高職院校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

蘇州職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系 嚴(yán) 莉

研究性學(xué)習(xí)作為一種教與學(xué)的模式，也作為高職院校學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，在高職教育中是必要的，也是可行的。在高職院校中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，符合高職教育注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在高職教育的整個(gè)階段，應(yīng)該大力提倡研究性學(xué)習(xí)。我們要構(gòu)建科學(xué)、符合實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)模式，以使研究性學(xué)習(xí)在高職院校能夠順利開(kāi)展。本文以我校——蘇州職業(yè)大學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)措施為例，來(lái)共同探討如何在高職院校的實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

一、與學(xué)分制改革相結(jié)合

目前，在高職教育中，我國(guó)正全面推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，這為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提供了良好的契機(jī)。以蘇州職業(yè)大學(xué)為例，在推行彈性學(xué)制和學(xué)分制后，研究性學(xué)習(xí)可涵蓋所有的限選課程和任選課程，我校的教育教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變革。2009年的《蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》和2012年的《學(xué)分制學(xué)習(xí)指南》進(jìn)一步完善了學(xué)分制的有關(guān)規(guī)定，推進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。相關(guān)舉措主要有：

1.提前修滿學(xué)分（公辦三年制專業(yè)的學(xué)生應(yīng)取得的總分?jǐn)?shù)不低于150分），可提前參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，甚至可以提前參加工作。

2.學(xué)生在校期間，凡屬下列情況之一者，每獲得1次獎(jiǎng)勵(lì)，給予1-2分的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。

（1）凡研究成果或發(fā)明創(chuàng)造成果得到實(shí)際應(yīng)用，取得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益獲取得專利者；

（2）參加省級(jí)以上教育、科技行政部門組織競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)者；

（3）在全國(guó)性期刊上發(fā)表論文者。

3.系部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期安排班級(jí)參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。集中進(jìn)行的設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，都作為學(xué)分計(jì)算。

4.實(shí)行主輔修制，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生自愿選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)。這些活動(dòng)都極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，從制度上保證了實(shí)踐教育，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的全員參與性。

二、與課程改革相結(jié)合

課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要工作之一，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的必由之路。我校在課程建設(shè)工作方面，以突出高職教育特色為導(dǎo)向，積極探索各種基于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的新課程形態(tài)、新教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.我校培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置分為兩類：必修課和選修課。其中，選修課分為專業(yè)選修課和全校性公共選修課。專業(yè)選修課是根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用而開(kāi)設(shè)的拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的課程。經(jīng)過(guò)前幾年的嘗試，從2009年第一學(xué)期就正式以學(xué)生選課的方式，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的選課。學(xué)生根據(jù)自我的需要和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，自主選擇選修課進(jìn)行上課，教師也進(jìn)行開(kāi)放式的授課和管理，不同班級(jí)的學(xué)生在同一班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.我校提出以專項(xiàng)研究項(xiàng)目形式——“研究性課程”的具體實(shí)施辦法，全力推進(jìn)學(xué)校研究性教學(xué)工作的開(kāi)展。其中研究性教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)優(yōu)先考慮技術(shù)應(yīng)用性的項(xiàng)目，包括校企合作項(xiàng)目或有明確工程背景的項(xiàng)目。

研究性課程結(jié)題后，學(xué)生可獲得課程成績(jī)和相應(yīng)的學(xué)分；項(xiàng)目答辯成績(jī)?cè)诤细褚陨系目捎?jì)入學(xué)分，按學(xué)校規(guī)定計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分，并計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總表。該學(xué)分可抵公共選修課的學(xué)分。研究性課程項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間為半年的項(xiàng)目給予2分，實(shí)施一年的項(xiàng)目給予4分。被評(píng)定為優(yōu)秀的研究性課程可以取代課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

我校自2008年以來(lái)就開(kāi)設(shè)了多門研究性課程。其中以《汽車設(shè)計(jì)中車身造型設(shè)計(jì)的研究》最為深受汽車專業(yè)學(xué)生的歡迎。老師帶學(xué)生到汽車4S店進(jìn)行實(shí)地考察，到汽車工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的實(shí)踐考察，確定課題或項(xiàng)目的研究路線和技術(shù)解決方案，自發(fā)組成小組，形成研究方向，采取調(diào)查、考察、案例分析、實(shí)驗(yàn)、制作、報(bào)告等多種研究活動(dòng)和研究方法，形成“作品”，展示并評(píng)價(jià)成果。通過(guò)此類的課程教學(xué)活動(dòng)，綜合發(fā)展學(xué)生的決策能力、計(jì)劃能力、執(zhí)行能力、評(píng)價(jià)能力、溝通能力、制作能力、信息能力、文檔能力等行為要素在內(nèi)的綜合的行動(dòng)能力。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)技能又能與學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，可謂“雙贏”。

3.我校在推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中重視課程建設(shè)，結(jié)合國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)精品課程的建設(shè)，為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。包括多媒體課件、研究性課程教案及現(xiàn)代表現(xiàn)手段的立體信息資源等。我校現(xiàn)已立項(xiàng)建設(shè)的精品課程和重點(diǎn)課程涵蓋培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)課、大類平臺(tái)課、專業(yè)課、文化素質(zhì)課，學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上教學(xué)資源中有《機(jī)械制圖AutoCAD》、《應(yīng)用文寫作》等精品課程的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)多種表現(xiàn)手法，化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上集成理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外輔導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)，將以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)融合到人機(jī)互動(dòng)中。學(xué)校鼓勵(lì)中青年教師申報(bào)精品課程，需要申請(qǐng)精品課程的老師只要在學(xué)校網(wǎng)站直接申報(bào)即可，并把申報(bào)精品課程和重點(diǎn)課程作為年底考評(píng)的業(yè)績(jī)點(diǎn)納入其中，從各方面給教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的平臺(tái)。

4.理論教學(xué)以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作水平，課程設(shè)置要突出專業(yè)技能教學(xué)，理論教學(xué)是為專業(yè)技能教學(xué)服務(wù)，所以理論課程教學(xué)以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。在每個(gè)專業(yè)的理論課設(shè)置上，按照行業(yè)（職業(yè)）崗位需要進(jìn)行專業(yè)理論課程綜合化改革，打破學(xué)科知識(shí)體系，刪除一些理論性很強(qiáng)而實(shí)際工作中很少用到的課程，增設(shè)一些實(shí)踐性很強(qiáng)并與實(shí)際工作密切相關(guān)的課程，精簡(jiǎn)課程中理論性過(guò)強(qiáng)的部分，充實(shí)課程中技術(shù)應(yīng)用型部分，以增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。理論為實(shí)踐服務(wù)，避免了知識(shí)的重復(fù)，一切都以應(yīng)用和技術(shù)為導(dǎo)向，有利于提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、充分利用第二課堂

在推進(jìn)研究性教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用第二課堂。我校大力開(kāi)展以知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為主題的第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中活學(xué)活用課堂教學(xué)中的內(nèi)容。定期組織電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、研究興趣和創(chuàng)新能力。

我校機(jī)電工程系多次組織工程訓(xùn)練教師參加實(shí)習(xí)教學(xué)比賽大賽，至今已有5人次獲獎(jiǎng)，提高了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，也推進(jìn)了系工程訓(xùn)練中心的建設(shè)和發(fā)展。機(jī)電工程系定期舉辦模具技能大賽。模具技能大賽達(dá)到了以賽促學(xué)，培養(yǎng)選手的目的，不僅豐富了學(xué)生們的大學(xué)課余生活，提高了專業(yè)技能，而且鍛煉了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作和校企合作

產(chǎn)學(xué)研是一種以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生教學(xué)參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的教育模式。它可以有效地實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：學(xué)校育人和社會(huì)育人的結(jié)合；理論和實(shí)踐的結(jié)合；校內(nèi)資源和校外資源的結(jié)合；教學(xué)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的結(jié)合。

加強(qiáng)職業(yè)教育，實(shí)行校企聯(lián)合，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的有效途徑，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。實(shí)行校企聯(lián)合，可以實(shí)現(xiàn)校企資源共享，減少學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性，為企業(yè)“量身裁衣”培養(yǎng)人才，為學(xué)生就業(yè)提供穩(wěn)定渠道。在一大批優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，我校機(jī)電工程系推出“校企雙主體導(dǎo)學(xué)制”的培養(yǎng)模式，通過(guò)緊密的校企合作，既把企業(yè)引入學(xué)校，也把教學(xué)放到企業(yè)中，校企共同開(kāi)發(fā)課程，實(shí)踐學(xué)生自主探究型學(xué)習(xí)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化訓(xùn)練，提前進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)等形式，讓學(xué)生在校期間就能對(duì)產(chǎn)業(yè)需求有清晰真實(shí)的感知度，使其在就業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)，上升空間也更大。在這個(gè)實(shí)踐性的教育教學(xué)體系下，進(jìn)一步推進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大的提高。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

我校指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要求是生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的組織形式可以以小組為單位進(jìn)行。小組內(nèi)的學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的心得和體會(huì)，彼此交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力，挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生之間聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于適應(yīng)職業(yè)的需要，提高學(xué)生職業(yè)的發(fā)展能力，同時(shí)也可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，解決生產(chǎn)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

六、建立并完善適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理

我校樹(shù)立“人才是財(cái)富，人才是保障，人才就是發(fā)展后勁”的觀念，堅(jiān)持學(xué)校培養(yǎng)和引進(jìn)并重的方針，為了建立一支合格的師資隊(duì)伍，在質(zhì)量上和專業(yè)結(jié)構(gòu)上符合學(xué)校專業(yè)的設(shè)置要求，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要，合理規(guī)劃梯隊(duì)建設(shè)。該校制定了一系列師資隊(duì)伍建設(shè)要求：

1.學(xué)校教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)必須符合教育部關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求。

2.引進(jìn)教授、博士充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)必須符合學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的要求。通過(guò)教授、博士上講臺(tái)來(lái)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，以帶動(dòng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

3.制定“雙師型”教師的培養(yǎng)具體規(guī)劃，專業(yè)教師中“雙師型”教師比例必須達(dá)到人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，并每年年底提出下一年度的“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。該校努力培養(yǎng)該校教師成為教學(xué)能力和實(shí)際工作能力并重的“雙師”。

同時(shí)，為配合研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施開(kāi)展，提高教師的工作熱情和改革積極性，我校對(duì)凡是參與研究性學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行相應(yīng)的分配和獎(jiǎng)勵(lì)；研究性學(xué)習(xí)的成果可以申報(bào)優(yōu)秀教學(xué)成果，同時(shí)也可以作為年底教師教學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)納入分配。學(xué)校為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教師提供最大條件的扶持，盡力為教師實(shí)施研究性學(xué)習(xí)打開(kāi)綠色通道。

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