高校青年教師隊(duì)伍思想政治工作方法論

楊婷婷

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶400053)

胡錦濤同志曾經(jīng)指出:隊(duì)伍建設(shè)是根本，也是保證。思想政治工作是黨的傳家寶，只有掌握了正確的方法論，才能在做人的思想政治工作中游刃有余，牽住事物發(fā)展的“牛鼻子”。隨著改革開(kāi)放不斷深入，各種文化思潮相互激蕩，高校青年教師的人生價(jià)值觀念、思維方式、生活方式日趨多元化，高校思想政治工作必須與時(shí)俱進(jìn)、技高一籌，方能進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚人心，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)打造出一支可靠的師資隊(duì)伍。

1 思想政治工作方法論之內(nèi)涵

方法，英文“Means”，包含方法、手段、工具、媒介等意思?！霸谔剿鞯恼J(rèn)識(shí)中，方法也就是工具，是主觀方面的某種手段，主觀方面通過(guò)這個(gè)手段和客觀發(fā)生關(guān)系。”這是列寧對(duì)思想認(rèn)識(shí)方法的科學(xué)概括。

本文所談的思想政治工作的方法，是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)和改革的實(shí)踐過(guò)程中，用馬克思主義理論及其中國(guó)化的最新成果武裝全黨和全國(guó)人民頭腦，引導(dǎo)人民群眾掌握我國(guó)革命、建設(shè)和改革的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和重大方針政策，增強(qiáng)其投身社會(huì)主義偉大事業(yè)的積極性、主動(dòng)性而進(jìn)行的政治動(dòng)員、理論宣傳、思想教育等方面的工作方法。

高校思想政治工作方法是黨的政治工作在高校的實(shí)踐手段，是實(shí)現(xiàn)黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的重要途徑，是高校師資隊(duì)伍管理的中心環(huán)節(jié)，是勝利完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的根本保證。

2 當(dāng)前做高校青年教師思想政治工作的不利因素

(一)師資嚴(yán)重不足和繁重任務(wù)形成反差。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展催生新興行業(yè)、專業(yè)不斷衍生和涌現(xiàn)，高?？蒲腥蝿?wù)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)壓力前所未有，現(xiàn)有師資增長(zhǎng)與高校所面臨的艱巨任務(wù)相比仍是杯水車薪。在師資嚴(yán)重不足形勢(shì)下，高校青年教師長(zhǎng)期加班加點(diǎn)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，造成高校青年教師身心俱疲。

(二)重業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和輕隊(duì)伍建設(shè)形成反差。毛澤東同志指出:“政治和業(yè)務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的，政治是主要的，是第一位的，一定要反對(duì)不問(wèn)政治的傾向;但是，專搞政治，不懂業(yè)務(wù)，也不行。”在部分高校，把業(yè)務(wù)工作和隊(duì)伍建設(shè)人為割裂的“兩張皮”現(xiàn)象不容忽視，一些“一把手”不能正確處理隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)工作兩者之間的辯證關(guān)系，思想政治工作缺位，造成高校一些青年教師在思想上迷失方向。

(三)付出與回報(bào)不平衡形成反差。廣大高校青年教師的辛勤付出與所獲回報(bào)相比較，不論在政治上、經(jīng)濟(jì)上均不相適應(yīng)，這就極易導(dǎo)致高校青年教師心理失衡、道德失范、思想滑坡、信念淡化。

3 當(dāng)前高校青年教師普遍心理特征

準(zhǔn)確掌握高校青年教師的心理特征對(duì)思想政治工作方法研究尤其重要。

3.1 立場(chǎng)堅(jiān)定，韌性不足

高校青年教師思想純潔，有良好的道德情操和政治水準(zhǔn)，在思想、行動(dòng)上能自覺(jué)同組織保持一致;但對(duì)高校工作的復(fù)雜性、艱巨性準(zhǔn)備不充分，一段時(shí)間后產(chǎn)生畏難情緒，一些人只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，一旦遇到問(wèn)題和困難，就表現(xiàn)出應(yīng)付、敷衍和缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。

3.2 求知向上，經(jīng)驗(yàn)不足

高校青年教師有干勁，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，憧憬美好未來(lái)，特別希望提高自身素質(zhì)，成為業(yè)務(wù)骨干，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是由于所學(xué)專業(yè)與實(shí)際工作融合時(shí)間較短，導(dǎo)致短期內(nèi)教學(xué)潛力難以有效釋放和轉(zhuǎn)化，時(shí)間花了不少，效果卻不理想。

3.3 思維活躍，內(nèi)力不足

高校青年教師學(xué)歷程度高，眼界高，思維敏銳，但部分高校青年教師理想信念缺失，職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，抗壓能力弱，世俗化傾向明顯，眼高手低，急于求成，往往在壓力面前或工作受挫后，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，精神萎靡、無(wú)所適從、情緒抵觸、疲憊不堪。

3.4 精力旺盛，渠道不足

高校青年教師具有追求進(jìn)步的積極人生態(tài)度，內(nèi)心有著奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的上進(jìn)心。但往往面臨著買房、組建家庭等壓力;還有的青年教師在面臨配偶兩地分居等實(shí)際問(wèn)題時(shí)自身缺乏解決渠道，導(dǎo)致思想不穩(wěn)定、工作情緒不高，容易在隊(duì)伍中滋生負(fù)面情緒和苗頭隱患。

4 做高校青年教師思想政治工作要做好“四篇文章”

4.1 圍繞“人”字做文章，多措并舉筑牢思想根基

一是重視個(gè)體人。尊重人、理解人、啟發(fā)人，以情感人、以理服人、以德治人是思想政治工作的有效途徑。要善于觀察、分析青年教師的思想狀況，找準(zhǔn)他們最關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。二是挖掘先進(jìn)人。抓兩頭帶中間，強(qiáng)化組織引導(dǎo)，選樹(shù)先進(jìn)典型并讓其在第一時(shí)間受表彰、戴紅花，通過(guò)榜樣力量來(lái)激勵(lì)、感染、影響青年教師，從而推動(dòng)更多典型不斷涌現(xiàn)。三是當(dāng)好帶路人。領(lǐng)導(dǎo)干部要有“從我做好”和“向我看齊”的勇氣和魄力，正確處理“給我上”與“跟我上”的關(guān)系，當(dāng)好“排頭兵”和“領(lǐng)頭雁”，以率先垂范的人格魅力凝聚青年教師。

4.2 圍繞“心”字做文章，多管齊下確保心態(tài)健康

一是培養(yǎng)健康心態(tài)。通過(guò)文化讀書活動(dòng)、體育健身競(jìng)技、心理講座等活動(dòng)的強(qiáng)力介入，引導(dǎo)青年教師健康生活，占領(lǐng)其思想空間，排擠糟粕思潮的腐蝕，倡導(dǎo)和培養(yǎng)健康心態(tài)。二是重視心理疏導(dǎo)。重視隊(duì)伍的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，通過(guò)不定期開(kāi)展交心談心、上門走訪、看望慰問(wèn)等工作，適時(shí)掌握青年教師的思想動(dòng)向，及時(shí)消除其心理疾病和苗頭隱患。三是強(qiáng)化心理干預(yù)。根據(jù)高校工作和高校青年教師心理活動(dòng)的規(guī)律特點(diǎn)，特別是在特定時(shí)期建立相應(yīng)心理干預(yù)機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)人員進(jìn)行分類管理，定人、定責(zé)、定時(shí)、定獎(jiǎng)懲，確保青年教師在心理受損、扭曲后能及時(shí)得到專業(yè)心理輔導(dǎo)和矯治，排解焦慮和障礙，化解心理危機(jī)。

4.3 圍繞“導(dǎo)”字做文章，清理情緒明晰工作思路

一是做好理論指“導(dǎo)”。做好高校青年教師思想政治工作的首要任務(wù)，就是加強(qiáng)理論指導(dǎo)，樹(shù)立“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”理念，堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)制度，用先進(jìn)理論武裝頭腦，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。二是做好信念引“導(dǎo)”。人的行為以信念為支撐，因此，要引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，提高政治素養(yǎng)，讓他們能夠正確對(duì)待肩上的社會(huì)責(zé)任與壓力。三是做好感情傳“導(dǎo)”。切實(shí)落實(shí)尊師重教政策，主動(dòng)幫扶困難青年教師，積極協(xié)調(diào)落實(shí)青年教師應(yīng)享受的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，讓青年教師感受組織的關(guān)心、集體的溫暖，增強(qiáng)思想政治工作的說(shuō)服力和感染力。

4.4 圍繞“用”字做文章，搭建平臺(tái)激發(fā)高校青年教師潛能

一是才盡其用。本著對(duì)青年教師成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能多地給其預(yù)留出自主選擇發(fā)展方向的空間，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，為其適應(yīng)工作角色創(chuàng)造有利條件。二是人適其事。定期考察，根據(jù)青年教師在崗的綜合表現(xiàn)，及時(shí)予以崗位調(diào)整，幫助其重新找準(zhǔn)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)力點(diǎn)，避免造成心理落差。三是位盡其人。及時(shí)掌握青年教師發(fā)展情況，對(duì)綜合素質(zhì)過(guò)硬、發(fā)展?jié)摿^大者大膽交任務(wù)、提要求，安排其擔(dān)任職務(wù)，通過(guò)“壓擔(dān)子”加以錘煉，為其搭建助長(zhǎng)成才平臺(tái)。

5 高校青年教師思想政治工作的基本方法

5.1 用心傾聽(tīng)、用情感化的思想交流法

思想交流法主要是指運(yùn)用談心、談話的方法與高校青年教師進(jìn)行思想交流。青年教師有了思想矛盾，特別是有了不能自解的問(wèn)題時(shí)，往往需要得到別人的開(kāi)導(dǎo)和幫助，經(jīng)其他青年教師及時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)和正確幫助才能使其受到啟迪，解開(kāi)思想上的“糾結(jié)”。談心、談話不僅易于從青年教師具體情況出發(fā)，對(duì)癥下藥，也便于情感交融，加深感情。

5.2 制度獎(jiǎng)懲齊頭并進(jìn)的五步工作法

思想政治工作的“五步工作法”即:一談(交心談心)、二建(建章立制)、三訓(xùn)(教育培訓(xùn))、四督(督察督辦)、五問(wèn)責(zé)(倒查問(wèn)責(zé))。以交心談心為發(fā)軔，通過(guò)規(guī)章立制、教育培訓(xùn)、督察督辦、倒查問(wèn)責(zé)等五個(gè)步驟，規(guī)范運(yùn)行模式、提升整體素質(zhì)、獎(jiǎng)勤懲懶并舉，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的規(guī)范化。

5.3 點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片的榜樣感染法

榜樣感染法主要是指利用典型示范和楷模影響的方法來(lái)教育感染高校青年教師。典型示范，一要注意用當(dāng)代英雄模范人物的先進(jìn)思想和事跡教育青年教師;二要樹(shù)立本單位的先進(jìn)典型，這樣的典型，青年教師熟悉，易于比較，可以起到立竿見(jiàn)影的現(xiàn)實(shí)效果;三要發(fā)揮干部的楷模影響，領(lǐng)導(dǎo)干部是青年教師隊(duì)伍的帶頭人，自己的言行舉止對(duì)他們有著巨大影響和潛移默化作用。另外，典型不僅僅是正面典型，也可以是反面典型，從某種意義上說(shuō)，反面典型能夠起到正面典型起不到的教育警示作用。

5.4 表?yè)P(yáng)人用喇叭，批評(píng)人用電話的行為評(píng)價(jià)法

行為評(píng)價(jià)法主要是指運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)和處分等來(lái)起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。表?yè)P(yáng)和批評(píng)兩種評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)人的思想行為都具有重要作用。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不僅可以使受表?yè)P(yáng)的青年教師受到鼓舞，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，而且能使其他教師看到不足，明確努力方向。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，充分尊重青年教師的自尊心，不僅能使犯錯(cuò)誤的教師受到教育，改正錯(cuò)誤，對(duì)未犯錯(cuò)誤的同志也是一種警醒，便于汲取教訓(xùn)。在采用行為評(píng)價(jià)法時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主的原則，過(guò)度的批評(píng)會(huì)使人的積極性維持在較低水平上，而適度的表?yè)P(yáng)則易于堅(jiān)定人的自信心，激發(fā)上進(jìn)心。

5.5 一把鑰匙開(kāi)一把鎖的對(duì)癥下藥法

對(duì)癥下藥法主要指依據(jù)個(gè)體的個(gè)性心理特點(diǎn)做人的思想教育工作。每個(gè)人的心理是各不相同的，因?yàn)槊總€(gè)人的生理素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)歷、政治地位、經(jīng)濟(jì)條件、所受教育等多方面的不同，因而形成不同心理特征。在思想政治工作中必須研究和掌握每個(gè)人的個(gè)性，因人施教，千萬(wàn)不能搞“一刀切”，而是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，一種良方治一種病，一個(gè)觀點(diǎn)解一個(gè)謎。因此，做思想政治工作的同志要善于把握對(duì)象心理特征，依據(jù)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，這樣才能起到良好效果。

5.6 內(nèi)化于心，外化于行的自我教育法

自我教育法就是自己教育自己，自己做自己思想工作的方法。辯證法指出，外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的，政治思想工作只有通過(guò)被教育者自己內(nèi)化才能產(chǎn)生效力。因此，培養(yǎng)高校青年教師的自我教育能力，既是高校政治思想工作的重要方法之一，也是目的之一。自我教育不是脫離實(shí)際的閉門思過(guò)，而是和社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的自我認(rèn)識(shí)、自我反省和自我提升的過(guò)程。進(jìn)行自我教育的方式很多，如收看電視、聽(tīng)講座、寫日記、讀報(bào)紙、現(xiàn)身說(shuō)法、演講咨詢等，目前這種方法越來(lái)越引起人們的重視。

［1］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集(第二版)［M］.北京:人民出版社，2009.

［2］中共中央文獻(xiàn)研究室.十七大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編(上，中，下)［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，2008-2009.

［3］中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展觀［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，2008.