英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心在大學(xué)生二語習(xí)得中的應(yīng)用

周 雄，魏 莉

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶400053)

1 二語習(xí)得的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)

在信息化程度高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已無法滿足大學(xué)生二語習(xí)得的要求。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力;大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件;各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式;新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

根據(jù)該課程要求，二語的習(xí)得過程越來越體現(xiàn)出信息化的優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的日新月異，使得電腦和網(wǎng)絡(luò)資源越來越多地被應(yīng)用于二語習(xí)得中。正因?yàn)槿绱?，各高校紛紛加大投入，購買相關(guān)設(shè)備和軟件等，為學(xué)生的二語習(xí)得創(chuàng)造更好的硬件條件。

2 大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行二語習(xí)得的現(xiàn)狀

在對(duì)重慶電力高等?？茖W(xué)校(以下簡稱該校)2012級(jí)新生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，除了計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生幾乎是百分之百在宿舍配備電腦之外，其余各系的學(xué)生均沒有達(dá)到人手一臺(tái)電腦的標(biāo)準(zhǔn)。不過，這批90后的學(xué)生絕大多數(shù)都擁有多年的網(wǎng)齡，非常樂意使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)入該校學(xué)習(xí)以來，仍然保持每周、甚至每天都有一定長度的上網(wǎng)時(shí)間和一定頻率的上網(wǎng)次數(shù)。例如，學(xué)校圖書館電子閱覽室、校外網(wǎng)吧等都是學(xué)生經(jīng)常去的地方。隨著手機(jī)上網(wǎng)的普及，校園內(nèi)使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生更是比比皆是。

調(diào)查結(jié)果還揭示了一個(gè)矛盾現(xiàn)象:一方面，絕大多數(shù)學(xué)生都有意愿通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)來提高自身英語聽說能力和提高大學(xué)英語四六級(jí)考試應(yīng)試能力;另一方面，絕大部分學(xué)生實(shí)際上又把上網(wǎng)的時(shí)間主要用在了休閑娛樂方面，例如QQ聊天、聽音樂、看電影和打游戲等。

由此不難發(fā)現(xiàn)，由于欠缺良好的自我調(diào)控和監(jiān)督能力，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語完全成了一種“喊口號(hào)”的行為，根本沒有落到實(shí)處。顯然，教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，就顯得非常有必要了。

3 英語教學(xué)方式的演變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

以該校為例，英語教學(xué)長期以來都是采用“黑板、粉筆加錄音機(jī)”的教學(xué)方式。其間只有兩間語音室可供教師使用，配置也非常薄弱，沒有配備電腦和投影儀。這樣的語音室也只能滿足基本的教學(xué)要求，完全不可能實(shí)現(xiàn)多媒體、多渠道的英語教學(xué)目標(biāo)。而且由于缺乏專門的技術(shù)人員進(jìn)行管理，使得語音室的設(shè)備經(jīng)常出故障，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)秩序。久而久之，語音室甚至淪落到被廢棄的地步。直到2003年之后，語音室才陸續(xù)配備了電腦和投影儀，使得英語教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了“多媒體教學(xué)”。然而，語音室授課也只能針對(duì)全班學(xué)生，不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2010年9月，學(xué)校建立了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生建立了一個(gè)多樣化的英語學(xué)習(xí)資源庫和多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)語音室學(xué)習(xí)的局限性，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，使得整個(gè)校園都成為英語自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。該平臺(tái)以學(xué)生為中心，吸收和應(yīng)用了國內(nèi)外先進(jìn)的語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練手段，可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)測試和資源庫等功能，便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、立體化和多層次的二語習(xí)得。同時(shí)，也給英語教師利用更豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)資源提供了便利。利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自主制定目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法、控制適合自己的時(shí)間和進(jìn)度、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等，從而成為真正的自主學(xué)習(xí)者。

4 英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心在英語教學(xué)和二語習(xí)得中的具體應(yīng)用

4.1 教師的教學(xué)管理功能

英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心為每個(gè)學(xué)生座位都配備了耳機(jī)和獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，教師的操作臺(tái)配備了計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、耳機(jī)等完善的教學(xué)設(shè)備。教師可以通過系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)多媒體語音教學(xué)功能，既可以開展全體授課，也可與學(xué)生單獨(dú)交流，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)語音室的所有功能;除了在學(xué)習(xí)中心之外，教師還可以在辦公室和任何有電腦的場所將教學(xué)資源傳送到英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的本地服務(wù)器，并可以在任何有電腦的場所和學(xué)生進(jìn)行在線交流和答疑;如果有必要，甚至可以在異地給學(xué)生進(jìn)行視頻授課。

4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能

英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的模式，奠定了學(xué)生在二語習(xí)得過程中的主體地位，很好地改善了課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的二語習(xí)得模式中，學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語，只能通過課本、練習(xí)題、課外資料、錄音磁帶等方式進(jìn)行;而有了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就可以通過英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的資源庫，在線進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的全方位訓(xùn)練，既方便又快捷。在此平臺(tái)上學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，真正做到個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

4.3 資源庫的功能

根據(jù)英語教學(xué)的具體情況，英語教師可以集體商定制作和上傳各種學(xué)生二語習(xí)得的資源，例如:課文(包括課文聽力、譯文和句法結(jié)構(gòu)等)、視聽說資料、等級(jí)考試資料、中英文雙字幕電影等。學(xué)生在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心可以隨意瀏覽這些資源，還可以根據(jù)教師賦予的權(quán)限，下載相關(guān)資源。同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的反饋意見，對(duì)資源庫的資源隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新。

4.4 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和測試

隨著英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的進(jìn)一步建設(shè)，輔以某些特殊的軟件，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和測試的網(wǎng)絡(luò)化。這樣，學(xué)生在任何有電腦的場所都可以完成作業(yè);也方便教師批改學(xué)生的作業(yè)。此外，網(wǎng)絡(luò)測試的方式也是傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷測試模式的一種很好的補(bǔ)充，不僅更具客觀性和公正性，還能大大減輕教師期末閱卷和錄入成績的勞動(dòng)強(qiáng)度。

5 對(duì)用好英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的建議

5.1 教師角色的轉(zhuǎn)變

在課堂中，教師應(yīng)該由傳統(tǒng)意義上的講授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和咨詢者，組織和指導(dǎo)學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以正面的鼓勵(lì)和幫扶。同時(shí)，在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，教師的教學(xué)模式應(yīng)采用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的主體地位才得以體現(xiàn)，才能更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。意識(shí)決定行動(dòng)，學(xué)生只有意識(shí)到二語習(xí)得的重要性，他們才會(huì)上課認(rèn)真聽講，積極思考，才能真正在二語習(xí)得中獲得成功。教師需要特別注意的是，一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生采用適合自身的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要加強(qiáng)監(jiān)督管理。教師要讓學(xué)生明白，自主學(xué)習(xí)并不意味著可以不受任何限制，隨心所欲。在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的自主學(xué)習(xí)是一種受控性的學(xué)習(xí)形式，教師必須杜絕任何和學(xué)習(xí)無關(guān)的行為;教師應(yīng)不定期對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問題，并幫助他們改進(jìn)。總之，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸形成一種持久性的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自我約束管理的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

5.2 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式使得學(xué)生習(xí)慣了以教師為中心的課堂教學(xué)方式，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，比如:許多學(xué)生認(rèn)為教師布置作業(yè)太少、語法講解太少、知識(shí)點(diǎn)講解不夠細(xì)致等，沒有教師的安排，學(xué)生在課后完全不知道該做什么;沒有教師的強(qiáng)行命令，學(xué)生在課后也懶得去做什么;離開教師安排，學(xué)生學(xué)習(xí)就無目標(biāo)，漫無目的，無所事事。這就造成了大一新生在進(jìn)校后的學(xué)習(xí)過程中英語水平反而逐漸下降的原因。

因此，學(xué)生首先需要對(duì)二語習(xí)得持主動(dòng)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能夠自覺和勤奮地學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生應(yīng)該量體裁衣，積極利用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的優(yōu)勢(shì)和資源，制定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、探尋恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程和檢測自己的學(xué)習(xí)成效。再者，學(xué)生還應(yīng)對(duì)自身學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和探討，尋求教師的幫助和指導(dǎo)，幫助自己更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生必須明白，二語習(xí)得是一個(gè)由量變到質(zhì)變的長期過程，只有持之以恒的努力，日積月累，才能真正在二語習(xí)得中獲得成功。

6 結(jié)語

綜上所述，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心不僅是英語教師進(jìn)行常規(guī)英語教學(xué)的良好平臺(tái)，也為學(xué)生的二語習(xí)得提供了一個(gè)良好的硬件自主學(xué)習(xí)環(huán)境。廣大教師和學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)和用好這個(gè)平臺(tái)，并讓它最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙贏。

［1］管淑紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式探究［J］.教學(xué)研究，2005，(12).

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