化學(xué)教學(xué)與安全工程專業(yè)的特色塑造

徐剛，任凌燕

近年來，隨著國家對安全的日益重視，社會對于安全人才的需求大幅增加。由于安全人才短缺，開辦安全工程專業(yè)的院校也越來越多，院校間的競爭日益激烈。各高校都在著力打造安全工程專業(yè)教育的特色，如：華北科技學(xué)院的安全工程專業(yè)側(cè)重于煤礦安全、工業(yè)安全人才培養(yǎng)；華南理工大學(xué)的安全工程專業(yè)強調(diào)寬口徑，注重培養(yǎng)適應(yīng)面廣的特色人才。我校的安全工程專業(yè)經(jīng)過四年的辦學(xué)實踐，也逐步形成了注重安全評價和職業(yè)危害檢測的專業(yè)特色。我校安全工程專業(yè)辦學(xué)起步較晚，有關(guān)專業(yè)技術(shù)人才和師資力量較薄弱，專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置方面還存在一些不足，職業(yè)危害檢測教育也有待進一步完善。

一、有關(guān)課程設(shè)置現(xiàn)狀

根據(jù)我校2011級安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，安全工程專業(yè)開設(shè)的課程主要有：安全法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)、安全系統(tǒng)工程，安全人機工程學(xué)、安全管理、防滅火與防爆技術(shù)、安全評價、特種設(shè)備安全、安全檢測技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生工程、化工工藝安全技術(shù)、化工設(shè)備安全技術(shù)、礦山通風(fēng)與安全、油氣生產(chǎn)安全技術(shù)、建筑安全，等；主要實踐環(huán)節(jié)有：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、防滅火與防爆課程設(shè)計、職業(yè)危害檢測、非礦山安全檢測、安全評價理論與實踐，等。支撐安全評價特色的課程設(shè)置趨于合理，從安全評價所需要的理論基礎(chǔ)，到安全評價的有關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，以及各種評價模型及方法，整個課程體系相對較完善。但是，支撐職業(yè)危害檢測特色的課程設(shè)置還不是很合理，能夠體現(xiàn)職業(yè)危害檢測特色教育的課程較少，除了職業(yè)衛(wèi)生工程和安全檢測技術(shù)課程外，再無其他相關(guān)課程。

如果一個專業(yè)的特色定位不準(zhǔn)確，那么這個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就不會被社會認可，學(xué)生在社會中就會失去競爭能力。從現(xiàn)在安全管理發(fā)展的趨勢看，職業(yè)病防治和管理是重點。隨著科技的發(fā)展，各種儀器及設(shè)備的安全技術(shù)越來越本質(zhì)化，在生產(chǎn)中由于各種儀器及設(shè)備的不安全因素導(dǎo)致的安全事故將會越來越少，人員傷亡將會大幅度降低。然而在我國現(xiàn)階段，職業(yè)危害給員工帶來的傷害卻越來越大，原因之一就是由于我國的職業(yè)病防治起步較晚，以前對職業(yè)危害的認識不夠，沒有引起企業(yè)管理人員及職工的重視。職業(yè)危害因素帶來的職業(yè)病發(fā)生率逐年升高，威脅到人們的生命安全。職業(yè)危害因素往往是隱形的，不易被人們察覺，在體內(nèi)慢慢積累，長年累月之后，導(dǎo)致身體的某些機能病變或破壞，最終形成職業(yè)病。要確定職業(yè)危害的原因，就只有通過工人工作環(huán)境的檢測檢驗及人體的身體機能檢查，這就是所謂的職業(yè)危害檢測檢驗。通過檢測調(diào)查，掌握企業(yè)在職業(yè)衛(wèi)生檢測、防護、應(yīng)急管理等方面的基本情況，分析相關(guān)行業(yè)職業(yè)衛(wèi)生工作存在的問題，才能夠為從源頭上抓好安全監(jiān)管，切實保障勞動者生命安全和身體健康。因此，把職業(yè)危害檢測技術(shù)教育作為安全工程專業(yè)塑造特色的重要方面，這是符合社會需要的。

職業(yè)危害因素主要包括化學(xué)因素和物理因素兩大類，物理因素主要指輻射、噪聲和振動等，化學(xué)因素主要指有各種有毒有害的氣體、化學(xué)毒物及粉塵等。專業(yè)培養(yǎng)方案中，設(shè)置了安全檢測技術(shù)和職業(yè)衛(wèi)生工程課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩門課程，可知道什么是職業(yè)病，知道工作場所中存在兩種職業(yè)危害因素，知道物理因素的檢測和防治，但對化學(xué)因素的檢測、危害及產(chǎn)生仍然缺乏了解。在現(xiàn)實生活中，由于化學(xué)因素所導(dǎo)致的職業(yè)病發(fā)生率，遠遠高于物理因素的。我校安全工程專業(yè)的學(xué)生大部分將在廠礦企業(yè)從事安全管理及安全技術(shù)工作，在工作中容易遇到的是由于化學(xué)品導(dǎo)致的安全事故。因此，他們應(yīng)該掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，如化學(xué)品的名稱、歸類和性質(zhì)，典型化學(xué)反應(yīng)及其安全技術(shù)，職業(yè)危害（化學(xué)因素）檢測技術(shù)，易燃易爆氣體及工業(yè)毒物的分析檢測技術(shù)等。這些基礎(chǔ)知識主要分布在無機元素化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)等領(lǐng)域。目前，安全工程專業(yè)的課程設(shè)置還不能滿足這方面的需要。

二、關(guān)于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

（一）根據(jù)專業(yè)特色，選擇講授相關(guān)化學(xué)知識

對專業(yè)教育的特色定位明確，就應(yīng)該配置相關(guān)的理論及實踐課程來支撐專業(yè)的特色教育，否則專業(yè)特色塑造就會落空。安全工程專業(yè)教育強調(diào)職業(yè)危害檢測方向的特色，就應(yīng)該以職業(yè)危害檢測的具體需求為出發(fā)點，確定化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不能像其他化學(xué)化工類專業(yè)一樣，統(tǒng)一都開設(shè)無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程，這樣做不但計劃學(xué)時不允許，而且也沒有必要。無機化學(xué)部分，可以以元素周期表為主線，主要講授無機元素及其化合物的理化特性，并結(jié)合案例講解典型的重金屬元素及其危害。有機化學(xué)部分，主要講授有機化合物的結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)，以及典型有機化合物的危害特性。分析化學(xué)及其現(xiàn)代檢測技術(shù)部分，重點講授化學(xué)分析的基礎(chǔ)、理論及方法，現(xiàn)代化學(xué)安全及現(xiàn)場快速檢測常見的檢測儀器及其原理、使用方法。這樣做，可克服“少學(xué)時”和“寬基礎(chǔ)”的矛盾，同時也可滿足打造專業(yè)特色的需要。

（二）強化實驗教學(xué)，突出職業(yè)危害檢測技術(shù)運用能力

職業(yè)危害檢測技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要進行足夠的實踐訓(xùn)練。學(xué)生只有多做實驗，豐富感性知識，從而加深對所學(xué)知識的理解，真正掌握操作技術(shù)，增強動手能力。我校安全工程專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)相對較弱，因為專業(yè)教師比較年輕，實驗教師隊伍相對薄弱。大部分教師剛從學(xué)校出來，承擔(dān)的理論教學(xué)任務(wù)較重，沒有過多的時間去專研實驗教學(xué)內(nèi)容，對儀器設(shè)備不太熟悉。學(xué)生實驗走馬觀花較多，實驗內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)較多，實驗教學(xué)效果較差。將職業(yè)危害檢測技術(shù)能力作為專業(yè)人才培養(yǎng)的一大特色，必須大量開設(shè)相關(guān)的化學(xué)類課程實驗。具體來講，首先要有化學(xué)基礎(chǔ)實驗，可以通過一些驗證性和演示性實驗，讓學(xué)生明確化學(xué)基礎(chǔ)實驗在職業(yè)危害檢測方面的重要性，培養(yǎng)學(xué)生具備最基本的實驗技能和動手能力，也為后面的綜合性和設(shè)計性實驗教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對職業(yè)危害檢測所涉及的專業(yè)知識，可以重點開設(shè)化學(xué)元素、化合物及有機物的性質(zhì)實驗，少開或不開合成制備之類的實驗。其次，開設(shè)職業(yè)危害檢測技術(shù)專業(yè)綜合實驗。目的是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)理論知識，解決一些綜合性的工程實際問題，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如職業(yè)危害檢測技術(shù)實驗課,可讓學(xué)生自己設(shè)計方案，將采樣與分析檢測結(jié)合起來，利用職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室平臺，由實驗老師先對學(xué)生設(shè)計的方案進行審核，方案審核通過后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進行實驗。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了完整的職業(yè)危害檢測實驗所需要的儀器設(shè)備的正規(guī)操作程序，同時還學(xué)習(xí)了職業(yè)危害檢測所需要樣品的采集、處理、檢測和數(shù)據(jù)分析及評價方法。第三，開放實驗室，組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。從事職業(yè)危害檢測工作，要求具有很強的實踐操作能力和獨立思考能力。為了彌補學(xué)生做實驗時間的不足，可以將實驗室、機房、實習(xí)場所在課余時間向?qū)W生開放。學(xué)生事先與老師預(yù)約，在課內(nèi)沒有完成的實驗內(nèi)容，可以在開放的時間里繼續(xù)完成。學(xué)生也可以自帶實驗項目，在開放時間尋求老師的幫助和指導(dǎo)，從而完成自己比較感興趣的實驗項目。學(xué)生還可以自主形成團隊，申報各種科技創(chuàng)新項目，參加科技創(chuàng)新活動，或者主動參與到教師的科研項目中來。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，學(xué)校正著力打造本科品牌，全面推行卓越工程師培養(yǎng)計劃，安全工程專業(yè)被列為第二批試點專業(yè)之一。安全工程專業(yè)應(yīng)該抓住當(dāng)前機會，加強教師隊伍和課程建設(shè)，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，突出安全評價和職業(yè)危害檢測技術(shù)特色，真正培養(yǎng)出特色鮮明的綜合性高級應(yīng)用型人才。

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