)遵循材料要真實、書寫要工整、用筆要規(guī)范等基本要求。

2.及時記載，確保材料齊全完整

南通高等師范學(xué)校專門成立品德教育創(chuàng)新研究課題組，定期開展素質(zhì)教育和社會實踐活動，積極營造良好的成長環(huán)境，為定向生搭建成長平臺。定向生參與活動、接受教育后，要深入思考、及時記載，才能保證成長檔案的連續(xù)完整，真正發(fā)揮成長檔案的育人功能。例如，2011年的活動安排：4月5日，清明祭掃、成人宣誓活動；5月17日，組織110周年校慶啟動儀式、素質(zhì)教育開放日活動；7月1日，中國共產(chǎn)黨成立九十周年暨南通高師黨組織創(chuàng)建八十五周年慶祝大會；9月10日，慶祝教師節(jié)活動等。這些定向生親身經(jīng)歷、見證的日子，有著積極的教育意義，一定會在學(xué)生心中留下痕跡。教師要以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)定向生進(jìn)行思考，及時記錄每次教育學(xué)習(xí)活動和心靈感悟，進(jìn)一步豐富定向生的成長檔案資料。

3.積極引領(lǐng)，創(chuàng)新記載內(nèi)容

定向生檔案材料袋不是學(xué)生想寫什么就寫什么，想放什么就放什么，而是在教師的引領(lǐng)下，按照設(shè)計的問題，每個定向生進(jìn)行開放性的思考，有所感悟后寫下自己的真實想法。這些問題一般分為兩種：一種是體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的各類表格，另一種是富有詩意、哲理的古代名人勵志故事和值得思考、回味的小問題組成。

這樣形成的檔案不再是簡單膚淺的，而是理性的、體現(xiàn)階段思想認(rèn)識水平的、具有一定保存價值的材料，能夠激勵定向生樹立正確的人生觀、價值觀，追求高尚的品德和情操，提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的教師職業(yè)技能，以成為一名優(yōu)秀的人民教師為自己的奮斗目標(biāo)。

4.定期交流，擴(kuò)大檔案實體影響

定向生成長檔案的建立，最終是為了發(fā)揮檔案對人的激勵作用，對定向生個體成長的促進(jìn)作用。如果能把激勵作用輻射到整個定向生群體，那么就能擴(kuò)大成長檔案的影響。成長檔案大部分時間都由定向生自己保管，一方面有利于他們及時收集材料，另一方面方便同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)借鑒。每個定向生都曾是原來學(xué)校的佼佼者，每個個體都有很多閃光點(diǎn)，有值得他人學(xué)習(xí)的方面。定期開展定向生成長檔案交流活動，不僅能鞭策自己不斷進(jìn)取，而且能激勵他人努力前行，形成你追我趕、取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍，最大限度地發(fā)揮成長檔案的作用和影響。

三、建立定向生成長檔案的思考

1.建立定向生成長檔案，有利于豐富檔案資源、擴(kuò)大社會影響

每個定向生都是社會中的成員。通過建立成長檔案，感受成長過程，每個定向生真真切切地感受到檔案為他的個人發(fā)展帶來的好處，從原來被動的、應(yīng)付式的記錄慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、自覺的積累，個體檔案意識逐漸增強(qiáng)，并且他們會將這種檔案意識遷移到以后的教書育人工作中去，對其學(xué)生檔案意識的形成具有正面引導(dǎo)的作用。如此代代相傳，定會對提高全民檔案意識產(chǎn)生積極影響。

2.以建立定向生成長檔案為試點(diǎn)，向其他類型學(xué)校推廣為學(xué)生建檔工作

2012年暑期, 南通高等師范學(xué)校首批177 名定向生即將畢業(yè), 走上工作崗位。近五年的實踐證明，定向生成長檔案真實記錄了他們在南通高等師范學(xué)校五年來的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)、品德成長、特長發(fā)展等情況，在其成長過程中發(fā)揮了積極有效的作用，值得在其他類型的學(xué)校推廣。為其他類型學(xué)校的學(xué)生建立成長檔案，隨時記錄培養(yǎng)過程，為他們搭建個人成長平臺，在階段性地總結(jié)自我、借鑒性地學(xué)習(xí)他人的過程中，可以激發(fā)他們積極進(jìn)取的愿望，及時調(diào)整前進(jìn)的方向，全面提高綜合素質(zhì)，不斷提升就業(yè)競爭力。

3.建立定向生成長檔案，有利于發(fā)揮檔案多重功能

成長檔案是定向生在南通高等師范學(xué)校不斷成長、走向成熟的原始記錄和歷史見證，為學(xué)生挖掘個體潛力、不斷自我完善提供了有效載體，為教師了解個體信息、因材施教提供了真實依據(jù)，為學(xué)校進(jìn)行教育和培養(yǎng)提供了重要參考，為社會了解定向生提供了窗口。同時，它也從一個側(cè)面衡量和評價了試點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)成果和培養(yǎng)水平，為研究總結(jié)五年制定向培養(yǎng)師范生試點(diǎn)工作發(fā)揮了佐證作用。