給學(xué)生父母上的寫作短課

如果說父母是孩子的第一任老師,那么家庭就是課堂的第一現(xiàn)場。事實(shí)上,學(xué)校教育無論多么深入細(xì)致,也不及家庭教育對孩子的影響之細(xì)微、之持久、之深遠(yuǎn)。社會、家庭、學(xué)校是帶領(lǐng)學(xué)生成長的三駕馬車,缺一不可。只有協(xié)調(diào)三者的關(guān)系,三者形成合力,才可能最大限度地促進(jìn)孩子的成長。重視教育環(huán)境的建設(shè)與管理,是成功教育的必由之路。對于作文這樣的人文性教育內(nèi)容,這種環(huán)境的營建尤顯重要。

(妮子)

【設(shè)計(jì)理念】

為什么要給家長上寫作課?因?yàn)閷W(xué)生父母是學(xué)生熱愛寫作不可忽視的力量!沒有他們的有效參與,其實(shí)就沒有孩子對寫作的真正喜愛!這一次短課,我只講了三個內(nèi)容:一是每年為孩子寫一篇文章,二是自己的孩子就是一本書,三是每年把孩子的作品裝訂成書好好保存。每位學(xué)生家長都希望孩子成功,這些內(nèi)容就是幫助他們的孩子愛上寫作,他們肯定愿意去做這些幸福的事。

【教學(xué)過程】

師:尊敬的各位家長,今天我給大家上一個短課,講得不好請大家原諒。今天主要講三個內(nèi)容:

1.每年為孩子寫一篇文章

師:尊敬的各位家長,你們好!

(家長們都點(diǎn)頭微笑。)

師:從這個學(xué)期起,我就是你們孩子的語文老師,我想給大家布置一個任務(wù),每年為自己的孩子寫一篇文章。

(大家都議論開了!)

(我早就有準(zhǔn)備,絕大多數(shù)家長不會像小朋友一樣,立即答應(yīng)我的!)

師(我笑了):這個任務(wù)夠艱巨的!我問過你們的寶貝,知道你們有的是大老板,有的是單位負(fù)責(zé)人,有的還是博士,總之沒有一位是不識字的。所以,我的這個任務(wù),你們一定能完成。

(家長們都靜了下來,都在思考。)

師:我為什么要布置大家完成這份作業(yè)呢?我想給各位解釋一下。

(家長們都認(rèn)真地聽我說話。)

師:從這個學(xué)期起,為了孩子的語文素養(yǎng),我做了一些改革。我想用五種方式引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)語文。一是語文課本;二是我找到的好文章及自己寫的文章;三是選擇一本非常棒的童書來重點(diǎn)教;四是你們孩子每人把本學(xué)期自己認(rèn)為最好的文章拿來大家共讀;五是由父母寫自己孩子的一篇文章,放在班級里同學(xué)們共讀。

(一位家長說,原來如此呀!我支持!)

師:謝謝你!孩子是你們的寶貝,你們每年給他們寫一篇,他們一定會感恩你們的,我肯定會引領(lǐng)他們用文章的方式表示對你們的感恩。怎么樣?完成這一任務(wù)沒有問題吧!

(家長們都點(diǎn)頭表示同意。)

2.自己的孩子就是一本書

師:親愛的家長們,你們同意“自己的孩子就是一本書”這個觀點(diǎn)嗎?

(家長們在思索片刻后,許多家長點(diǎn)頭稱是。)

師:我查閱了好多資料,可以說從建國以來,中國的大人們真正為自己的孩子寫過一本書的,估計(jì)很少很少。孩子從出生到上學(xué)、工作,這個漫長的過程,許多父母都伴隨著孩子走過,如果用一本十來萬字的書來記錄自己的孩子,應(yīng)該說不成任何問題。

(許多家長都微笑著看著我)

師(拿出一本書):請家長們看我手中的書,是楊絳寫的《我們仨》,許多家長知道,楊絳是錢鐘書的愛人,他們只有一個孩子叫錢瑗。這本書是錢鐘書及女兒錢瑗去世之后寫的,非常感人!里面寫了許多錢瑗的事,好玩極了!建議各位家長,讀讀這本書。

師:這本書在新華書店和網(wǎng)上都可以買到。

師:為什么讓大家讀這本書?就是想讓大家也寫寫自己的孩子。美國學(xué)生的家長在這方面做得非常好。比如讓孩子每天講一講在學(xué)校的事,或者一起編講故事,然后一起將其記錄下來,幾年下來,是一本相當(dāng)厚的書。這是美國的做法。也許有人說,中國學(xué)生的父母做不來。是的,許多家庭的父母做不來,自己的事務(wù)多根本沒有時間,或有的父母認(rèn)為,這種做根本沒有什么意義,趕不上考個高分……我不想反駁這些言論。我只想愿意參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的父母做起來。這一做法的好處在哪里?只有做的人,只有堅(jiān)持的人,才會有真正說服人的力量。而不做的,不做就反駁的,肯定無法體會到這一價值。包括我本人,我至今沒有為我的女兒寫過書,偶爾寫的也只是信或者日記等,所以我就無法體會到這一做法的真正好處,也無法想象這本書對孩子的未來影響有多大。

不過,看了一些成功案例,讓我堅(jiān)信這一做法是有價值的,是能夠改變許多人的。美國的中小學(xué)老師把這種寫作命名為“家庭互動書寫”,并且說這是實(shí)踐性非常強(qiáng)的新思想。這一做法,好處也非常明顯,孩子講故事的能力提高了,思維變得有序了,更能理性地使用語言進(jìn)行創(chuàng)造了。我想這恰恰就是當(dāng)前我國中小學(xué)寫作上缺少的。

另外,你們只要做了,肯定會非常欣賞自己家的這份成果。

(從一些家長的表情可以看出,肯定有家長愿意做這一嘗試。)

……

3.要把孩子一年的文章裝訂成書

師:各位家長都做過學(xué)生,我想讓你們回憶一下,你們讀書時寫過的文章,現(xiàn)在還能找到嗎?一篇不少都能找到的家長,請舉手!

(沒有一位家長舉手)

師:從小學(xué)三年級至高三畢業(yè),10年時間,每個人寫的文章,包括日記,包括考試作文,最少有五六百篇,能保存二三百篇文章的家長,請舉手!

(仍然沒有人舉手的)

師:一篇沒有保存下來的請舉手!

(四十位家長全都把手舉起來了!)

師:其實(shí),我讀書時所寫的文章,也都不見了,讀師范時還有幾篇,但多次搬家,也找不到了。

師:請各位家長想一想,這種丟棄是不是非?？上?

(家長們都點(diǎn)點(diǎn)頭。)

師:這種丟棄其實(shí)不能怪罪我們的父母,其實(shí)是我國中小學(xué)語文教師一直沒有這種保存理念,沒有感覺到孩子寫下的這些文字是一種財(cái)富,所以一學(xué)期結(jié)束,那些作文本要么被老師當(dāng)做垃圾廢品賣掉了,要么讓孩子帶回家,不久也當(dāng)垃圾丟掉了。

(有家長說,這真是可惜!)

師:我本人重視這種保存,也就是最近幾年的事,也是從美國的中小學(xué)教育中看到的。美國有好多學(xué)校保存了學(xué)生在學(xué)校的所有作品,辦學(xué)三十年,一所學(xué)校就保存了近三十萬件,學(xué)校建立的這一博物館非常有價值。所以,這幾年,只要我?guī)б粋€新班,我就要告訴學(xué)生家長,注意把孩子的這些作品收藏起來。

(家長們都點(diǎn)頭同意,并且說從今年開始一定把孩子的這些作品裝訂成書,終生收藏。)

師:收藏這些作品好處可多了!等你孩子三十歲、四十歲、六十歲,看到這些作品時,你一定會把許多好處總結(jié)出來的。童年是最具有創(chuàng)造力的,孩子的作品就是他們的創(chuàng)造,請家長們一定要把這些創(chuàng)造當(dāng)做寶貝來對待。

師:怎么裝訂呢?我想各位家長不要我教,你們肯定能會。

(家長們鼓掌!)

【反思】

這幾年,每接一個新班,我都要給學(xué)生家長講這樣的短課,就是布置三個他們能夠完成的任務(wù)?，F(xiàn)在的父母總體來說是有文化的,最低也是初中畢業(yè)!他們在讀書時都接受過寫作訓(xùn)練,每年讓他們寫一篇自己孩子的文章,讓他們把自己的孩子當(dāng)做一本書來寫,把孩子的作品裝訂成書終生保存,不是什么難題。從實(shí)驗(yàn)來看,所有的學(xué)生家長都寫文章了,所有的家長都重視把孩子一年的文章裝訂成書了,家庭條件好的,書裝訂得非常美,并且制作多份,送給學(xué)校圖書館、老師和朋友?！?/p>