試論英語語音意識(shí)的本質(zhì)特征及其構(gòu)成模型

李光澤

（福建師范大學(xué)外國語學(xué)院，福建福州，350007）

語音意識(shí)（phonological awareness）是心理語言學(xué)一個(gè)非?；钴S的研究領(lǐng)域。自從這個(gè)術(shù)語在上世紀(jì)七十年代末提出之后，語音意識(shí)及其與閱讀發(fā)展的關(guān)系一直是心理語言學(xué)和閱讀研究關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)英語母語兒童的眾多研究表明，語音意識(shí)是兒童閱讀獲得和發(fā)展的關(guān)鍵因素［1，2］，語音意識(shí)缺陷構(gòu)成閱讀困難兒童的區(qū)別性特征［3］。而且，語音意識(shí)訓(xùn)練能夠促進(jìn)詞匯閱讀的發(fā)展［4］。此外，英語為二語的相關(guān)研究也獲得類似的結(jié)論［5］。

雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了語音意識(shí)對(duì)于英語詞匯閱讀的重要作用，但很少有研究探索語音意識(shí)在詞匯閱讀中的作用機(jī)制，進(jìn)而揭示語音意識(shí)的本質(zhì)特征。McBride-Chang曾從語音意識(shí)任務(wù)的操作過程入手提出語音意識(shí)至少包括一般認(rèn)知能力、言語短時(shí)記憶和言語感知等3個(gè)組成部分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了三大成分對(duì)語音意識(shí)的獨(dú)特作用［6］。McBride-Chang等人采用追蹤研究進(jìn)一步考察這三個(gè)成分與語音意識(shí)的關(guān)系，結(jié)果顯示語音加工技能預(yù)測(cè)語音意識(shí)變化26%的變異［7］。這兩項(xiàng)研究指出了語音意識(shí)任務(wù)的一些共同特征，但尚未論及語音意識(shí)的本質(zhì)。本文試圖從詞匯閱讀過程、詞匯表征以及信息加工的理論視角并結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)證據(jù)分析語音意識(shí)的內(nèi)在特征。

一、語音意識(shí)的定義與實(shí)驗(yàn)任務(wù)

語音意識(shí)通常被定義為有意識(shí)地探查和操縱口語語音單位的能力［1］。例如，在音位分離任務(wù)中，要求被試說出詞或短語的第一個(gè)或最后一個(gè)音位或語音單位，如：請(qǐng)說出basket的最后一個(gè)音是什么（正確反應(yīng)：/t/）。由于音節(jié)結(jié)構(gòu)的層級(jí)特征，語音意識(shí)一般由三個(gè)維度構(gòu)成：音節(jié)意識(shí)、聲母-韻母意識(shí)、音位意識(shí)［8］。在語音意識(shí)三個(gè)維度中，音位意識(shí)最為復(fù)雜，因?yàn)橐粑患瘸橄笤诼晫W(xué)上又不“純粹”，所以兒童往往難以準(zhǔn)確感知口語詞匯中的音位單位［8］。音位意識(shí)也難以自然而然地發(fā)展，音位意識(shí)通常是書面語言學(xué)習(xí)的結(jié)果。除了以上語言學(xué)方面的復(fù)雜性特點(diǎn)之外，語音意識(shí)在認(rèn)知操作上也存在差異，可分為隱性和顯性兩個(gè)類型［9］。相比之下，顯性的語音任務(wù)需要更精細(xì)的加工和更高的意識(shí)水平或者占用更多的認(rèn)知資源?？梢?，語音意識(shí)是一個(gè)代表不同難易程度的連續(xù)體。

實(shí)際上，目前各類研究所采用的語音意識(shí)任務(wù)在內(nèi)容和形式上差異巨大，數(shù)量達(dá)幾十種之多。盡管它們不外乎在語言學(xué)復(fù)雜度和認(rèn)知操作這兩個(gè)維度存在差異，但這些的實(shí)驗(yàn)任務(wù)反映同一能力還是不同能力的問題引起了一些研究者的思考與重視。通過引入多樣化的語音意識(shí)任務(wù)以及應(yīng)用先進(jìn)的驗(yàn)證性因素分析手段，現(xiàn)有的研究比較一致認(rèn)為，不同的語音意識(shí)任務(wù)探測(cè)具有多維特征的單一構(gòu)念［10］。這些研究主要從測(cè)量學(xué)的角度驗(yàn)證語音意識(shí)的任務(wù)效度，尚未深入探究語音意識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)及作用機(jī)制。不過，研究中所揭示的語音意識(shí)多維特征卻為本文提供有益的啟迪和思路。本文將從語言和認(rèn)知兩個(gè)重要維度入手剖析語音意識(shí)所蘊(yùn)含的語言認(rèn)知特征。

二、語音意識(shí)的語言特征

既然語音意識(shí)存在語言學(xué)維度，那么語音意識(shí)在語言方面反映了什么樣的本質(zhì)特征呢？語音意識(shí)在英語詞匯閱讀中起著關(guān)鍵作用，因而有必要把語音意識(shí)置于詞匯閱讀的認(rèn)知加工過程以及詞匯表征的理論背景中加以審視。首先，語音加工在詞匯閱讀過程中具有顯著的地位和作用。根據(jù)連接主義的閱讀模型，詞匯閱讀至少包括語音加工、語義加工、正字法加工等相互聯(lián)系的成分技能［11］。Coltheart等人詞匯識(shí)別的雙通道模型則進(jìn)一步指出，英語讀者通過詞匯通道和非詞匯通道閱讀單詞［12］。詞匯通道指讀者直接從心理詞典中的地址提取整詞的語音。非詞匯通道指讀者利用形音對(duì)應(yīng)規(guī)則通達(dá)詞匯語音。一般認(rèn)為，常見的英語單詞和不規(guī)則單詞通過詞匯通道閱讀，而非詞匯通道則用于解碼不熟悉的單詞或假詞。語音加工在詞匯閱讀中的重要地位，與英語書寫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理密不可分。在英語書寫系統(tǒng)里，一個(gè)形符通常代表一個(gè)音位。因而，詞匯閱讀往往是利用形音對(duì)應(yīng)規(guī)則把形符轉(zhuǎn)換成音位的過程，詞匯的意義則通過語音的中介獲得。可見，英語書寫系統(tǒng)的特征，使得音位意識(shí)的作用凸現(xiàn)出來。

語言的加工與語言的表征往往息息相關(guān)。詞匯表征質(zhì)量假說提出［13］，一個(gè)單詞的表征包括語音、語義、正字法以及相互間的聯(lián)結(jié)，音形義三者構(gòu)成三角模型。理想化的高質(zhì)量表征體現(xiàn)在具體性和冗余性。具體說來，詞匯的語音表征搭建起正字法表征與語義表征的橋梁，一方面詞匯意義應(yīng)由口頭語言直接通達(dá)，另一方面詞匯意義亦可通過正字法與語音匹配關(guān)系理解。換言之，詞匯語音表征包括單詞具體性語音和形音對(duì)應(yīng)語音。顯然，單詞具體性語音表征質(zhì)量確保詞匯閱讀過程中詞匯通道的實(shí)現(xiàn)，而形音對(duì)應(yīng)語音表征質(zhì)量則確保詞匯閱讀中非詞匯通道的實(shí)現(xiàn)。由此可見，語音意識(shí)在詞匯閱讀中的重要作用與語音表征質(zhì)量直接關(guān)聯(lián)。進(jìn)一步說，語音意識(shí)在本質(zhì)上反映了語音表征質(zhì)量，具體包括特定單詞語音表征和形音對(duì)應(yīng)語音表征。

語音意識(shí)的本質(zhì)體現(xiàn)為語音表征質(zhì)量觀點(diǎn)還得到了現(xiàn)有研究的支持，主要有兩個(gè)方面的證據(jù)。一方面，語音意識(shí)是基于現(xiàn)有可獲取的詞匯語音表征并對(duì)其加以認(rèn)知操作的。例如，在音節(jié)刪除任務(wù)中，要求被試在刪去window這個(gè)單詞中最后一個(gè)音/d?u/后，再對(duì)其余的部分作出反應(yīng)。其前提是要具備window準(zhǔn)確的心理表征。一項(xiàng)追蹤研究證實(shí)，心理詞典中語音表征質(zhì)量是音位意識(shí)發(fā)展的決定性因素［14］。另一方面，語音意識(shí)與語音表征質(zhì)量發(fā)展路徑相似。由于語音結(jié)構(gòu)的層級(jí)性，語音意識(shí)的發(fā)展遵循從大的單位到小的單位的發(fā)展路徑，即音節(jié)意識(shí)的發(fā)展先于聲母—韻母意識(shí)，而聲母—韻母意識(shí)的發(fā)展先于音位意識(shí)。同時(shí)，區(qū)別性假說也指出［14］，語音表征質(zhì)量隨著年齡的增長(zhǎng)逐步從不具有區(qū)分性的表征發(fā)展為具有區(qū)分性的表征?？梢?，詞匯的心理表征決定了哪些語音片段或單位在多大程度上能夠被通達(dá)和操縱，也就決定了語音意識(shí)的發(fā)展水平。

三、語音意識(shí)的認(rèn)知特征

除了語言學(xué)特征之外，英語語音意識(shí)又蘊(yùn)含了什么樣的認(rèn)知機(jī)制？復(fù)雜性是語音意識(shí)的一個(gè)基本特征。語音意識(shí)任務(wù)的完成一般需要4個(gè)共同的認(rèn)知操作：（1）語音單位的感知；（2）工作記憶用以存儲(chǔ)語音單位；（3）任務(wù)的具體操作；（4）操作的言語傳達(dá)［6］。因此有必要在采用一個(gè)單一的認(rèn)知機(jī)制解釋語音意識(shí)的操作過程。信息加工的視角就是其中比較理想的選擇，因?yàn)樗瓤梢越沂菊Z音意識(shí)的認(rèn)知特征，又可以構(gòu)建起語音意識(shí)與詞匯閱讀之間的密切聯(lián)系。

Shiffrin和Scheider的信息加工模型提出了受控加工和自動(dòng)化加工的二分法［15］。該模型認(rèn)為，受控加工消耗注意力資源，所以一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)工作記憶僅能處理幾件事。相反，自動(dòng)化加工不需要注意力或清晰的意識(shí)，也不跟其它加工過程競(jìng)爭(zhēng)加工能量。根據(jù)信息加工模型，可以判斷語音意識(shí)趨于受控加工，而非自動(dòng)化加工。語音意識(shí)的認(rèn)知過程體現(xiàn)為對(duì)語音單位有意識(shí)地注意、反思和操縱，如判斷、合并、分割、刪除、替代等。而且，語音記憶可以作為衡量語音意識(shí)多大程度上屬于受控加工的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檎Z音記憶是指在短時(shí)記憶里操縱語音信息的能力，即在一個(gè)時(shí)間單位里短時(shí)記憶存儲(chǔ)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)。上述這種觀點(diǎn)也得到現(xiàn)有理論和研究證據(jù)的支持。例如，語音加工技能模型就認(rèn)為語音意識(shí)和語音記憶是兩個(gè)既獨(dú)立又相關(guān)的構(gòu)成要素，語音意識(shí)任務(wù)需要工作記憶的支撐［1］。一項(xiàng)結(jié)構(gòu)方程模型研究也表明言語短時(shí)記憶獨(dú)立作用于語音意識(shí)［6］。

受控加工也是詞匯閱讀的一個(gè)顯著特征。Reynolds和Besner的實(shí)驗(yàn)探討了在心里不應(yīng)期范式情境中詞匯閱讀是否使用中心注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)詞匯閱讀并非自動(dòng)通達(dá)，需要認(rèn)知加工能量［16］。另一方面，大量研究證實(shí)語音記憶是詞匯閱讀的一個(gè)可靠預(yù)測(cè)因素?？梢姡Z音意識(shí)和詞匯閱讀都屬于受控加工的范疇。換句話說，語音意識(shí)在認(rèn)知方面與詞匯閱讀存在共同變異，因而語音意識(shí)對(duì)詞匯閱讀產(chǎn)生重要影響。因此從信息加工的視角來看，語音意識(shí)操作過程是受控的。

四、語音意識(shí)的構(gòu)成模型

綜合前文語音意識(shí)語言認(rèn)知特征的討論與分析，本文認(rèn)為語音意識(shí)在語言學(xué)上反映了語音表征質(zhì)量，其認(rèn)知操作過程是受控的。與McBride-Chang的研究相比［6］，本文另辟蹊徑從語言加工與表征的理論視角推導(dǎo)出語音意識(shí)的語言認(rèn)知特征。但雙方最終的語音意識(shí)構(gòu)成模型有共性，更有特性。共同點(diǎn)是認(rèn)知加工特征。McBride-Chang指出語音意識(shí)任務(wù)操作過程其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)為存儲(chǔ)和加工語音刺激，因而短時(shí)記憶是必不可少的。這樣，言語短時(shí)記憶構(gòu)成其語音意識(shí)模型的三大成分之一。本文從信息加工的角度剖析語音意識(shí)的認(rèn)知特征得出語音意識(shí)認(rèn)知操作為受控的本質(zhì)，語音記憶是衡量受控程度的標(biāo)準(zhǔn)。研究路徑不同，分析結(jié)果卻不謀而合。不過，本文的理論論證和結(jié)合實(shí)驗(yàn)證據(jù)的分析不僅揭示了語音意識(shí)和詞匯閱讀的認(rèn)知特點(diǎn)，還在認(rèn)知的層面上架設(shè)起語音意識(shí)與詞匯閱讀的內(nèi)在聯(lián)系。

不同點(diǎn)主要在語言學(xué)特征。McBride-Chang認(rèn)為言語感知也很重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)受試準(zhǔn)確感知和操縱聽覺呈現(xiàn)的語音刺激，才能做出正確的反應(yīng)。但該研究所用的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否探測(cè)言語感知卻值得懷疑。其實(shí)驗(yàn)范式為辨認(rèn)，受試先聽到一個(gè)語音刺激，然后從電腦屏幕上顯示的兩個(gè)單詞中選擇與語音刺激對(duì)應(yīng)的單詞。其實(shí)，在做出選擇之前，受試需要先把這兩個(gè)單詞轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語音形式，再與語音刺激匹配。這意味著該實(shí)驗(yàn)任務(wù)還考察了形音轉(zhuǎn)化的重要能力。盡管該研究證實(shí)了言語感知對(duì)于語音意識(shí)的獨(dú)立預(yù)測(cè)作用，但因任務(wù)的原因掩蓋了真實(shí)的言語感知的作用與實(shí)質(zhì)。

與McBride-Chang不同的是，本文在詞匯閱讀和詞匯表征理論觀照下明確指出語音意識(shí)在語言學(xué)維度上的本質(zhì)特征，即特定單詞語音表征和形音對(duì)應(yīng)語音表征。一方面從發(fā)展的角度論述了語音意識(shí)反映語音表征質(zhì)量的實(shí)質(zhì)，另一方面從語音意識(shí)在詞匯閱讀和詞匯表征的地位和作用進(jìn)一步推導(dǎo)出語音表征質(zhì)量的具體化和分類。尤其值得一提的是，把語音意識(shí)定位為形音對(duì)應(yīng)語音表征的實(shí)質(zhì)深化了對(duì)語音意識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且這完全符合語言表征的心理現(xiàn)實(shí)性。Perfetti等人提出的確定性原則認(rèn)為，對(duì)于多數(shù)語言書寫系統(tǒng)而言，詞匯水平上的形態(tài)與形態(tài)的關(guān)系比起形態(tài)與語義的關(guān)系來得具體、可靠［17］。因此相比McBride-Chang的研究，本文更全面更深入論述了語音意識(shí)的語言認(rèn)知特征?？傊?，本文從詞匯閱讀、詞匯表征以及信息加工的理論視角并結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)語音意識(shí)的語言認(rèn)知特征加以分析，最終提出了英語語音意識(shí)的構(gòu)成模型應(yīng)包括三大成分：特定單詞語音表征、形音對(duì)應(yīng)語音表和語音記憶。但語音意識(shí)的構(gòu)成模型能否成立有待于實(shí)證研究的檢驗(yàn)。下一步的研究可擬分三步展開：（1）選擇和確定研究工具和受試，

尤其是設(shè)計(jì)出信度高的語音表征實(shí)驗(yàn)任務(wù)；（2）驗(yàn)證語音意識(shí)中特定單詞語音表征、形音對(duì)應(yīng)語音表征和語音記憶是否屬于同一構(gòu)念，也就是驗(yàn)證三大成分模型是否成立；（3）驗(yàn)證語音意識(shí)三大成分對(duì)于詞匯閱讀的作用。

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