大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)調(diào)性探討

西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院 邱榮斌

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校學(xué)生在完成專業(yè)基本課程后、進(jìn)入職場(chǎng)前的一次重要的演練。它對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、提高應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)就業(yè)能力等具有重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性隨著就業(yè)壓力的增大，而逐漸被忽略。在當(dāng)前大學(xué)生缺乏實(shí)踐、就業(yè)難的形勢(shì)下，高校如何正確認(rèn)識(shí)和處理畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，使兩者得到一定的結(jié)合，從而達(dá)到雙贏就顯得極為迫切和重要。

一、學(xué)校、教師及學(xué)生共同存在的思想誤區(qū)剖析

在學(xué)校和教師方面，有兩種不當(dāng)認(rèn)識(shí)與做法比較突出：一是一些高校的教學(xué)單位，雖然看到了目前社會(huì)就業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求，了解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但是卻沒(méi)有給予高度的重視和實(shí)際的關(guān)心。他們單方面地重視專業(yè)教育，不重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)兩者割裂，認(rèn)為實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)，就業(yè)與教學(xué)無(wú)關(guān)，因此沒(méi)有從就業(yè)的角度上來(lái)考慮如何改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。由于實(shí)習(xí)觀念和方法都比較陳舊，不考慮社會(huì)的發(fā)展和需求，無(wú)論在實(shí)習(xí)崗位的選擇上，還是學(xué)生掌握的技能要求上，都與社會(huì)脫節(jié)。二是為了提高就業(yè)率，將畢業(yè)實(shí)習(xí)變相為找工作。有的學(xué)校和教師因重視學(xué)生的就業(yè)率，同情學(xué)生就業(yè)難的處境，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會(huì)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間正是學(xué)生面臨找工作的時(shí)間，認(rèn)為將學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，會(huì)妨礙學(xué)生的就業(yè)，影響就業(yè)率，所以將畢業(yè)實(shí)習(xí)讓位于找工作。如將集中實(shí)習(xí)改成分散實(shí)習(xí)就是最常用的一個(gè)方法。分散實(shí)習(xí)雖然便于學(xué)生找工作，但是由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督管理、規(guī)范的考核和教師的具體指導(dǎo)，更是由于真實(shí)性也較難以確定，所以影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。因?yàn)榭佳幸材茏兿嗟靥岣呔蜆I(yè)率，有些專業(yè)為考研學(xué)生開綠燈，將畢業(yè)實(shí)習(xí)變成考研復(fù)習(xí)。

在學(xué)生方面，主要是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，目光短淺，產(chǎn)生了急功近利的思想，認(rèn)為實(shí)習(xí)沒(méi)有就業(yè)重要，所以實(shí)習(xí)時(shí)不踏實(shí)、不認(rèn)真，動(dòng)輒請(qǐng)假，利用實(shí)習(xí)時(shí)間到處找工作。而一些分散實(shí)習(xí)，由于缺乏監(jiān)管，這種現(xiàn)象就更為突出。此外，還有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位過(guò)于挑剔，愿意到效益好、規(guī)模大、體面的單位或崗位，對(duì)于艱苦的崗位有情緒，也影響了實(shí)習(xí)效果。

由于教師和學(xué)生上述認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，造成了當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。如實(shí)習(xí)管理松散、放任學(xué)生利用實(shí)習(xí)時(shí)間脫離實(shí)習(xí)崗位找工作、放棄或放松實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口性減低、實(shí)習(xí)缺乏指導(dǎo)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。而沒(méi)有進(jìn)行很好畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要想求職順利或找到理想崗位也比較困難，甚至在畢業(yè)后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而影響個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、針對(duì)上述關(guān)于大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象的幾點(diǎn)建議

（一）在認(rèn)識(shí)上，既要注重學(xué)生短期就業(yè)效果，更要兼顧學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展

學(xué)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間找工作，有可能會(huì)在一定程度上暫時(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)率，但是要想讓學(xué)生在今后的工作中有更大的發(fā)展，還是要重視畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此，如何既解決學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)問(wèn)題，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要原則。

（二）做好社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案

在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)工作中，教師很少對(duì)社會(huì)用人情況進(jìn)行調(diào)研，實(shí)習(xí)方案多年不變。但隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)用人情況不斷變化，社會(huì)人才需求類型也日漸豐富。高校人才培養(yǎng)是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此，為了更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，首先就要做好社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)用人情況，根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案，在實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)踐能力目標(biāo)等方面，重新進(jìn)行確定，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能真正地與社會(huì)接軌，提高實(shí)踐能力，滿足社會(huì)需求。

（三）搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)習(xí)條件

目前大學(xué)生在求職中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要原因，是缺少工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。這也常常與高校畢業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有健全完善的實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)不充分、不到位甚至不對(duì)口有很大關(guān)系。由于當(dāng)前很多單位不歡迎實(shí)習(xí)生，高校在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)會(huì)遇到很大的困難，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的選擇隨意性較大，或讓學(xué)生自己聯(lián)系單位，或教師靠自己的人際關(guān)系找實(shí)習(xí)單位，因?yàn)槭恰扒蟆睂?shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生，所以對(duì)實(shí)習(xí)單位也不便提出更多的要求，容易造成實(shí)習(xí)崗位與實(shí)習(xí)目標(biāo)不能完全對(duì)接、實(shí)習(xí)不充分，不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)目的。要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要有針對(duì)性地選擇關(guān)心教育事業(yè)、具有良好的實(shí)習(xí)條件、能讓學(xué)生得到充分鍛煉的單位作為實(shí)習(xí)單位，并在此基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行長(zhǎng)期建設(shè)和合作；逐步完善實(shí)習(xí)基地運(yùn)行、管理制度，有效地利用實(shí)習(xí)基地資源，開拓學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)域，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）積極開展校企合作，促進(jìn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的直接對(duì)接

校企合作是直接地將實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)的一種實(shí)習(xí)模式，如果校企合作運(yùn)行得好，不但有利于學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐水平的提高，還能大幅度解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)雙贏。因此，高校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，尋求政府幫助，促成一定規(guī)模的校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的直接對(duì)接。在校企合作過(guò)程中，高校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流，了解企業(yè)的發(fā)展和需求，針對(duì)企業(yè)人才需求情況，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。高校教師也可在與企業(yè)的接觸中，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（五）嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，做好學(xué)生思想工作，提高就業(yè)能力

目前高校學(xué)生不能很好地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)校實(shí)習(xí)管理松散、考核不嚴(yán)謹(jǐn)、指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系。為學(xué)生就業(yè)考慮，一些教師遷就學(xué)生請(qǐng)假、外出求職或以自主聯(lián)系為由逃避實(shí)習(xí)等；又因考核方式簡(jiǎn)單，也難對(duì)學(xué)生形成約束和壓力。所以對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)成了走過(guò)場(chǎng)，有名無(wú)實(shí)。在這種管理狀態(tài)下，實(shí)習(xí)單位也自然放松對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)減少，嚴(yán)重地影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)，就必須制定出適當(dāng)可行的規(guī)章制度，嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)習(xí)考核，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)名副其實(shí)。另外，還要做好學(xué)生的思想工作，讓他們了解畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于就業(yè)和個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有進(jìn)行充分的畢業(yè)實(shí)習(xí)、掌握實(shí)際工作的技能，要想找到好工作是困難的，使學(xué)生能安心實(shí)習(xí)、自覺(jué)提高實(shí)踐能力。

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