《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)方法的探索

作為江蘇省第一所名校與政府合作舉辦的獨(dú)立學(xué)院——南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，“以人為本”實(shí)施素質(zhì)教育是其發(fā)展的重點(diǎn)所在，致力于培養(yǎng)“理論扎實(shí)、專業(yè)突出、素質(zhì)全面的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”是其核心任務(wù)?！峨娮觾x表應(yīng)用技術(shù)》就是在以培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型人材”的前提下所設(shè)立的一門課程。

1.《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》的課程地位與特點(diǎn)

《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課。主要內(nèi)容是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)常用的各種儀表結(jié)構(gòu)、功能及使用方法，使學(xué)生對常用的儀表在各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試及維修中的使用方法進(jìn)行技能培訓(xùn)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力。本課程主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》課程如果僅僅從理論上來看，其涵蓋面相當(dāng)?shù)膹V。它不僅涉及電路、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、單片機(jī)、信號與系統(tǒng)等電子類課程，還包括高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容涉及面龐大，知識點(diǎn)較多。而此門課的重點(diǎn)顯然是在實(shí)踐動手上，約十幾種儀器的使用方法，很容易使學(xué)生“顧此失彼”。所以在這門課的學(xué)習(xí)中不僅僅要求學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動性，而且需要教師從教學(xué)方法上進(jìn)行探討分析。

2.《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》中常用的教學(xué)方法

2.1 講授法

講授法是指通過語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。此種方法在《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》課程中應(yīng)用比較廣泛，因?yàn)楸菊n程涉及較多的電子儀表的基本概念和基本原理，教師要仔細(xì)地向?qū)W生講解這些基本概念和原理。

在概念及名詞的介紹過程中，很多的專用名詞都是同學(xué)們首次接觸，但由于實(shí)驗(yàn)室中所使用的儀器種類比較多，以函數(shù)信號發(fā)生器為例，實(shí)驗(yàn)室就有三種規(guī)格的函數(shù)信號發(fā)生器，其中一種為中文面板，此種發(fā)生器占大多數(shù)，另外兩種為全英文面板（此兩種為廠家贈送，故比較少），雖然實(shí)驗(yàn)室中這三種規(guī)格分布的比較集中，但不可避免存在有部分同學(xué)會使用到英文面板信號發(fā)生器的情況。這樣就必須要求教師在進(jìn)行儀器中文面板介紹的前提下必須要對相應(yīng)按鍵功能的英文名稱進(jìn)行相應(yīng)的介紹，而且相對來說，比較高檔的儀器相應(yīng)的使用的操作面板多為英文標(biāo)識。

另外，在講授的過程中也要注意，由于講授法也是有其局限性的。學(xué)生容易以聽講代替思考和實(shí)際操作，雖然教師也會在講解過程中進(jìn)行實(shí)例的穿插，但這樣就可能會把學(xué)生在獨(dú)立思考中所要碰到和解決的各種疑問、障礙隱蔽起來。結(jié)果，學(xué)生聽起來好像什么都明白，事后做題和操作又是錯誤連連，一遇新問題就會手足無措。這樣不靠思維獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上舉一反三。所以必須要將講授法和其它的教學(xué)法相互融合，才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

2.2 比較法

比較法是通過觀察，分析，找出研究對象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使用比較的方法進(jìn)行教學(xué)，需要可以比較的對象?！峨娮觾x表應(yīng)用技術(shù)》課程中有著較多的測量儀器、測量原理、測量方法，其內(nèi)容的交叉性較強(qiáng)，研究具體參量（比如電壓、頻率等）的測量原理，往往是和具體的測量方法結(jié)合在一起的；不同的測量方法，有著不同的測量原理，這樣就有著大量可以對比的因素。

除此之外，比較法還可應(yīng)用于相類似儀器的操作說明。比如模擬示波器與數(shù)字存儲示波器、模擬指針萬用表與數(shù)字萬用表等，它們的顯示結(jié)果雖然大致相同，但其測量原理不同，控制面板類似，所以在進(jìn)行數(shù)字存儲示波器的講解時應(yīng)該順勢將模擬示波器的功能、使用方法、測量原理等再次重復(fù)一下，這樣既能夠“溫故”也能夠幫助“知新”。雖然比較法在應(yīng)用時可以比較方便的說明，但是由于本課的內(nèi)容繁雜，所以在進(jìn)行比較時注意把握課程進(jìn)度，不要把新課變成了復(fù)習(xí)課。

2.3 討論法

討論法的主要目的是同學(xué)學(xué)生在討論過程中，對相應(yīng)的知識內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析、辯論，從而達(dá)到較為深刻的記憶和理解效果?！峨娮觾x表應(yīng)用技術(shù)》的重點(diǎn)內(nèi)容之一是示波器的使用。在進(jìn)行了基本的功能的介紹及使用方法后，進(jìn)入到了實(shí)際應(yīng)用過程。學(xué)生們會面臨一系列的難題，比如在使用示波器作為基本觀測儀器觀測三極管基本放大電路時，如何觀察直流通路中電壓信號的變化；在使用示波器的過程中如果出現(xiàn)了沒有掃描線的情況應(yīng)該如何處理等等，用這樣一個一個實(shí)際的問題引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行探討，發(fā)表意見及實(shí)際操作，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

在放手讓學(xué)生進(jìn)行討論時要注意，如果學(xué)生很長時間沒有結(jié)論出來，那么就應(yīng)該終止討論，給出適當(dāng)?shù)奶崾炯右砸龑?dǎo)。

2.4 練習(xí)法

練習(xí)法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法，方式多種多樣?！峨娮觾x表應(yīng)用技術(shù)》課程中實(shí)際應(yīng)用題較多，僅僅通過布置課后作業(yè)還不夠，不能夠很好地反映學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，而經(jīng)常讓學(xué)生在課程上做一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)等方法能讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?？陬^回答問題、臨時布置練習(xí)題讓學(xué)生做完再講解、或者課堂臨時小測驗(yàn)等方法對于理論方面知識的掌握都是可行的。

對于動手實(shí)踐的部分，初次練習(xí)時建議統(tǒng)一動作的步驟，或者分小組進(jìn)行時對于易發(fā)生問題的裝置比如晶體管特性測試儀，一定要有教師在旁指導(dǎo)。

2.5 多媒體CAI教學(xué)法

多媒體CAI教學(xué)法即教學(xué)法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。之前也已經(jīng)提到過本課程主要是在實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)儀器的原理及使用方法進(jìn)行講解，那么CAI的作用又應(yīng)該從何種方面體現(xiàn)呢？這里首先要回到之前曾經(jīng)提到過一個問題：實(shí)驗(yàn)室儀器面面板識別。在實(shí)驗(yàn)室中，由于學(xué)校的資源有限，所配置的儀器均為比較普通一套儀器，其價格也相對低廉且多為中文面板，使用這樣的儀器可以使學(xué)生很容易入門，但這也產(chǎn)生了一個問題，這個在之前也曾在講授法中提到要進(jìn)行英文標(biāo)簽的介紹，但畢竟在練習(xí)與使用90%以上的時間都接觸的中文面板，就算是講過相應(yīng)的英文名稱也很容易忘記。筆者就曾經(jīng)帶隊(duì)參加過省級的大學(xué)生電子競賽，當(dāng)學(xué)生帶著作品進(jìn)入到調(diào)試測驗(yàn)場時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場所提供的測試儀器基本上均為英文面板，由于指導(dǎo)教師不允許協(xié)助調(diào)試，學(xué)生們花了很長時間才摸索出了大致的使用方法，這大大影響了成績的評定。為了解決這個方面的問題，可以使用包含大量仿真儀器的Multisim系列軟件來進(jìn)行補(bǔ)充。

另外，制作典型儀器的教學(xué)使用錄像也是不錯的選擇，這會對學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有很 大的幫助。

3.結(jié)束語

《電子儀表應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法不僅僅是上述幾種，還包括其他的一些方法，比如同伴教學(xué)法、探究法等等。這里不再詳細(xì)的一一說明，但是不管采用哪種教學(xué)方法和模式，其目的都是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，能夠使學(xué)生學(xué)為己用、學(xué)以致用，從而達(dá)到學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)性、實(shí)踐性以及教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，這都需要教師在教學(xué)過程中不斷分析教學(xué)方法，不斷總結(jié)提高教學(xué)水平來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

[1]保羅R.伯頓,戴維M.伯德.有效的教學(xué)方法[M].浙江:浙江教育出版社,2008:80-126.

[2]劉淑英.工學(xué)結(jié)合模式下的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007,4:48-48.

[3]林祝亮,馬世平,楊金華,等.項(xiàng)目教學(xué)法在電子類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,8:114-116.