高校思想政治教育微博熱的冷思考

蔡金平 馬曉瓊

（安徽工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

高校思想政治教育微博熱的冷思考

蔡金平 馬曉瓊

（安徽工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

微博在大學(xué)生群體中的迅速普及，極大地改變了他們的生活、學(xué)習(xí)和交往方式，并已成為他們展示自我和學(xué)習(xí)交流的重要載體。各高校充分認(rèn)識(shí)到微博對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的重要意義和影響，積極利用微博開展大學(xué)生思想政治教育工作。與此同時(shí)，微博也正成為了思想政治教育理論研究的熱點(diǎn)。但是在高校思想政治教育微博熱的背后，存在著傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容、教育方式不能完全適應(yīng)微博這一新載體的問題。如何充分發(fā)揮大學(xué)生這一思想政治教育對(duì)象的主動(dòng)性，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育生活化，充分發(fā)揮微博在思想政治教育過程中的優(yōu)勢(shì)，是思想政治教育工作者仍需長期探索和關(guān)注的問題。

微博；自媒體；思想政治教育；朋輩輔導(dǎo)；冷思考

2011年12月，上海交通大學(xué)發(fā)布了《2011中國微博年度報(bào)告》稱2011年為中國微博應(yīng)用元年。報(bào)告指出截止2011年底，全國微博賬戶已達(dá)到3.2億，微博每天發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)信息達(dá)1.5億。微博這一種短小精悍、使用便捷的新媒體，同樣贏得了大學(xué)生的青睞，微博的出現(xiàn)和普及極大地改變了他們的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，已然成為他們表達(dá)自我情感、記錄生活、探討時(shí)事、發(fā)表觀點(diǎn)以及廣交良友的重要平臺(tái)，可以說微博正成為大學(xué)生群體表達(dá)自我和學(xué)習(xí)交流的重要舞臺(tái)。

與此同時(shí)，如何在微時(shí)代做好大學(xué)生思想政治教育工作正成為廣大思想政治教育工作者的重要課題。思想政治教育工作者對(duì)微博在大學(xué)生的思想道德、日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面產(chǎn)生的影響，以及微博對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)十分關(guān)注。在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫以“微博/思想政治教育”、“微博/大學(xué)生”為關(guān)鍵詞可以檢索到近兩年發(fā)表的相關(guān)論文達(dá)到263篇，可以說微博在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問題，學(xué)界普遍關(guān)注的是大學(xué)生微博使用現(xiàn)狀及微博熱的原因探析，微博新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策。但是從目前研究成果看，大學(xué)生思想政治教育微博熱的背后，如何面對(duì)這一完全不同于思想政治教育傳統(tǒng)載體的新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的沖擊；如何更好地將微博應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育過程當(dāng)中、發(fā)揮微博這一新媒體的思想政治教育優(yōu)勢(shì)是我們深度關(guān)注和嚴(yán)峻思考的問題。

一、微博對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式的沖擊和挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教育模式下的思想政治教育主導(dǎo)者，面臨微時(shí)代話語權(quán)“去中心化”的危機(jī)

在傳統(tǒng)思想政治教育情景下，教育者絕對(duì)掌控思想政治教育的話語權(quán)，可以有意識(shí)地、有針對(duì)性地選擇合適的材料，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行持續(xù)高強(qiáng)度的思想道德觀念的傳播和灌輸，從而影響教育對(duì)象的思想、促其行為轉(zhuǎn)變。但這種以課堂教學(xué)、典型樹立、感染教育為主渠道的傳統(tǒng)思想政治教育模式已經(jīng)越來越不能引發(fā)大學(xué)生的興趣。隨著微博等新媒體的出現(xiàn)，思想政治教育工作者正逐漸失去這一教育主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。

微博是自媒體時(shí)代的個(gè)人闡釋工具，同時(shí)也是交流工具，微博上下溝通、左右透明的交互性也決定了這種交流方式具有較強(qiáng)的個(gè)人選擇性。微博中的每個(gè)人互為粉絲和聽眾，每個(gè)人都能獨(dú)立思考，都可以有格外明晰的自我。微博的自媒體特性使得信息制造、傳播主體呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，微博中的每個(gè)人都可以將自己的所見所聞、所思所想進(jìn)行發(fā)表，微博中的每個(gè)人都可以進(jìn)行個(gè)性化的閱讀、評(píng)論。微博讓每個(gè)人都成為“自媒體”，微博上的每個(gè)人都是獨(dú)特認(rèn)知的個(gè)體，都有平等的話語權(quán)。傳統(tǒng)思想政治教育中教育主體的話語權(quán)在微時(shí)代不再具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

在微博中存在一種“意見領(lǐng)袖”的現(xiàn)象：他們作為少數(shù)的個(gè)體存在，但在群體中因?yàn)槁牨娙旱凝嫶蠖@得群體影響力極強(qiáng)，通過粉絲的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，他們有關(guān)言論可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)局部抑或網(wǎng)絡(luò)整體的傳播格局產(chǎn)生迅速而巨大的影響。增強(qiáng)微博中正面思想政治教育素材的影響力和教育功能，必須注意發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的影響力。在微博中，思想政治教育主體的話語權(quán)被“意見領(lǐng)袖”所取代，而微博中的“意見領(lǐng)袖”又可以是微博中的任何一個(gè)人，他們以自己的話語魅力成為微博中的“思想導(dǎo)師”。當(dāng)前，思想政治教育工作者仍然以說教灌輸為主要教育方式，不善于利用微博等新媒體開展工作，雖然對(duì)于利用微博開展思想政治教育的意識(shí)已經(jīng)具備，但是尚未找到思想政治教育進(jìn)入微博的具體方式和路徑，更沒有足夠的媒介素養(yǎng)讓自己成為微時(shí)代的“意見領(lǐng)袖”。微時(shí)代背景下的大學(xué)生思想政治教育工作處于集體功能障礙的窘境。相比較而言，反而是傳統(tǒng)思想政治教育的對(duì)象——大學(xué)生在微博中成為話語權(quán)的主導(dǎo)。

（二）微博內(nèi)容的生活原創(chuàng)性和信息碎片化特性，使得傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容優(yōu)勢(shì)受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)思想政治教育情境下，思想政治教育工作者可以根據(jù)自己要達(dá)到的目標(biāo)，有意識(shí)地選擇“合適”具體特定內(nèi)容的教材對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中、持續(xù)的高強(qiáng)度教育，教育內(nèi)容具有較強(qiáng)的可控性和闡釋性。傳統(tǒng)思想政治教育過程中，教育主體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中高強(qiáng)度系統(tǒng)化的理論灌輸，這種以宏大敘事性的理論構(gòu)建為目標(biāo)的教育內(nèi)容體系忽視了體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)受教育對(duì)象的內(nèi)心世界和生活世界。

面對(duì)微博的信息傳播面廣和信息傳播迅捷的特點(diǎn)，思想政治教育者所具有的宣傳、教育、解釋的優(yōu)先權(quán)已經(jīng)蕩然無存，在這種情況下，教育工作者應(yīng)該以什么樣的教育內(nèi)容來占領(lǐng)微博這一思想政治教育新陣地成為難題。微博中的每個(gè)人都可以將自己的所見所聞、所思所想進(jìn)行發(fā)表，同時(shí)每個(gè)人都可以閱讀、評(píng)論別人的內(nèi)容。微博實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的平等和共享精神，每個(gè)人都可以以最直接的方式在微博上及時(shí)發(fā)布觀點(diǎn)，情緒、感覺和立場(chǎng)。原創(chuàng)新的思想內(nèi)容以爆炸的方式生產(chǎn)出來、傳播出去。微時(shí)代這種原創(chuàng)性、生活化的敘事模式，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容形成了挑戰(zhàn)。根據(jù)上海交通大學(xué)發(fā)布的《2011中國微博年度報(bào)告》調(diào)查分析大學(xué)生使用微博的主要目的有表達(dá)情感（74.3%）、記錄成長和生活（59%）、與別人分享信息（55.7%）、了解朋友動(dòng)態(tài)（41.6%）。微博讓每個(gè)人都成為“自媒體”，原創(chuàng)性的內(nèi)容，以其即時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育方式造成沖擊，在微博中，思想政治教育工作者處于信息劣勢(shì)，喪失了教育主體的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。

微博信息制造的便捷性和微寫作的語言表達(dá)方式，恰恰符合了“90后”一代的寫作習(xí)慣和表達(dá)方式，大學(xué)生每時(shí)每刻的生活狀態(tài)、生活感悟，都可以通過微博來滿足。同時(shí)，微博具有的匿名性和開放性以及無監(jiān)管狀態(tài)，導(dǎo)致情緒化、不負(fù)責(zé)任的言論增多，虛假信息、網(wǎng)絡(luò)謾罵、頹廢思想通過微博正沖擊著大學(xué)生的思想意識(shí)，如何清除這些消極內(nèi)容給大學(xué)生思想帶來的影響也正成為高校思想政治教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。

（三）微博信息傳播的交互性形成的廣場(chǎng)效應(yīng)，對(duì)以理論灌輸式單線教育模式的思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

微博上不同價(jià)值觀、精神信仰和生活方式的個(gè)體，以文字、圖片、視頻等豐富多彩的形式，在即時(shí)信息交換傳遞中，引發(fā)共振和向心聚集的廣場(chǎng)效應(yīng)。微博在互動(dòng)模式上，通過圍觀形成民意聚集，各種信息、情緒、立場(chǎng)、價(jià)值觀匯聚交鋒，無數(shù)次的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論形成輿情狂潮。微博等新媒體的風(fēng)行，正逐漸暴露出大學(xué)生不愿意局限于傳統(tǒng)思想政治教育模式的束縛，更不愿意僅僅以聽眾身份接收思想灌輸，他們需要一種注重互動(dòng)、注重體驗(yàn)的教育方式。利用“微博”開展思想政治教育工作迫使教育工作者不得不改變其傳統(tǒng)教育方法，因?yàn)樵谖⒉┲斜弧案S”并最終成為社區(qū)領(lǐng)袖的先決條件是：他與“跟隨”者的交往方式必須是互動(dòng)、開放的。

因此，在微時(shí)代背景下，思想政治教育工作者教育內(nèi)容、互動(dòng)方式等方面必須進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的革新，讓教育內(nèi)容、教育形式貼近微時(shí)代大學(xué)生的心理，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，才能應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。要想利用微博做好思想政治教育工作，思想政治教育工作者必須遵循微博的方法規(guī)則來發(fā)揮自己的影響力。這樣一來，傳統(tǒng)的灌輸式的方法在微博的世界中只得淡出，其主導(dǎo)地位被新方法、新話語所取代。

二、微時(shí)代思想政治教育的應(yīng)對(duì)與創(chuàng)新

微博的興起沖擊了思想政治教育傳統(tǒng)模式，教育工作者應(yīng)該重新審視大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)理念、內(nèi)容和方式，在反思和創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)微時(shí)代思想政治教育工作的進(jìn)步。思想政治教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)地改變傳統(tǒng)教育觀念，尊重微時(shí)代大學(xué)生主體意識(shí)的提升，進(jìn)一步豐富思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育形式，才能使微博成為高校思想政治教育的新載體。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，發(fā)揮思想政治教育主體間性的原則，增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)

微博為大學(xué)生提供了一個(gè)任其自由馳騁的個(gè)性化話語空間，大學(xué)生可以在微博中隨時(shí)發(fā)布自己的生活感悟、交流自己的思想、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。思想政治教育工作者必須能夠積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)探索世界、發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展自我，更要保護(hù)大學(xué)生原創(chuàng)性的話語方式，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在微博語境下，思想政治教育工作者應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育模式下教師主導(dǎo)的說教模式，尊重學(xué)生的主體性，在平等對(duì)話、交互敘事的方式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的功能，在中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的原則指引下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我人格的完美發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

在微博語境下，思想政治教育工作者在微博中不能簡單的成為參與者，更不能是傳統(tǒng)式的說教者，而必須是與大學(xué)生貼近的朋友，是開展思想政治教育微博的主導(dǎo)者，是微博中的“意見領(lǐng)袖”。思想政治教育工作者應(yīng)該成為學(xué)生信服的思想導(dǎo)師，以自己的言行和影響力吸引學(xué)生的關(guān)注和青睞，征服學(xué)生，在微博中成為“意見領(lǐng)袖”，從而將正確的思想理念和價(jià)值觀念傳達(dá)給大學(xué)生。這就要求思想政治教育工作者要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，掌握和了解微博的傳播特性，積極主動(dòng)進(jìn)入微博中，利用微博開展思想政治教育。

（二）發(fā)揮微博原創(chuàng)新的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，關(guān)注大學(xué)生的生活軌跡和心路歷程，使思想政治教育回歸生活

微博的敘事性決定思想政治教育內(nèi)容的生活化趨勢(shì)，思想政治教育必須走進(jìn)大學(xué)生的生活，以生活化的視野探究、發(fā)掘大學(xué)生生活中的思想政治教育素材和內(nèi)容。大學(xué)生利用微博的主要作用是表達(dá)自我情緒、記錄心靈路程、發(fā)表自我觀點(diǎn)，這種日漸成為生活方式的微博，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索新知的重要窗口，是他們與世界進(jìn)行心靈能量交流的重要渠道。要想利用微博做好思想政治教育工作，思想政治教育工作者必須使用微博的方法規(guī)則來發(fā)揮自己的影響力，并且在微博中以顯性或隱性的方式開展敘事教育，以榜樣、事例等新鮮活潑的方式獲得學(xué)生的認(rèn)可。

思想政治教育工作者必須充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢(shì)，在微博中，在大學(xué)生源于生活的只言片語之中，深入了解和認(rèn)識(shí)微時(shí)代的最真實(shí)的大學(xué)生。大學(xué)生的思想成長源于他們的生活，思想政治教育要增強(qiáng)教育實(shí)效性，必須走進(jìn)大學(xué)生思想的源頭——生活，才能對(duì)他們進(jìn)行思想和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

在微博中大學(xué)生接收信息的選擇性增強(qiáng)，各種信息、情緒、立場(chǎng)、價(jià)值觀匯聚交鋒，無數(shù)次的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論形成輿情狂潮。在微博中必須利用中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系進(jìn)行積極主動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思想引導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴、暢談自我觀點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)校園輿情的監(jiān)控和引導(dǎo)，加強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明道德建設(shè)，營造出積極健康、文明安全的微博環(huán)境。

（三）利用微博自媒體的交互性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣激勵(lì)，積極開展朋輩輔導(dǎo)

通過培養(yǎng)大學(xué)生當(dāng)中的骨干分子成為微博“意見領(lǐng)袖”的方式，將傳統(tǒng)高校黨團(tuán)組織的管理和教育功能向微博中轉(zhuǎn)移，利用優(yōu)秀大學(xué)生骨干的作用在微博中開展朋輩輔導(dǎo)，以大學(xué)生自己的語言形成凝聚力，更好的在大學(xué)生中開展思想政治教育。其次，積極發(fā)掘校內(nèi)資源，為一些道德修養(yǎng)高、學(xué)術(shù)水平高的專家學(xué)者，社會(huì)貢獻(xiàn)大、社會(huì)形象好的校友，以及積極進(jìn)取、健康向上、在學(xué)生中有影響力和號(hào)召力的學(xué)生領(lǐng)袖建立微博，引導(dǎo)大學(xué)生多關(guān)注學(xué)術(shù)明星、明星校友、明星同學(xué)，立足校園、放眼社會(huì)，既增強(qiáng)自豪感和凝聚力，也增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。探索以學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)建立微博的實(shí)踐，因?yàn)樯鐖F(tuán)成員具有共同的愛好，因此話題的設(shè)置和討論相對(duì)容易，并容易激起學(xué)生共鳴，形成良好的互動(dòng)。

以微博為代表的新型傳媒不僅僅是傳播工具，也在發(fā)揮著塑造思想和建構(gòu)觀念的政治功能。微博的興起在帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為新時(shí)期的高校思想政治工作提供了新視角、新理念和新方式，促使高校充分利用機(jī)遇，全面開啟思想政治工作的新探索。

［1］喻潔，張九海.微博客——思想政治教育博客去儀式化的新契機(jī)［J］.思想教育研究，2011，（2）.

［2］孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（11）.

［3］尹曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)［J］.思想教育研究，2011，（2）.

蔡金平（1982－），男，碩士，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。